教師課堂教學(xué)藝術(shù).docx_第1頁
教師課堂教學(xué)藝術(shù).docx_第2頁
教師課堂教學(xué)藝術(shù).docx_第3頁
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

教師課堂教學(xué)藝術(shù)(一)吸引學(xué)生注意力,使教室安靜下來(1)嘗試先什么也不做。靜靜地站著,完全平靜??康淖罱膶W(xué)生會(huì)注意到,漸漸的其他學(xué)生也將注意到。在講課之前留出一兩分鐘的時(shí)間。(2)不要大聲叫!如果還是沒有安靜下來,請一定要克制住大聲叫出“安靜點(diǎn)”的沖動(dòng)。先跟幾個(gè)看上去已經(jīng)準(zhǔn)備好聽課的學(xué)生安靜的聊上幾句。(3)利用人類的好奇心。有時(shí)小聲說話是個(gè)好主意!人類天性里也包括了不肯錯(cuò)過任何事的好奇心。與離你最近的幾個(gè)學(xué)生小聲說話,剩下的很多學(xué)生也將會(huì)停止談話,以便能聽到你們在說什么。(4)先布置一點(diǎn)任務(wù)。上課前先找點(diǎn)事情讓學(xué)生們做。把這些任務(wù)印在紙上發(fā)下去,或者是題簽寫在黑板上。(5)不把學(xué)生的混亂當(dāng)成是對你的不敬。這是最自然不過的人類天性,除非有什么值得注意的事情發(fā)生。教師課堂教學(xué)藝術(shù)(二)應(yīng)付干擾(1)接受你也被干擾的事實(shí)。想要忽略掉干擾的來源繼續(xù)上課只有壞處沒有好處,因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生的注意力已被干擾破壞?;蛘咚麄冊谧⒁庵銓⑷绾畏从常辉偌芯τ谀阏谡f什么或者正在做什么。(2)注意有些干擾事件是不可抗拒的。如此的話,切忌這時(shí)不要批評產(chǎn)生干擾的學(xué)生或使他們難堪。(3)耐心對待同事。在被同事或其他的老師打擾的時(shí)候要特別小心,即使它們的打擾很不受歡迎,而且也不是因?yàn)楹苤钡氖虑?,但你也一定要輕聲對待來者,而千萬不要讓學(xué)生看到你有一點(diǎn)點(diǎn)的不耐煩。(4)變干擾為積極的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。如果可能,從學(xué)生的干擾中找出值得學(xué)習(xí)的地方。越是讓他們認(rèn)為自己的干擾受到了重視,他們就越是注意避免不必要的干擾。(5)注意你與學(xué)生的距離。離產(chǎn)生干擾的學(xué)生近一點(diǎn)。站在學(xué)生的旁邊比站在教室的另一端對學(xué)生產(chǎn)生的影響要大得多。(6)找尋干擾的動(dòng)機(jī)。如果干擾持續(xù)不斷,那可能使學(xué)生們厭倦了聽課,希望能有一些更明確的任務(wù)。這時(shí)要避免“即已開始,就要完成”的想法。(7)準(zhǔn)備一些事情讓產(chǎn)生干擾的學(xué)生做。就當(dāng)天的課堂內(nèi)容準(zhǔn)備一些相關(guān)的問題,如果需要的話,有學(xué)生干擾的時(shí)候就要求他回答一個(gè)問題。這對應(yīng)付那些令人氣餒的干擾很有用處。教師課堂教學(xué)藝術(shù)(三)避免班級(jí)混亂(1)明文規(guī)定班級(jí)的一些行為準(zhǔn)則。如有可能,讓學(xué)生參與制定規(guī)章制度。他們越具有主人翁意識(shí),就越能夠遵循這些制度。(2)立即獎(jiǎng)勵(lì)良好的行為。給他們一個(gè)微笑,幾句表揚(yáng)和鼓勵(lì)的話語。平時(shí)表現(xiàn)不好的學(xué)生偶爾表現(xiàn)良好時(shí),一定要及時(shí)表揚(yáng)他們因?yàn)楸頁P(yáng),他們可能真的表現(xiàn)良好。(3)接受學(xué)生發(fā)出的信號(hào)根據(jù)學(xué)生的反饋信息改變上課的方式是一種優(yōu)點(diǎn),而不是缺點(diǎn)。(4)某個(gè)學(xué)生制造麻煩時(shí),立即將其轉(zhuǎn)到教室的另一個(gè)地方。這樣一來可以表明你已經(jīng)注意到問題了,另一方面也可以給這個(gè)學(xué)生一個(gè)改過自新的機(jī)會(huì)。(5)找時(shí)間冷靜下來如果你和某個(gè)學(xué)生發(fā)脾氣了,盡量找出幾分鐘的時(shí)間讓雙方都能夠冷靜一下將相關(guān)的學(xué)生帶出教室一段時(shí)間。這樣也可以為日后說“很抱歉發(fā)生這樣的事,但是怎么保證類似事情不會(huì)再次發(fā)生”作出鋪墊。(6)調(diào)查不正當(dāng)行為的起因。與制造問題的學(xué)生單獨(dú)談?wù)劊M量找出其行為的原因。有些時(shí)候這些原因是可以理解,可以原諒的。(7)不要對學(xué)生期望值過高但也決不貶低他們。保證所布置的任務(wù)適合學(xué)生水平,相信較

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論