梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)(公開課).doc

梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。讀讀記記“頗負(fù)盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷戀”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、品讀課文，抓住三次落淚，品味語(yǔ)言；4、深切體會(huì)外祖父思念家鄉(xiāng)、眷戀祖國(guó)的情懷；教學(xué)重難點(diǎn)：抓住外祖父的三次落淚，品味語(yǔ)言，體會(huì)外祖父的思鄉(xiāng)戀國(guó)情懷，領(lǐng)悟赤子魂。教學(xué)準(zhǔn)備：自制多媒體課件。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。課前欣賞我的中國(guó)心MV。1、同學(xué)們，剛才我們欣賞了一首優(yōu)美的歌曲，知道這首歌的名字嗎？那你知道歌中唱的是什么內(nèi)容嗎？2、今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文也是描寫一位海外華僑深深眷戀祖國(guó)故土的文章。文章的題目叫梅花魂。(生齊讀課題)指導(dǎo)書寫“魂字。3、“魂”是什么意思？課題中的“魂”呢？生質(zhì)疑課題。二、初讀課文，整體感知。1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考課文圍繞“外祖父”主要回憶了幾件事情？2、學(xué)習(xí)生字詞。重點(diǎn)指導(dǎo)“幽”的寫法和“低頭折節(jié)”中“折”的讀音。3、課文主要回憶了外祖父的哪幾件事？根據(jù)學(xué)生回答出示：叫我讀唐詩(shī)宋詞；愛惜墨梅圖；因不能回國(guó)而哭；送墨梅圖；送梅花手絹。4、文中的外祖父給你留下了怎樣的印象？師：老師覺得外祖父也是一個(gè)愛哭的人，你們同意嗎？三、感悟思鄉(xiāng)情深。1、快速瀏覽課文，找一找外祖父共哭了幾次？分別在什么情況下哭？畫出相關(guān)句子。2、交流感悟?！懊慨?dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠滾在我的腮邊、手背?！保?）作者當(dāng)時(shí)大約只有四五歲光景，她能明白這些詩(shī)詞的含義嗎？那外祖父為什么一遍又一遍地教我讀唐詩(shī)宋詞？（2）外祖父教我讀了哪些詩(shī)詞？你發(fā)現(xiàn)這些詩(shī)詞的共同點(diǎn)了嗎？你還知道哪些思鄉(xiāng)的詩(shī)句？讓我們來(lái)當(dāng)一回游子，讀出你的思鄉(xiāng)之情。（配樂朗讀）（3）外祖父為什么要讀這些詩(shī)句？外祖父在讀這些詩(shī)句時(shí)心情如何？（4）我們常說(shuō)“熱淚盈眶”，可外祖父的淚為什么是“冰涼的”的？（心是冰涼的）師：從外祖父冰涼的淚珠中，我們感受到外祖父思鄉(xiāng)的心情是多么迫切！可如此迫切的心情為何落下的淚珠只有一顆兩顆呢？（引導(dǎo)學(xué)生從“每當(dāng)”、“?！敝欣斫馔庾娓笩o(wú)時(shí)不刻不在思念著祖國(guó)和故鄉(xiāng)，淚早已流干了。）(5)指導(dǎo)朗讀。 我跑進(jìn)外祖父的書房，老人正躺在藤沙發(fā)上，我說(shuō)：“外公，您也回祖國(guó)去吧！”想不到外祖父竟像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭了起來(lái) (1)“我”的一句話為什么引起了外祖父如此劇烈的反應(yīng)？（2）情境朗讀。師：是啊，無(wú)法回國(guó)，就意味著外祖父多年的夙愿破滅了，所以生：（接讀）外祖父竟像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭了起來(lái)師：無(wú)法回國(guó)，就意味著外祖父此后將孤身一人漂泊在異國(guó)他鄉(xiāng)，所以生：外祖父竟像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭了起來(lái)師：無(wú)法回國(guó)，就意味著外祖父再也見不到親人，甚至要葬身異國(guó)了。所以生：外祖父竟像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭了起來(lái)船快開了，媽媽只好狠下心來(lái)，拉著我登上大客輪。想不到淚眼朦朧的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹一色雪白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花。 （1）你知道“淚眼朦朧”是什么意思嗎？（2）文中并沒有說(shuō)外祖父從何時(shí)開始“淚眼朦朧”的，你認(rèn)為外祖父可能從什么時(shí)候就已經(jīng)“淚眼朦朧”了呢？（3）外祖父為什么不痛痛快快地哭出來(lái)？（不愿讓子女擔(dān)心）3、同學(xué)們，課文學(xué)到這里，你還覺得外祖父是個(gè)愛哭的人嗎？四、情感升華。師：外祖父的一次次落淚，是因?yàn)樗钌畹鼐鞈僦淖鎳?guó)和親人。正像我們上課之前聽到的那首歌一樣，我的外祖父有著一顆中國(guó)心。（板書：中國(guó)心）師：詩(shī)人艾青曾寫過這樣的詩(shī)句“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉?！蔽矣X得把這句話送給外祖父再合適不過了。生齊讀詩(shī)句。板書設(shè)計(jì)：思鄉(xiāng)的淚無(wú)奈的淚 中國(guó)心深情的淚梅花魂教學(xué)實(shí)錄(編輯：佚名日期：2009/12/30)人教版第九冊(cè)梅花魂教學(xué)實(shí)錄學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，讀懂課文，能從句子中感受到外祖父的思鄉(xiāng)之情。3、從課文中感受外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的思想感情，領(lǐng)悟梅花不畏“必欺雪壓”的品格。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：把握主要內(nèi)容，體會(huì)外祖父的情感；理解“梅花魂”中的“魂”的含義。課前準(zhǔn)備：了解文中涉及的關(guān)于梅花的詩(shī)句的意思和出處，查閱了解華僑在海外的生活經(jīng)歷的相關(guān)資料，搜集有關(guān)梅花的詩(shī)句和名言等。CAI課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：師：同學(xué)們，你們平時(shí)看見“魂”字馬上想到了什么？生：靈魂，鬼魂師；那梅花魂中的“魂”指的又是什么呢？只要同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，一定能找到滿意的答案。師：通過預(yù)習(xí)，我們知道課文中有幾處寫到外祖父的哭？（三處）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，外祖父為什么會(huì)一而再，再而三地哭？生：因?yàn)橥庾娓杆寄钭鎳?guó)。生：他渴望回到祖國(guó)的懷抱。師：一位久居異國(guó)他鄉(xiāng)，日夜思念自己家鄉(xiāng)，思念祖國(guó)的華僑老人，因?yàn)榉N種原因，無(wú)法回到魂?duì)繅?mèng)繞的祖國(guó)。于是，他將這種思鄉(xiāng)之情寄托在某種事物上，你們知道是什么嗎？（梅花）二、深入重點(diǎn)段，揭示中心思想：師：請(qǐng)同學(xué)們翻開書，在課文中找一找，從哪些語(yǔ)句中，我們可以看出外祖父對(duì)梅花的珍愛？學(xué)生自由說(shuō)（1）“外祖父家中碰不得”師：誰(shuí)能在這幾句話中找出一對(duì)反義詞？生：不甚在意和分外愛惜師：外祖父不甚在意的是什么？分外愛惜的又是什么呢？師：古玩與一幅畫哪個(gè)更值錢，從這對(duì)反義詞中你感受到了什么？生：外祖父對(duì)墨梅圖的珍愛。（2）“五歲那年抹凈”（課件）師：抹在這里讀m，抹凈，它還有一個(gè)讀音是m，抹布的抹。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀ㄗ稚厦孀⒑靡簦约壕筒粫?huì)讀錯(cuò)了。師：請(qǐng)大家用“”標(biāo)出描寫外祖父動(dòng)作的詞，你體會(huì)到了什么？生：外祖父對(duì)墨梅圖的珍愛。師：誰(shuí)來(lái)讀讀外祖父訓(xùn)斥我媽的話？指名讀。師：你能不能告訴大家，剛才你讀這句話時(shí)，心情怎樣？生：我很氣憤，生氣。師：外祖父為什么會(huì)生氣，氣憤呢？生：外祖父珍愛的墨梅圖被弄臟了，所以他很生氣。師：自己珍愛的東西被弄臟了，當(dāng)然會(huì)生氣，氣憤，更多的是痛惜。你覺得怎樣讀這一句話最能反映外祖父的心情？學(xué)生說(shuō)各自的理解，只要有道理，教師都給予肯定。學(xué)生練讀。師：這是一個(gè)什么句子？怎樣改為陳述句？在這里，外祖父為什么要用反問的語(yǔ)氣？生：這樣的語(yǔ)氣更能強(qiáng)調(diào)梅花是清白的。生：這樣更能說(shuō)明梅花是不能玷污的。生：這樣更能表現(xiàn)他的心情是十分痛心的。師：反問有強(qiáng)調(diào)的作用，語(yǔ)氣更重?，F(xiàn)在，老師就想來(lái)考考你們，我說(shuō)一個(gè)陳述句，請(qǐng)你用反問的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)。師生練說(shuō)反問句。師：大家以后在說(shuō)話，寫文章時(shí)可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用反問的語(yǔ)氣，這樣有時(shí)可以更好地表達(dá)你的心情。師：請(qǐng)同學(xué)們自由練讀這段話，體會(huì)外祖父當(dāng)時(shí)的心情。學(xué)生自由讀師：在這段話中，作者對(duì)外祖父的動(dòng)作和語(yǔ)言進(jìn)行了描寫，讓我們感受到了外祖父對(duì)墨梅圖的珍愛。我們大家寫作文時(shí)，就要學(xué)會(huì)把人物的動(dòng)作，神態(tài)，語(yǔ)言和心理活動(dòng)寫具體，文章才生動(dòng)。師：讓我們一起看看外祖父分外愛惜的墨梅圖吧?。ㄕn件：墨梅圖）師：大家看，它有什么特別之處嗎？（沒有）師：這是一幅具有中國(guó)特色的水墨畫，用毛筆醮著墨汁在宣紙上畫的畫。它就是一幅普通的水墨畫，并沒有什么特別之處，只不過它圖上畫的是梅花，外祖父才會(huì)格外愛惜。師：世界上的花有千千萬(wàn)萬(wàn)種，在眾多的花兒中，外祖父為什么對(duì)梅花情有獨(dú)衷？他到底欣賞梅花的什么？生：他欣賞梅花的品格。生：梅花的精神。生：梅花的秉性。師：梅花的秉性到底有哪里與眾不同呢？誰(shuí)能找出相關(guān)句子讀一讀。指名讀。（3）“這梅花愈秀氣”。（課件）師：看誰(shuí)有一雙火眼金睛，你發(fā)現(xiàn)這幾句話中哪能個(gè)字用得最多？（愈）師：愈字相當(dāng)于我們平時(shí)所用的越，越來(lái)越怎么樣。那么這四個(gè)愈字所帶的短語(yǔ)該怎樣讀呢？指兩個(gè)學(xué)生讀，師生評(píng)議。師：前兩個(gè)愈字所帶的短語(yǔ)表現(xiàn)的是梅花開放時(shí)，所處的環(huán)境很惡劣，要讀得慢點(diǎn)，低點(diǎn)；后兩個(gè)則表現(xiàn)了梅花面對(duì)寒冷，毫不畏懼的精神，語(yǔ)氣要堅(jiān)定，語(yǔ)調(diào)要高點(diǎn)兒。師；最后一句是三個(gè)排比短語(yǔ)，哪個(gè)字要重讀？（最）要讀出氣勢(shì)。請(qǐng)同學(xué)們把剛才大家的理解，讀進(jìn)你們的朗讀中。學(xué)生自由讀。師：看到大家讀得這么認(rèn)真，老師也想讀一讀了，能不能給老師一個(gè)機(jī)會(huì)呢？教師范讀。教師讀完后，學(xué)生鼓掌。師：你們?yōu)槭裁唇o老師鼓掌？生：老師讀得很有感情。生：我覺得老師讀得很好，我都有點(diǎn)感動(dòng)了。師：認(rèn)真地聽比自己讀得好的老師和同學(xué)的朗讀，對(duì)自己的朗讀是很有幫助的。這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。請(qǐng)同學(xué)們模仿老師剛才的朗讀，齊讀這一段話。師：此時(shí)此刻，在你心目中，你覺得梅花具有什么樣的品格呢？學(xué)生自由說(shuō)。（板書：毫不畏懼，頑強(qiáng)不屈，頂天立地）師：（課件：風(fēng)雪梅花圖）看，狂風(fēng)怒號(hào)，大雪紛飛，梅花卻凌寒獨(dú)自開，多么令人敬佩的花兒?。。?）“他們就像這梅花一樣?！保ㄕn件）師；你們?cè)谡n文中找到了這一句話了嗎？請(qǐng)你們把它前后幾句話連起來(lái)默讀一次。師：在這里，“他們”指的是誰(shuí)？為什么把“他們”比喻成“這梅花”？?jī)烧咧g有什么相似的地方？師：（課件：象征）梅花在狂風(fēng)中，在大雪中，凌寒獨(dú)自開。他們?cè)谀ルy中，在欺凌中，頂天立地，不肯低頭折節(jié)。梅花的品格象征著他們這些有氣節(jié)的中國(guó)人的精神。這只是幾個(gè)中國(guó)人的精神嗎？（不）是千千萬(wàn)萬(wàn)華夏子孫的精神，也就是中華民族的精神。師：外祖父在這里運(yùn)用的是什么樣的寫作方法？（板書：借物喻人）師：借物喻人就是假借某種事物來(lái)贊美人的某種品格和精神。在本文中，外祖父借梅花來(lái)贊美中華民族的精神，這是千千萬(wàn)萬(wàn)炎黃子孫的魂。師：課文學(xué)到這兒，你明白課題為什么叫“梅花魂”了嗎？生：梅花魂就是梅花的精神和品格。生：梅花的品格象征著我們中華民族毫不畏懼，頑強(qiáng)不屈，頂天立地的精神。師：在我們悠悠五千年的歷史長(zhǎng)河中，涌現(xiàn)了許許多多具有梅花精神的人物。此時(shí)，你想到了誰(shuí)？學(xué)生自由說(shuō)。（林則徐，岳飛，于謙，共產(chǎn)黨員，李小龍）師：他們是中華民族的驕傲，他們將永遠(yuǎn)活在人民的心中。即使在今天這樣的和平年代，我們身邊依然有不少這樣有骨氣，有氣節(jié)的人。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你知道有哪些？學(xué)生自由說(shuō)。（解放軍，洪占輝，殘疾人，地震中的人們，體育健兒）師：他們就是我們中華民族的驕傲，值得我們學(xué)習(xí)。請(qǐng)大家像外祖父一樣，把他說(shuō)的這番話有感情地讀出來(lái)。全班齊讀。師：同學(xué)們的朗讀讓我們?yōu)橹徽瘢屛覀兌枷衩坊▽W(xué)習(xí)，做一個(gè)有氣節(jié)，有骨氣的中國(guó)人。大家有信心嗎？（有）師：外祖父既然這么喜愛梅花，他為什么要送我墨梅圖和繡著血色梅花的手絹呢？是他不再思念祖國(guó)了嗎？（不）師；外祖父是在什么情況下送我這兩件物品的？生：他得知“我”和媽媽要回國(guó)的前一天早上，送給我墨梅圖。生：在船要開的時(shí)候，他又送給我那塊手絹。師：常年身居異國(guó)他鄉(xiāng)的外祖父無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念著自己的祖國(guó)。他就像一片從樹上飄落下來(lái)的葉子，多么渴望能葉落歸根呀！可是，他的年紀(jì)太大了，他無(wú)法回到魂?duì)繅?mèng)繞的祖國(guó)，甚至永遠(yuǎn)也不可能回去了。兒孫要回國(guó)了，可自己卻不能回去，外祖父的心情怎樣？生：為自己不能回國(guó)而傷心，難過。師；兒孫能回國(guó)，他又感到（高興，興奮）師；些時(shí)外祖父的心情可以說(shuō)是五味俱全，酸甜苦辣全都有。萬(wàn)般無(wú)奈之下，他把自己最珍愛的墨梅圖和隨身珍藏了多年的繡著血色梅花的手絹送給了我。師：同學(xué)們，你們想想，親人臨別贈(zèng)送的禮物一定不一般，一定有著非同尋常的意義。那么，外祖父送給我這兩件物品的目的到底是什么？他希望怎樣？這僅僅是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一幅墨梅圖和一塊普普通通的手絹嗎？（不，不是的）那這上面包含了什么樣，代表了什么？師：在外祖父的眼里，梅花代表的是中華民族的精神，也就是千千萬(wàn)萬(wàn)的華夏子孫的魂，當(dāng)然也是外祖父這樣一位身居異國(guó)他鄉(xiāng)的游子的魂。他珍愛梅花，贊美梅花，實(shí)則表現(xiàn)了他那顆眷念祖國(guó)的心。他希望借我的手，把他那顆眷念祖國(guó)的心帶回祖國(guó)，魂歸故里呀！師：載著思念的船兒越飄越遠(yuǎn)，我們仿佛聽到了外祖父發(fā)自內(nèi)心的呼喚。他在呼喚什么樣？生：祖國(guó)，我回來(lái)了！生：祖國(guó)母親，我要回來(lái)！我要回來(lái)！師：相信此時(shí)些刻，我們的心都被一種真情深深地震憾著。震憾我們的到底是什么？（板書：愛國(guó)心）師：洋裝雖然穿在身，我心依然是中國(guó)心。讓我們一起重溫張明敏那首老歌我的中國(guó)心，來(lái)感受外祖父那顆中國(guó)心吧！（課件：歌曲我的中國(guó)心全班學(xué)生和在場(chǎng)的老師不由自主地跟著歌曲唱，很多人眼眶里都滿含著淚水。師：外祖父借我的手，終于把他那顆眷念祖國(guó)的心帶回了祖國(guó)，慰藉了他常年的思鄉(xiāng)之苦，了卻了他心中由來(lái)已久的心愿。三、課外拓