語文人教版八年級下冊《我的童年》教學設計.docx

我的童年教學設計新課標： 在通讀課文的基礎上，理清思路，理解，分析主要內容，體會和推敲重點詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。要讓學生在朗讀中通過品味語言，體會作者及其作品的情感態(tài)度，學校用恰當的語調朗讀，表現自己及其作品情感態(tài)度的理解。教學目標 1、學習文中的生字詞。2、 說出文章所寫的內容。3、 體會文章所表達的情感。重難點：品味本文平淡簡潔而富有表現力的語言。一、導課 今天我們一起來學習第五課我的童年（板書） 我的童年是老師的童年嗎？（不是）是你們的童年嗎？（不是）那是誰的童年？（季羨林）那位同學愿意站起來給大家介紹一下季羨林？（生：略。）讓我們一起來看一下課本第38頁，找一找那些是介紹季羨林的話。（生：略。）通過這段文字，我們發(fā)現季羨林是一位大師，而大師也和我們普通人一樣會經歷童年、少年、青年和老年的人生過程。今天就讓我們一起走進季羨林自傳中的季羨林的我的童年。二、預習檢測 。1 、給加點字注音: 一壟（ ） 鹽堿（ ） 龍肝鳳髓（ ）溺愛（ ） 椽子（ ） 孤苦伶仃（ ）躥（ ） 渾渾噩噩（ ） 光大門楣（ ）2、多音字注音：人才濟濟（ ） 嫩綠（ ）同舟共濟（ ） 綠林好漢（ ）3、積累生詞肅然起敬:恭敬地產生敬仰或欽佩的感情。肅然，十分恭敬的樣子。萬象更新：一切事物或景象都變得煥然一新。孤苦伶仃：形容孤獨困苦，沒有依靠。龍肝鳳髓：比喻極其難得的珍貴食品。溺愛：過分寵愛。不以為然：不認為是對的，表示不同意（含輕視意）。家徒四壁：家里只有四面的墻壁，形容十分貧窮。徒，只；僅僅。躥房越脊：跳上房頂在上面飛快地走（多見于舊小說）。光大門楣：指光耀門庭，光宗耀祖。門楣，門庭、門第。渾渾噩噩：形容無知無識、糊里糊涂的樣子。習以為常：常做某件事情或常見某種現象，成了習慣，就覺得很平常了。三、聽讀課文，思考下列問題，把握文章主旨。 1.本文和我們以前見過的寫一件事的文章有什么區(qū)別？具體表現在哪里？這篇課文的內容很多，材料比較零碎。它不像散步等文章那樣集中寫一件事，而是隨著“我”的思緒，從過去寫到現在，從未出生寫到六歲，把其間有趣的、有情的、有意義的事或詳或略地寫出來。從而展示了自己最為難忘的童年形象。 2.概括每個小標題下的內容。“最窮的村中最窮的家”寫的是20世紀初期全村中最窮的家就是“我”家?！案篙厒儭睂懙氖恰拔摇背錾凹依锏木硾r?！懊刻熳罡叩南硎?”寫的是“我”四五歲時家里太窮，能吃上白面饅頭就是最高的享受?！伴_始認字”寫的是“我”開始識字并結交朋友?！半x開故鄉(xiāng)”寫的是六歲那年，“我”告別故鄉(xiāng)，到濟南生活。3、 在課文的開篇，作者“回憶起自己的童年來，眼前沒有紅，沒有綠，是一片灰黃?！本渲械摹凹t”“綠”“灰黃”是指真是的顏色嗎？說說你的理解。 句中的“紅”“綠”“灰黃”顯然不是指真實的顏色?！凹t”和“綠”代指有滋有味、絢爛多彩的童年生活，而“灰黃”則代指孤苦伶仃、艱苦無奈的童年生活。4、 說一說：課文里面的那些人和事讓你印象最為深刻？如：“母親沒有法子下來捉我，我就站在水中把剩下的白面餅子盡情地享受了”中“享受”有何表達效果？ “享受”指在物質上或精神上得到滿足。文中“享受”一詞一方面刻畫出作者的頑皮，另一方面表現出生活的艱苦，展現了作者回憶兒時苦難的一種苦而不傷的超然之情。 如：寫父輩們生活的艱辛，似乎與“我”的童年生活無關，這是不是偏離主題？作者為何這樣安排？ 不是，父輩生活艱辛是“我”童年時代家中窘迫的真實寫照，是“我”童年記憶的一部分。父輩們在困境中不屈不撓的精神是“我”彌足珍貴的精神財富，也是童年生活給“我”的啟示。在這里，老師有一段話想送給大家。親愛的同學們：每個人都有一個金色的童年時代，在人生的長河里，這是一段最美的時光。童年時代留給我們許多難忘的愛的故事。父母之愛，朋友之愛，愛伴著我