八年級期末英語試卷分析報告.doc

八年級期末英語試卷分析報告（2013 -2014）第一學期杜存玲八年級期終試卷考查的內(nèi)容為本學期Unit1Unit10,總分為120分，針對本校的學生實際水平，試卷難度稍大了些?？傮w來說，考查的知識點覆蓋比較全面，各類題型均有涉及，還涵蓋了常用短語，習語等語言點，考查的內(nèi)容不超標。基礎(chǔ)題占較大比例，難、易題過渡自然，有較好的區(qū)分度。讓不同層次的學生都有發(fā)揮的空間。試卷側(cè)重在一定的語境中考查學生語法知識、習慣用法的掌握情況以及靈活運用能力。強化語言的整體性和連貫性，突出語篇，選取了不同題材的語篇，既突出了語境考查，又培養(yǎng)了學生思考，分析問題的能力，體現(xiàn)了對閱讀能力要求的遞進。一、基本情況（一）、成績統(tǒng)計表年級考試人數(shù)平均分及格率優(yōu)良率備注七一班3773.6760.00%0七二班3974.7669.44%0分數(shù)段統(tǒng)計表年級總?cè)藬?shù)100分以上99.9-8079.9-6059分以下七年級一班37012178七年級二班39011235八年級這次英語成績班級之間差距不大。整個年級段的英語成績在校內(nèi)也比較薄弱，高低分數(shù)懸殊大，及格率優(yōu)良率低，不及格人數(shù)多。二、試題特點本試卷滿分1 20 分，其中包括聽力部分和筆試部分兩大部分，聽力（20分），單項選擇（20 分），完形填空（1 0分），閱讀理解（1 5），詞語運用（10），句型轉(zhuǎn)換（10 分），閱讀表達（15 分），任務(wù)型閱讀（10），補全對話（5分），書面表達（1 0分）試題題型整體設(shè)置全面，分值比例合理，難易適度。語言知識運用1.語法和詞匯本節(jié)考查內(nèi)容緊扣八年級教材，突出考查了學生對本學期語法句型特殊詞語，一些固定搭配等的用法，因為大多數(shù)被榮沒有離開課本內(nèi)，不難。出錯是掌握不靈活或沒有記住用法造成的。 2.完形填空 屬于中等難度題。短文以日常生活中的問題為主題，在我們生活中的作用，綜合考查了學生的閱讀能力和語言知識的運用能力。從學生的答題情況反映出學生對某些知識掌握不夠牢固，多數(shù)是死記硬背，不會靈活運用，因此以后在教學中要注重多做題，讓學生能夠靈活地運用所學知識。 3.閱讀理解 本部分從內(nèi)容方面看，內(nèi)容具有很強的實用性，貼近生活，題目設(shè)計也比較靈活，難度不大。但學生在本題上做得不夠理想，說明平時訓練較少。 4.詞匯運用。句型轉(zhuǎn)換，和用所給的詞的適當形式填空。靈活考查八年級重點語法和重點詞匯和特殊句型的用法，中等難度。 5.任務(wù)型閱讀。本題短文比較簡單，學生做得一般。 。 6.書面表達寫作內(nèi)容也為學生最熟悉的話題談?wù)摷倨诘拇蛩?，可以說應(yīng)該是人人都有話可說。但是對于八年級的學生，能正確、準確地描述人物及恰當營運正確的語法及合適的詞或短語有點難度。三、學生答題情況分析試卷整體難度適中，本套試題對學生分析能力要求較高。聽力和完形得分率較低,反映出學生對輸入信息的反應(yīng)和處理能力較差。聽力題，本題從簡單的聽句子，聽對話到聽短文，由易到難，層層深入，體現(xiàn)了學習的階段性，難度系數(shù)較大的是10題和18,19題，普遍得分較低，一是沒聽懂二是單詞不會寫，可見學生的基礎(chǔ)不扎實。單項選擇， 單選題難度偏小，得分率比較高。從各大題看，單項選擇題強調(diào)語言情境，覆蓋了八年級的重要知識點，本項失分較多的題目分別為：if引導句中時態(tài)的搭配，如24題，形容詞比較級和最高級的用法掌握不熟練，或者沒有記住這個用法造成的如26題，還有一些固定搭配的記憶和訓練需要加強，失分說明學生對語言基礎(chǔ)知識的靈活運用能力還比較差。完形填空，完形考查要點主要是主題理解、邏輯關(guān)系和故事情節(jié)的流暢性，要求學生能夠綜合運用所學的詞匯、語法等知識選出最佳選項，是綜合性能力比較強的題型，也是學生難得高分的題型。本題能充分反映出考生綜合運用英語的能力。失分較多的是試題42 ，49，。學生在做完形 填空時存在以下不足：不能主動結(jié)合上下文來獲取正確信息；在解題的過程中會脫離文章內(nèi)容，喜歡按照自己的思路來選擇答案；語言基礎(chǔ)知識儲備不足；對文章長句難句不會分析。閱讀理解，題材廣泛，涉經(jīng)過八年級上學期的學習，學生的閱讀解題能力取得了明顯的進步，但是閱讀理解一些選項的設(shè)置非常細心，學生如果稍不注意就會出現(xiàn)錯誤，閱讀理解也充分反映出八年級學生在問題的分析和做題的細致程度方面仍然有待提高。詞匯應(yīng)用。此題學生完成的較差，失分較多的是76 題，surprise 學生分不清詞性，77、語法不清楚。補全對話，熟悉課本內(nèi)容，及上下文內(nèi)容判斷答題，總體失分不多，書面表達，本句型轉(zhuǎn)換也是失分較多的一個題，錯誤較多的是74題，說明學生反義疑問句還不清楚。本次作文要求學生寫出寒假的打算的變化。用一般將來時時態(tài)來寫但從卷面上反映的情況來看，書面表達中存在以下問題：1.審題不清，內(nèi)容要點表達也不全面。2.句與句之間的銜接不連貫，連接詞的使用存在問題。3.詞匯量較為貧乏，表達不完整，句子不流暢，語法錯誤多。4.有些學生書寫不規(guī)范、整潔，基本功較差。發(fā)現(xiàn)存在的問題：1.學生的基礎(chǔ)知識掌握不扎實。沒有足夠的詞匯量，基本的語法體系框架欠缺，2.閱讀理解能力較差，得分率不高。做閱讀理解題缺乏耐心、細心和一些有效的閱讀解題技巧。3.書面表達語法錯誤多，審題不仔細，習慣用漢語思維方式等等。4.學生缺乏掌握有效的解題策略和應(yīng)試策略。5.學生課堂聽課效率不高，有些學生對語言學習缺乏6.學生懶惰的學習態(tài)度和不良的學習習慣。四、建議及措施今后的教學中要更好地把握英語課程標準對日常教學的指導。因此教師要提高教學質(zhì)量，必須要在注重語法知識教學的同時，更應(yīng)該注重增加綜合性與語境化的因素。1.首先要打好基礎(chǔ)、激發(fā)興趣、樹立自信心顯得尤為重要，這樣就能減少兩極分化，夯實英語基礎(chǔ)知識，狠抓落實，注重詞匯、語法和句型的有效教學。注意“詞不離句，句不離文”，引導學生靈活運用英語知識的能力。 2. 教師應(yīng)真正了解自己的學生，每個學生的認知風格、學習方式及階段性發(fā)展水平都是有一定差異的。在日常教學中對學有余力的學生，要建議他們進行有選擇性的課外閱讀。后勁生教師應(yīng)給予更多關(guān)注，多于他們溝通，共同尋找他們學習存在的問題，因人而異制定相應(yīng)的學習計劃。3. 培養(yǎng)學生綜合語言運用能力，無論在課堂上還是在課堂之外，教學在新課講解還是在習題選擇或處理上，都要想方設(shè)法吸引和組織學生積極參與，提高課堂效率。聽力的訓練還得加強。教師應(yīng)充分利用課本磁帶，堅持練習聽力，培養(yǎng)學生的語感。4. 在教授新知識的同時，要不斷引導學生進行語法、句型等知識的系統(tǒng)建構(gòu)，要重視對學生解題習慣的培養(yǎng)，強化語篇意識，加強閱讀教學，分析理解和解決實際問題的能力。加強對學生學習方法的指導，不但要教給學生知識，還要讓學生在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習。5。關(guān)注學生的情感，營造寬松、民主、