英語人教版四年級下冊Unit6 Shopping partA let’s le.docx

Unit6 ShoppingpartA lets learn教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)四個名詞sunglasses, gloves, umbrella, scarf。2、在A部分對話的基礎(chǔ)上，運(yùn)用本課時及A部分學(xué)過內(nèi)容進(jìn)行實際的交際活動。教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。教學(xué)重點(diǎn)：本課時的四個單詞。教學(xué)難點(diǎn)：在實際情境中運(yùn)用詞匯。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引題 1、Lets talk：學(xué)生讀一讀，并進(jìn)行角色表演。3、Guessing game：教師將各種標(biāo)有價錢的衣服放到一個大儲物袋中，讓學(xué)生猜一猜里面有什么，學(xué)生猜對后，取出并描述一下大小、價錢等。二、教學(xué)新課 1、教師出示大掛圖，讓孩子結(jié)合圖說一說What can you see? 引出新單詞。2、通過引入情景表演，描述圖中的各種物品。3、學(xué)生進(jìn)行情景表演練習(xí)，并熟悉新的單詞。4、出示課件，讓孩子觀看課件（關(guān)掉聲音），根據(jù)故事的內(nèi)容給課件配音5、播放課件，孩子看課件理解含義。6、孩子分角色跟讀。三、鞏固練習(xí) 1、做Complete and say的練習(xí)，先以兩人一組完成表格填空，然后全班展示。 2、做作業(yè)本上配套的練習(xí)。四、布置作業(yè) 1、讀課文第59頁； 2、用英語向家長介紹自己的衣物。五、板書設(shè)計 Unit6 ShoppingUmbrella scarfGloves sunglasses Its cold / hot. Ill take my.六、教學(xué)反思本課時教學(xué)目標(biāo)是聽、說、認(rèn)讀四個名詞sunglasses、gloves、scarf、umbrella, 能夠聽懂會說句型Can I help you ? Theis/are nice。Can I try it/them on? 并讓學(xué)生可以在實際情境中運(yùn)用。單詞的教學(xué)是很枯燥的，學(xué)習(xí)起來也很無味?？紤]到學(xué)生的好奇心及求知欲，我設(shè)計了不同的游戲和操練方法學(xué)習(xí)這幾個單詞。并用Can I help you ? Theis/are nice。Can I try it/them on? 結(jié)合服裝等讓學(xué)生模擬實際生活中的購物，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的，以此達(dá)到語言教學(xué)的真正目的。下面我結(jié)合這節(jié)課談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê驼n后對本節(jié)課的思考。一、 采用不同的呈現(xiàn)方式，教授新單詞。小學(xué)生對新事物總是充滿著好奇，但是保持興趣卻時間不能長久。所以我將本課的內(nèi)容以不同的方式呈現(xiàn)出來，我采用了圖片，實物，課件等形式呈現(xiàn)本課時的詞匯。 例如我在呈現(xiàn)單詞sunglasses時先課件出示一個大太陽問學(xué)生：What is the weather like?學(xué)生很快的答出：It is sunny.接著我就順勢說：Yes, It is sunny and hot. We need sunglasses.這時我重復(fù)單詞sunglasses，并出示圖片，讓學(xué)生跟讀。并用構(gòu)詞法讓學(xué)生記住單詞的形和意，這樣學(xué)生的記憶就更深刻。雖然小學(xué)階段不主張講語法淡我覺得接觸構(gòu)詞法也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的長遠(yuǎn)發(fā)展。這四個詞匯中sunglasses、gloves這兩個單詞是復(fù)數(shù)形式出現(xiàn)的，而學(xué)生對復(fù)數(shù)的理解很處于模糊狀態(tài)，這時我就直接結(jié)合生活常識告訴學(xué)生眼鏡是有兩個鏡片，手套也是常以兩個出現(xiàn)的所以這是復(fù)數(shù)。我覺得這樣比教條的告訴學(xué)生復(fù)數(shù)的概念和用法更容易讓學(xué)生理解記憶也將更深刻。同時采用了不同方式的游戲（如大小聲讀單詞，看圖搶讀單詞等）來讀單詞、記憶單詞，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，調(diào)動了他們的積極性，以此保持他們學(xué)習(xí)的興趣。二、 創(chuàng)設(shè)具體的生活情景，鞏固常用句型。在本節(jié)課中，我用課件出示情境，由易到難，剛剛開始的時候讓學(xué)生補(bǔ)充對話，再只出示圖片讓學(xué)生自己編寫對話，并將其展現(xiàn)出來。如Make a dialogue.Assistant（售貨員）：Can I help you?customer：Yes. The _ are nice.（ 顧客） Can I try them on?Assistant：Sure.接著出示較難的，Assistant（售貨員）：Can I help you?customer：Yes. The _ are nice.（ 顧客） _?Assistant：_.層層遞進(jìn)，最后出示沒有提示的讓學(xué)生自選圖片自編對話如：Make a new dialogue.Assistant（售貨員）：_?customer：Yes._.（顧客）_?Assistant：_.在設(shè)計這個環(huán)節(jié)中我堅持由易到難，循序漸進(jìn)的教學(xué)理念，前兩段對話只是讓學(xué)生補(bǔ)充對話，最后一個環(huán)節(jié)則是由學(xué)生自選圖片字片對話，這樣既復(fù)習(xí)了本課時的詞匯又讓學(xué)生在情境中應(yīng)用句型，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)語言的交際性。在讓學(xué)生完成本部分練習(xí)時我堅持面向全體學(xué)生的教學(xué)理念，較容易地我會讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生回答，最后一部分則讓程度較好的同學(xué)完成，或是小組間合作完成。這一環(huán)節(jié)既增強(qiáng)學(xué)生的自信心，又讓學(xué)生有自我展示的機(jī)會，對英語保持持續(xù)的興趣。 在本課時中我還存在以下的缺點(diǎn)和不足值得我在今后的教學(xué)中加以改正。一在時間的把握上我沒有控制好，在這堂課上我先松后緊，在教授新詞匯后的練習(xí)花的時間太多，以至于在后面的對話練習(xí)和情境練習(xí)的階段沒有充分的讓學(xué)生上臺展示。在以后的教學(xué)中將努力控制好時間的分配，以達(dá)到有序高效的課堂效果。二在詞匯的鞏固這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一個考眼力拼單詞的游（課件快速出示所學(xué)單詞的圖片，要學(xué)生看圖片快速說出單詞，并拼寫出來）。這個環(huán)節(jié)不是很順利，很多同學(xué)都拼寫不出來，有些基礎(chǔ)較差的學(xué)生甚至看到圖片說不出單詞的讀法，更不要說拼寫了。我想這個環(huán)節(jié)是我高估了學(xué)生的能力，要拼寫出剛剛學(xué)會的單詞對他們來說卻是有很大的難度，也許這個環(huán)節(jié)可以放在下節(jié)課的熱身活動中去，這樣效果估計會更好。三小學(xué)生都具有好表現(xiàn)的特點(diǎn)，喜歡得到夸獎，可是在課堂上幾乎沒有表揚(yáng)過學(xué)生，一直很吝嗇自己的表揚(yáng)。在今后的教學(xué)中我會在這方面加以注意，要經(jīng)常對表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行及時的恰到好處的表