10、狼和小羊.doc

“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃主備人：顧英華 施教時期年月日教學(xué)內(nèi)容10.狼和小羊共幾課時共3課時第1課時課型講讀第幾課時教學(xué)目標1正確、流利地朗讀課文。 2正確讀寫由生字所組成的詞語，了解在本課中的意思。 3初步感知文中狼和小羊的形象。教學(xué)重難點重點：能正確、流利地朗讀課文。難點：掌握生字的間架結(jié)構(gòu)。教學(xué)資源小黑板、生字卡片。預(yù)習(xí)設(shè)計1自由朗讀課文，把句子讀通順。2自學(xué)生字，按筆順書空。3讀讀以狼和小羊為主人公的故事。學(xué) 程 預(yù) 設(shè)導(dǎo) 學(xué) 策 略調(diào)整與反思一、談話導(dǎo)入。（5分鐘） 1（1）學(xué)生認讀生字。（2）認識“狼”這種動物。（狼是一種野獸，形狀像狗，毛黃灰色。它兇惡、殘忍、狡猾，常常白天睡覺，夜里出來，能傷害人畜。）2認識“小羊”這種動物。（小羊是還沒有長成大羊的動物。小羊是溫和、順從的動物。小羊是非?？蓯鄣膭游?。）3齊讀課題。把握故事的主人公。（一個是狼，一個是小羊。）二、教授新課。（25分鐘） 1初步感知課文內(nèi)容。（1）學(xué)生帶著問題聽錄音。學(xué)程單一：這篇課文主要講了一件什么事？時間：4分鐘（2）交流。2學(xué)生自讀課文。提出要求。3檢查學(xué)生掌握情況。（1）生字詞：弄臟 吃了一驚 溫和 倒流 經(jīng)常 爭辯 撲去親愛 罵 可憐 爭辯壞蛋（2）分段朗讀課文。重點讀好兩個長句子：“水是從您那兒流到我這兒來的，不是從我這兒流到您那兒去的。” “說我壞話的不是你就是你爸爸”4再讀課文。（1）學(xué)生默讀。（2）集體交流。5范讀課文。學(xué)程單二： 故事發(fā)生在什么地方？狼想吃小羊，找了幾次碴兒？每次找的什么碴兒？小羊是怎樣對付的？故事最后怎么樣了？時間：6分鐘（2）討論解決問題。三、教學(xué)生字。（10分鐘）1學(xué)生認讀。2用“臟”、“驚”擴詞。3學(xué)生描紅、臨寫。版塊一、談話導(dǎo)入1板書：狼（1）這個字怎么讀？（2）狼是一種什么動物呀？2. 板書：小羊小羊是一種什么動物？3.狼和小羊就是我們今天學(xué)習(xí)的第10課的課題。（在“狼”和“小羊”中間板書“和”。）（1）這是一篇寓言。寓言一般都把動物當(dāng)人寫。從課題上看，這篇課文寫了幾個人物？ (2)兩個人物：一個是狼，出“狼”的圖片一個是小羊。出“小羊”的圖片 版塊二、教授新課1.一只兇惡的狼和一只馴良的小羊碰到一塊兒會發(fā)生什么事呢？也就是說，狼會怎么樣對待小羊？小羊怎樣對付狼？事情的結(jié)果怎么樣？ （1）請小朋友們聽錄音。（2）指名回答。這篇課文主要講一件什么事？（主要講狼找碴兒吃小羊的事。）2這件事告訴我們什么道理？學(xué)了課文，大家都清楚了?，F(xiàn)在請小朋友一邊輕聲讀課文，一邊自學(xué)生字詞。3讓我來看看大家都學(xué)得怎么樣。（1）小黑板出示。指名讀。集體評議。齊讀。（2）課文共六個小節(jié)，我請六個小朋友，每人讀一小節(jié)。要注意讀正確。 4.再讀課文（1）默讀課文，要一邊讀，一邊想，想想每個詞、每句話、每個小節(jié)是什么意思。有不懂的詞句、不懂的問題做上記號，讀后提出來。（2）教師巡視指導(dǎo)。（3）請小朋友們來說說。5教師讀課文，學(xué)生邊聽邊看課文，邊思考三個問題。（1）小黑板出示。（2）這篇課文按故事發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的順序，可以分成三部分。（邊說邊將上面板書用斜線隔成三部分。）版塊三教學(xué)生字1出示生字：狼 弄 臟 驚 溫（提醒讀準前、后鼻音。）2教師作適當(dāng)范寫。3指名說說。4寫字姿勢常抓不懈。5.交流反饋。作業(yè)設(shè)計完成習(xí)字冊上4個生字。完成 補充習(xí)題一 完成補充習(xí)題二 “學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃主備人：顧英華 施教時期年月日教學(xué)內(nèi)容10.狼和小羊共幾課時共3課時第2課時課型講讀第幾課時教學(xué)目標1理解課文內(nèi)容。懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，它們是不講道理的。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點重點：利用圖畫，著重理解狼和小羊的兩次對話及狼最后說的話和動作。 難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)資源教學(xué)掛圖、小黑板預(yù)習(xí)設(shè)計熟練朗讀課文，思考：這是一只怎樣的狼？又是一只怎樣的小羊？它們之間將發(fā)生什么樣的故事呢？從這個故事中我知道了什么？學(xué) 程 預(yù) 設(shè)導(dǎo) 學(xué) 策 略調(diào)整與反思一、讀題導(dǎo)入。（3分鐘）1齊讀課題 10狼和小羊2讀詞語二、精讀課文。（一）第1自然段。（10分鐘）1整體把握這部分的主要內(nèi)容。2指導(dǎo)看圖，想象說話。學(xué)程單一：想像一下：狼是怎樣來到小溪邊的？小羊正在那兒怎樣喝水的？時間：5分鐘（一只狼東張西望地來到一條彎彎曲曲的小溪邊，看見小羊正在那兒搖著尾巴津津有味地喝水。）（二）第2、3自然段。（10分鐘）1交流 “狼很想吃小羊”。（1）換詞理解“很”。（2）揣測狼的心理活動。（3）描述狼的外部表現(xiàn)。（4）把剛才說過的話連起來說一說。2狼找的第一個碴兒。（1）理解“找碴兒”。（2）指導(dǎo)朗讀。隨機講解“安”。3分析小羊說的話。（1）第一句話：親愛的狼先生，我怎么會把您喝的水弄臟呢？（2）第二句話：您在上游，我在下游，水是不會倒流的呀！看圖理解“上游”。（3）有感情地讀讀小羊說的話。理解“吃了一驚”、“溫和地說”。（三）第4、5自然段。（10分鐘）1狼找的第二個碴兒。（1）理解“這樣”。（2）談?wù)劇凹一铩薄＃?）指導(dǎo)朗讀。2分析小羊說的話。學(xué)程單二：（1）小羊又說了些什么？（2）為什么說那是不會有的事？（3）這又一次說明狼是蠻不講理的，是故意找碴兒的。狼這樣不講道理，小羊為什么稱他親愛的先生呢？ 時間：6分鐘（四）第6自然段。（5分鐘）1狼找的第三個碴兒。（1）理解“爭辯”。 （互不相讓，力爭辯明誰對誰不對，就是爭辯。）（2）按要求默讀最后一段。(學(xué)生默讀、畫詞語)（3）指導(dǎo)朗讀。反正就是不管事情有沒有，對不對。這里更加說明他蠻橫、不講理。三、本課小結(jié)。（2分鐘）版塊一讀題導(dǎo)入1這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課。板書課題。2先復(fù)習(xí)上堂課學(xué)習(xí)的生字、詞。版塊二精讀課文（一）1現(xiàn)在一部分一部分學(xué)習(xí)課文。誰來讀第一部分課文？（1）指名讀第一部分課文。 （2）提問：這一部分課文主要寫的是什么？（狼看見小羊在小溪邊喝水。）2出示掛圖。（1）這句話告訴我們誰先在小溪邊，誰后來小溪邊？（根據(jù)學(xué)生回答，教師分別貼“狼”和“小羊”圖片。）（3）再看看圖，小溪是什么樣兒的？ （4）誰能把狼是怎樣來到什么樣的小溪邊，看見小羊正在那兒怎樣喝水的，連起來說一說？（二）第2、3自然段。1小黑板出示。（1）狼看見小羊就想把他吃掉，狼想到什么程度呢？課文里有一個字，誰能找出來？指名回答。（很）狼很想吃小羊。誰能把“很”換成別的詞兒？就是說，還可以說成狼怎樣想吃小羊？（2）狼這么想吃小羊，他心里會怎樣說呢？（3）狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？看看圖，說一說?。?）現(xiàn)在誰能把狼心里想的、外部的表現(xiàn)連起來說說。2從狼的樣子和心里想的，說明狼非常想吃小羊。狼是個專想做壞事、非常殘忍的家伙。課文前面說，小羊是在溪邊喝水，他根本沒有做得罪狼的事。那狼怎樣吃小羊呢？（狼故意找碴兒吃小羊。）（1）什么是找碴兒？（2）故意找碴兒，就是有意地找毛病，存心地編造理由。這說明狼是很狡猾、很陰險的。誰把狼第一次找碴兒的話讀讀。要讀出故意找碴兒的語氣?！澳惆驳氖裁葱模俊边@一句里的“安”是什么意思？安的什么心，還可以說是打的什么主意?！鞍病背Ｓ脕碚f不好的念頭、想法。這句是狼責(zé)問小羊打的什么主意、懷的什么想法。讀時要用責(zé)問的口氣。誰再讀讀狼說的話。一生重讀狼說的話 大家一齊把第二段讀讀。讀時要把“非?！薄ⅰ肮室狻?、“弄臟”、“什么”讀重些，還要注意狼說話的口氣。（有表情地齊讀第二段）3狼第一次找碴兒后，小羊說了幾句話？（兩句）（1）小羊說的第一句話是個反問句。誰能不用反問句說說這句話的意思？反問句不需要別人回答。用反問句比用一般敘述句說的更有力量。（2）小羊不會把水弄臟的理由是什么？這句話說狼站在什么地方？水是怎么流的？誰來指著圖說說？（3）小羊共說了兩句話，先用一個反問句把狼找的碴兒駁倒，然后講自己的根據(jù)?？纯葱⊙蛑v這段話時心情怎樣？態(tài)度怎樣？誰做個“吃了一驚”的表情讓大家看看？“溫和地說”，是怎樣說？（指名讀、齊讀）（三）第4、5自然段1狼找的第一個碴兒被小羊駁倒了，他找的第二個碴兒是什么？（指名讀狼說的話）（1）“這樣”是指哪樣？ “就算這樣吧”一句是什么意思？（2）“家伙”指什么？“壞家伙”是什么意思？（3）這里的壞家伙是狼罵小羊的話。狼怎樣罵小羊？他這次找碴兒是什么樣子？男同學(xué)齊讀狼說的話。適當(dāng)點評：“算”、“總是”要加重讀，誰再讀讀。2小羊是不是在背地里說了狼的壞話？ 集體交流。小羊這次同狼講理，是什么樣子？可憐的小羊這時喊著同狼講道理，那該怎樣讀小羊說的話？（四）第6自然段1狼找的兩次碴兒都被小羊駁倒了，就不想再爭辯了。（1）“爭辯”是什么意思？（2）課文最后一段說，很不想再爭辯了。默讀最后一段，找找那些詞語說明狼不想再爭辯了？（3）齜著牙，是什么樣子？誰做一做“逼近”的動作？誰用大聲嚷道來讀狼說的話？“反正”是什么意思？“反正都一樣?！毕胂胧鞘裁炊家粯樱堪鎵K三本課小結(jié)小結(jié)作業(yè)設(shè)計默寫詞語。完成補充習(xí)題三 、四完成補充習(xí)題五“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃主備人：顧英華 施教時期年月日教學(xué)內(nèi)容10.狼和小羊共幾課時共3課時第3課時課型講讀第幾課時教學(xué)目標1指導(dǎo)學(xué)習(xí)剩下的生字，理解由生字組成的詞語。 2鞏固復(fù)習(xí)詞語。3分角色朗讀課文。教學(xué)重難點重點：鞏固復(fù)習(xí)詞語。難點：分角色朗讀課文。教學(xué)資源小黑板、生字卡片。預(yù)習(xí)設(shè)計1、閱讀溫順的小羊，說說這是一只怎樣的小羊。 學(xué) 程 預(yù) 設(shè)導(dǎo) 學(xué) 策 略調(diào)整與反思一、鞏固復(fù)習(xí)詞語。 （5分鐘）詞語：看見 故意 弄臟 溫和倒流 反正 撲去 經(jīng)常二、學(xué)習(xí)生字。（15分鐘）1學(xué)生認讀。2.學(xué)程單一：擴詞練習(xí)。時間：5分鐘3觀察“爭”的筆順。提醒學(xué)生“爭”的中間一橫要長并出頭?！暗埂敝虚g部分寫在豎中線上。“撲”左右相當(dāng)。4指導(dǎo)臨寫、描紅。三、復(fù)習(xí)課文。（10分鐘）1回顧課文主要內(nèi)容。2認識像“狼”一樣的人和像“小羊”一樣的人。（1）“狼”一樣的人。（2）“小羊”一樣的人。學(xué)程單二：狼找碴兒吃小羊，小羊是怎樣做的？小羊講的道理是完全正確的，但是狼聽了沒有？小羊代表什么人？好人同壞人講道理行不行？時間：6分鐘3引導(dǎo)想象，拓展練習(xí)。4總結(jié)全文。四、分角色朗讀課文。（10分鐘）1導(dǎo)入。2.教師采取多種形式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)表情朗讀。版塊一、鞏固復(fù)習(xí)詞語。1抽讀詞語卡片。 2重點說詞語易錯的地方。 3聽寫詞語。 4互相判，訂正。 版塊二、學(xué)習(xí)生字1出示生字：倒 經(jīng) 爭 撲2小黑板出示。倒（倒流）（倒車）（倒背如流）經(jīng)（經(jīng)常）（已經(jīng)）（經(jīng)過）爭（爭斗）（爭光）（爭先）撲（撲去）（撲面）（撲打）3說說你是怎么記住這些字的。4師作個別指導(dǎo)。版塊三、復(fù)習(xí)課文1這篇寓言講了一件什么事？（1）指名回答。（把課題中的“和”改為“吃”）（2）狼是怎樣吃小羊的？（在上面板書“找碴兒”）2認識像“狼”一樣的人和像“小羊”一樣的人。（1）狼是兇惡的，不講理的。他不找碴兒就可以吃掉小羊，可是他為什么還找碴兒呢？（狼找借口，想讓人家承認他吃小羊是應(yīng)該的。）吃了你，還讓你認為是應(yīng)該的。這說明狼是多么狡猾，多么陰險??！狼代表什么樣的人呀？像狼一樣的壞人做壞事時總是先怎么樣？（壞人做壞事總是要找一些借口。）（2）（不行。因為壞人像狼一樣不講道理。）3請聰明的你，幫小羊想個好辦法，怎樣才不會被狼吃了？（1）指名回答。（2）小結(jié)：小朋友們的想象非常豐富，善良的小羊在你們的幫助下終于得救了，這是我們對它的美好祝愿。4狼和小羊這篇寓言，通過狼找碴兒吃小羊，小羊同狼講道理也沒有躲過被吃的災(zāi)難。告訴我們：“像狼一樣的壞人做壞事，總是蠻不講理地找種種借口，同壞人講理是不行的，必須想辦法同壞人作斗爭。版塊四、分角色朗讀課文1.現(xiàn)在咱們來練習(xí)表情朗讀這一課。2.（1）師生分角色朗讀。教師讀作者的話，男生讀狼的話，女生讀小羊的話。（2）指名三個學(xué)生