換位體驗(yàn)-案例.doc

教學(xué)案例一將心比心，換位體驗(yàn)鎮(zhèn)西鎮(zhèn)中心小學(xué)校 葉可青上課鈴聲剛停，我面帶微笑地走進(jìn)教室，與往日不同的是，今天我的手中多了幾條絲巾。自然，學(xué)生的眼中就多了幾分疑惑：今天老師拿絲巾干什么?此時(shí)，我仍沒(méi)有說(shuō)話(huà)，而是叫了幾名學(xué)生到了講臺(tái)上，沒(méi)等學(xué)生反應(yīng)過(guò)來(lái)，他們的眼睛便被我用絲巾蒙住了，“現(xiàn)在請(qǐng)你們走回自己的座位，裝好自己的用具離開(kāi)教室?！庇谑桥_(tái)上的幾位同學(xué)行動(dòng)了，然而，這樣一個(gè)在平時(shí)看來(lái)很簡(jiǎn)單的活動(dòng)，今天完成起來(lái)卻是如此的困難。雖然他們使出了渾身解數(shù)，但還是無(wú)法完成任務(wù)。在同座的幫助下，他們才走出教室。這時(shí)我出示了第一個(gè)問(wèn)題：“由剛才的活動(dòng)，你想到了什么？”學(xué)生明白了，頓時(shí)，幾十只手舉起來(lái)了，課堂的氣氛也活躍了。生1：“老師，在我的眼睛被蒙住的一剎那，我明白了眼睛對(duì)人們是多么重要，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)我們的眼睛?！鄙?；“突然之間看不見(jiàn)了，我感到非常害怕?！鄙?：“我在回到自己座位的過(guò)程中，感覺(jué)這段路特別的長(zhǎng)。而且，我還很多次地撞了桌子和凳子，身上很疼?！鄙?：“我在整理書(shū)包時(shí)，一點(diǎn)都不方便，把書(shū)包弄得亂七八糟的。眼睛看不見(jiàn)真是太不方便了！”生5：“我看到他們蒙著眼睛回到座位時(shí)，感覺(jué)很好笑，看看到他們整理書(shū)包那么辛苦，我又覺(jué)得他們實(shí)在是太可憐了?！鄙?：“我感到了失去光明的人，生活是多么的痛苦，生活會(huì)很不方便?！鄙?：“我感受到了盲人的痛苦，他們需要人們的幫助?！鄙?：“健康的人是最幸福的人?！鄙?：“我們要幫助身邊的盲人。”師：“同學(xué)們，你們知道嗎？在我們的身邊有2000萬(wàn)盲人，像他們這種身體帶有缺陷的殘疾人有8000多萬(wàn)，這是一個(gè)多么龐大的數(shù)字??！這些殘疾人在每天的生活中都遇到了許許多多的困難，他們需要身邊的人來(lái)幫助他們、關(guān)心他們。小朋友們，當(dāng)你在馬路上、家門(mén)口、社區(qū)里遇到殘疾人時(shí)，你會(huì)怎么做呢？”生1：“如果我身邊有盲人要過(guò)馬路的話(huà)，我會(huì)攙著他一起走。”生2：“如果我看到坐在輪椅上的人要上坡的話(huà)，我會(huì)幫他推輪椅。”生3：“如果我在醫(yī)院里看到盲人獨(dú)自一個(gè)人時(shí)，我會(huì)陪陪他，問(wèn)問(wèn)他有什么需要我?guī)兔Φ??！鄙?：“有一次，我看到有小朋友笑走路一拐一拐的人，還學(xué)他的樣子走路。我馬上就走過(guò)去對(duì)他說(shuō)：他走路已經(jīng)不方便了，你還笑他，這樣是不對(duì)的。還有你學(xué)他走路，當(dāng)心自己也變成瘸子。那個(gè)小朋友聽(tīng)了，馬上就不學(xué)他的樣子走路了?！睅煟骸靶∨笥褌?，關(guān)愛(ài)殘疾人，幫助殘疾人，是我們社會(huì)文明的表現(xiàn)。讓我們用自己的實(shí)際行動(dòng)，伸出你溫暖的雙手，奉獻(xiàn)你火熱的愛(ài)心，讓世界永遠(yuǎn)充滿(mǎn)愛(ài)?！蓖ㄟ^(guò)這堂課的教學(xué)，我發(fā)覺(jué)“換位體驗(yàn)”這一活動(dòng)形式是令學(xué)生喜愛(ài)的，此活動(dòng)可使學(xué)生切身體驗(yàn)到殘疾人在生活中可能面臨的困難與痛苦，從而喚起內(nèi)心的同情。而且全體學(xué)生可一起參與活動(dòng)，人人都得到體驗(yàn)并從中得到教育。關(guān)愛(ài)殘疾人，要落實(shí)在我們的日常生活中，課內(nèi)外結(jié)合，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到自我教育，讓愛(ài)心在學(xué)生心