提高小學(xué)生寫字能力研究.docx

提高小學(xué)生寫字能力的研究結(jié)題報(bào)告臨沭鎮(zhèn)中心小學(xué)伏祥菊一、課題的提出：寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，是鞏固漢字的手段，對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。而當(dāng)今小學(xué)語文課堂上的寫字指導(dǎo)，由于教師的認(rèn)識(shí)度不夠，寫字教學(xué)被忽視，學(xué)生寫字興趣不濃，習(xí)慣不好，寫字草草了事，書寫技能更存在問題，在此背景下，我們提出本課題的研究。二、概念的界定1、課題的界定（1）寫字教學(xué)：在指導(dǎo)學(xué)生把漢字寫得正確、工整、整潔、美觀的過程中，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍，持之以恒的意志、品格，以及樂學(xué)求美的良好素質(zhì)。（2）寫字教學(xué)的特色研究：在寫字教育的研究過程中，提高實(shí)驗(yàn)班學(xué)生寫字水平和綜合素質(zhì)。2、理論依據(jù)（1）學(xué)寫字就是學(xué)做人當(dāng)代著名書法家沈伊默先生說：“學(xué)書亦可養(yǎng)性習(xí)勤劬，切莫但作心眼娛”。習(xí)字的過程就是培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、持之以恒的良好習(xí)慣的過程。要練好字，決非一朝一夕就能奏效的，需要長期的鉆研和磨練，需要“鐵棒磨成針”的“滴水穿石”之功，習(xí)字的過程是檢驗(yàn)毅力的手段，是磨練意志的途徑，字的好壞或多或少地反映了一個(gè)人是否具有敢于戰(zhàn)勝困難、百折不撓、力爭上游的精神。同時(shí)，寫字與美育又有著密切的聯(lián)系，魯迅先生說過，我國文字具有三美：“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”感目的“形美”，就是書寫的文字之美，這種美既能陶冶情操，增強(qiáng)審美能力，又能豐富和調(diào)劑我們的文化生活，使我們生活愉快，在藝術(shù)享受中受到教育，從而促進(jìn)精神文明建設(shè)。寫字還與修養(yǎng)有密切的關(guān)系，“字”是寫給別人看的，好比一個(gè)人的“儀態(tài)”。字寫得規(guī)范端正，好比人的衣著規(guī)范整潔，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，面目可親，是一種文明禮貌，是對別人的尊重，對自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，學(xué)寫字就是學(xué)做人。（2）在寫字中發(fā)展學(xué)生的主體性主體性教育思想是現(xiàn)代教育思想的核心。主體性的表現(xiàn)形式為自主性、選擇性、創(chuàng)造性。在寫字教育中，教師通過寫字活動(dòng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)練字的動(dòng)機(jī)，尊重學(xué)生對字體的選擇、練習(xí)方法的選擇，保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生在寫字過程中的創(chuàng)造性，保證學(xué)生在寫字過程中的主體地位，從而提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體意識(shí)，使學(xué)生樂學(xué)求美。三、研究目標(biāo)及研究內(nèi)容1、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)在寫字教學(xué)的過程中，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，形成良好的寫字習(xí)慣，具有較強(qiáng)的寫字能力，形成良好的審美心里，為日后寫好漢字夯實(shí)基礎(chǔ)，為我校小學(xué)生漢字書寫提供較為科學(xué)有效的教學(xué)方法。2、研究內(nèi)容（1）激發(fā)學(xué)生寫字興趣的研究。主要研究如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生寫字的興趣。（2）激發(fā)學(xué)生寫字習(xí)慣的研究。主要研究如何培養(yǎng)學(xué)生“兩姿”及讀帖等的習(xí)慣。（3）指導(dǎo)正確寫字方法的研究。主要研究如何指導(dǎo)觀察、書寫和指導(dǎo)尋找漢字的書寫規(guī)律。四、研究步驟和方法研究步驟：第一階段：實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段（2006.102006.12）第二階段：實(shí)驗(yàn)研究階段（2007.12008.4）第三階段：總結(jié)階段（2008.52008.10）研究方法：我們課題小組通過近兩年的研究，完成了預(yù)期制訂的課題研究計(jì)劃，從中總結(jié)出培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣習(xí)慣及寫字方法的一些經(jīng)驗(yàn)做法，現(xiàn)總結(jié)如下：（一）學(xué)生興趣習(xí)慣的培養(yǎng)1、對學(xué)生寫字的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、分析、研究。調(diào)查：（1）在常態(tài)情況下（被觀察者不知道），做姿完全正確的占35%，眼離紙面不到一尺的占28%，胸離桌沿不到一拳的占17%，腳掌未放于地面的占57.5%，頭部歪斜的13.3%。（2）在常態(tài)情況下，執(zhí)筆方法完全正確的占25%，指尖離筆尖不到一寸的占45.8%，大拇指壓住食指的12.5%，筆桿朝身體外側(cè)向前方傾斜占20.8%，筆桿朝身體內(nèi)偏向胸口傾斜的占8.3%。要說明的是，有的同學(xué)不止一處錯(cuò)誤。對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，問題是：a寫字姿勢不正確；b有賴于教師的訓(xùn)練督促；c正確寫字姿勢保持的時(shí)間與書寫量有一定關(guān)系；d執(zhí)筆方式的形成與學(xué)生最初使用筆時(shí)形成的定勢相關(guān)。對興趣調(diào)查材料進(jìn)行了分析，從中了解到95%的學(xué)生是想把子寫好，70%的學(xué)生認(rèn)為字寫不好的原因是不知怎么寫，45%的學(xué)生認(rèn)為寫好字考試能得高分，37%的學(xué)生認(rèn)為寫好字能提高自身能力，77%的學(xué)生認(rèn)為要想練好字必須要求老師和學(xué)生制定詳細(xì)的計(jì)劃，做到持之以恒，常組織一些寫字活動(dòng)，老師越嚴(yán)越好，23%的學(xué)生認(rèn)為靠自覺較好。突破的難點(diǎn)為：a通過較深入的調(diào)查研究，對學(xué)生的寫字現(xiàn)狀心理作出客觀的全局性的概括和評(píng)價(jià)，了解和掌握學(xué)生寫字習(xí)慣及興趣情況。b形成初步的寫字習(xí)慣、興趣培養(yǎng)方案，為課題研究提供切實(shí)可行的、可操作性模式。2、寫字興趣培養(yǎng)的具體措施。教師方向：加強(qiáng)寫字教學(xué)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣是實(shí)驗(yàn)教師的重要任務(wù)。應(yīng)在教學(xué)中明確對學(xué)生寫字的要求，教育學(xué)生明確寫字的目的、意義；利用投影、幻燈、錄像、網(wǎng)絡(luò)、參觀等多種手段，要特別重視學(xué)生日常寫字訓(xùn)練，作業(yè)要求書寫規(guī)范、認(rèn)真、端正，真正做到“提筆就是練字時(shí)”。實(shí)驗(yàn)教師都要以正確、認(rèn)真的書寫作學(xué)生的表率，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生的書寫興趣。學(xué)生方面：明確寫字的目的，認(rèn)識(shí)到寫好字不僅能準(zhǔn)確順利地傳播知識(shí)、交流思想、互通信息，而且寫字也是一門藝術(shù)，能給人以美的享受，陶冶人的情。（二）學(xué)生書寫技能的培養(yǎng)。筆法指導(dǎo)a培養(yǎng)學(xué)生正確的執(zhí)筆、運(yùn)筆方法。以示范法講解筆畫的提按、轉(zhuǎn)折、輕重、緩急等用筆方法及過程。b以圖示說明基本筆畫的起、行、收筆的書寫過程。c對偏旁部首的寫法分別執(zhí)教，由淺入深，從易到難練習(xí)。d對整個(gè)字結(jié)構(gòu)把握練習(xí)，做到“三到”“三多”?！叭健奔囱鄣?、手到、心到。眼到即臨帖時(shí)集中注意力，全神貫注，寫到哪里視線則跟到哪里。手到即執(zhí)筆運(yùn)氣，提、按、轉(zhuǎn)、折、輕、重、緩、急，都認(rèn)真臨寫，不可馬虎潦草。心到即是書寫時(shí)要專心致志、一心一意、成竹在胸?！叭唷本褪嵌嗫刺?、多思考、多比較。臨帖之前多看字帖，弄清字的結(jié)構(gòu)，每筆每畫的起始轉(zhuǎn)折，每個(gè)字都認(rèn)真分析思考，思考如何用筆才能寫出原帖的風(fēng)貌來，將自己臨寫的字與原帖進(jìn)行反復(fù)比較、推敲，找出差距，再求進(jìn)步。注重練習(xí)，講求實(shí)效。練習(xí)是學(xué)生掌握書寫技能的主要途徑，只有反復(fù)練習(xí)，才能熟練地把握書寫動(dòng)作，掌握漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的理想效果。由于點(diǎn)畫訓(xùn)練單調(diào)乏味，臨習(xí)摹仿重復(fù)少味，因此我們在教學(xué)書寫時(shí)注意了形式的變化多樣，運(yùn)用了如下方法：辨別法。教師把具有典型結(jié)構(gòu)特征的漢字通過多種形式展示出來，利用投影儀進(jìn)行教學(xué)，把繪有“四”字格的明膠片放在投影儀上直接書寫，學(xué)生能非常清楚地看清教師書寫時(shí)的提、按、頓、挫以及基本筆畫在田字格中的位置，使學(xué)生正確把握字體筆畫、結(jié)構(gòu)。也可由學(xué)生上去寫，讓其余學(xué)生仔細(xì)觀察，最后教師用紅筆對學(xué)生書寫的字進(jìn)行評(píng)改。演練法。新授后請數(shù)名學(xué)生到黑板上來演示，然后老師引導(dǎo)學(xué)生判斷其美丑，分析其原因。這種方法能有效集中學(xué)生的注意力。口述法。為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師不作示范和指導(dǎo)，口述各個(gè)字讓學(xué)生獨(dú)立書寫，最后隨機(jī)抽查，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)講評(píng)。互批法。學(xué)生同桌之間互批，并讓寫的好的同學(xué)幫其他寫的不夠好的同學(xué)分析原因，共同進(jìn)步。本階段在實(shí)施過程中，將著力突出學(xué)生的主體性，為學(xué)生提供機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，肯定自我，從而帶著濃厚的興趣、飽滿的激情投入到寫字中去。通過這一階段的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，不僅激發(fā)了學(xué)生的習(xí)字興趣，還喚醒了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了一大批寫字愛好者。溝通師生情感，提高練字效率。情感是人對客觀世界的一種特殊反應(yīng)形式，是人對客觀事物是否符合自已的需要而產(chǎn)生的體驗(yàn)。在寫字教學(xué)過程中，教師以情育人，以情感人，使課堂教學(xué)充滿活力，首要的條件是教師本身是否寓情于教，是否注重身教在寫字教學(xué)過程中，教師要注意創(chuàng)設(shè)既嚴(yán)肅認(rèn)真、又愉快活潑的課堂氣氛。良好的課堂氣氛既有利于學(xué)生動(dòng)腦，又有利于他們發(fā)表自已的意見，以提高寫字興趣。我們要擺正教師與學(xué)生的關(guān)系，建立平等的師生關(guān)系，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，必要時(shí)候還可以和他們一起玩，經(jīng)常和他們談一些自已學(xué)書法的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，平時(shí)多向父母那樣關(guān)心和注意學(xué)生的心靈，從而取得學(xué)生的理解和信賴，取得師生感情的溝通。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性就提高了，寫字的興趣就慢慢能培養(yǎng)起來了。創(chuàng)設(shè)了良好的練字環(huán)境。良好的環(huán)境可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫字興趣。a營造寬松的氛圍。一提起練字，人們往往會(huì)想到“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”之類的詩句。學(xué)生也把它看作是苦事、累事，甚至?xí)a(chǎn)生厭煩、懼怕心理因此解除學(xué)生思想上的負(fù)擔(dān)，讓他們擺脫為練字而練字的思想束縛，是培養(yǎng)寫字興趣的前提。現(xiàn)在我們在寫字時(shí)播放輕松優(yōu)美的音樂使學(xué)生在優(yōu)美的樂曲聲中邊聽邊寫，音樂在身邊淙淙的流，寫字成了一種享受，學(xué)生們會(huì)被這一種新穎的形式所吸引而潛心練字，但時(shí)間一長，音樂耳熟能詳了，新鮮感沒有了，興趣就會(huì)消退。所以我們覺得有必要輔之以其它手段，充分發(fā)揮教師語言的作用，親切的微笑，幽默話語，如適時(shí)提醒：“頭正，身直”鼓勵(lì)：“這個(gè)字好極了！”委婉批評(píng)：“這個(gè)字太瘦了！”等來不斷調(diào)節(jié)學(xué)生的神經(jīng)，把興趣維持在一個(gè)較高的水平上。教學(xué)中，可以在教室的四周、校園的櫥窗展出學(xué)生的作品。還可展出從有關(guān)報(bào)刊上剪下的優(yōu)秀的書法作品，使學(xué)生處在一個(gè)良好的氛圍里，起到潛移默化的作用。這樣學(xué)生們學(xué)有方向，趕有目標(biāo)，學(xué)習(xí)的效果就能明顯表現(xiàn)出來了。b創(chuàng)設(shè)自主的環(huán)境。在我們的寫字課上，只有一項(xiàng)要求：不做與寫字無關(guān)的事，其它的都給予學(xué)生自主的權(quán)利。一是字?jǐn)?shù)求精不求多，二是學(xué)生參與評(píng)議，三是鼓勵(lì)重復(fù)。開展了豐富多彩的寫字活動(dòng)，體驗(yàn)成功的快樂。a利用板報(bào)開辟一塊“每日一練”專欄，學(xué)生輪流書寫，班組內(nèi)每周舉行一次寫字展覽，評(píng)出進(jìn)步較大的和優(yōu)秀的學(xué)生，譽(yù)之為“單字之星”“每周之星”“小小書法家”“進(jìn)步之星”等多種稱號(hào)，以次發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)自信，培養(yǎng)興趣。b組織各種形式的書法比賽，激發(fā)練字熱情。學(xué)生的好勝性強(qiáng)，成功的喜悅往往以帶給他們無窮的力量，身邊的榜樣更能激起他們的寫字興趣。當(dāng)獲獎(jiǎng)的同學(xué)拿到獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品時(shí)，旁邊的同學(xué)都非常激動(dòng)，羨慕不已。所以參加各類書法賽是提高寫字水平，激發(fā)學(xué)生興趣的重要手段。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“你在任何時(shí)候也不要給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)，否則容易使兒童產(chǎn)生自卑感，從而失去學(xué)習(xí)的樂趣。請記?。撼晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”實(shí)踐證明，成功，可以大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第一，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。首先要肯定其優(yōu)點(diǎn)所在，當(dāng)學(xué)生聽到表揚(yáng)時(shí)，情緒肯定是高興的，興趣也隨之而生，此時(shí)再指出他們的不足之處。由于學(xué)生的年齡較小，容易滿足，每次應(yīng)挑出一些主要的毛病讓他們加以改正，但毛病指出不宜過多，否則容易使他們產(chǎn)生自卑感，從而失去學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程要多注意對每一位學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，讓他們感覺到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣。利用人的自尊心和榮譽(yù)感，用勉勵(lì)的口氣給學(xué)生以鼓勵(lì)，使學(xué)生潛在的能力得到最大限度的發(fā)揮。第二，舉辦多種形式的展覽。學(xué)生的作業(yè)能在一定場合展出，不僅對作者有極大的鼓舞作用，而且對未能參加的學(xué)生也能起到教育和促進(jìn)作用。因此，我們在教學(xué)中提供讓眾多學(xué)生充分展示作品的機(jī)會(huì)。第三，創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。語文課外活動(dòng)中寫字方向的活動(dòng)不少，但幾乎是少數(shù)優(yōu)生的專利，多數(shù)學(xué)生是與此無緣的。我們實(shí)驗(yàn)教師面向這部分學(xué)生，多為他們創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓他們出黑板報(bào)、布置櫥窗、辦小報(bào)、開展競賽等活動(dòng)，從中得到樂趣。讓我們謹(jǐn)記孔子的話：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。努力創(chuàng)造良好的寫字教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫字興趣。六、課題研究的初步成效。經(jīng)過近兩年的研究教學(xué)，取得了較為明顯的效果。1、培養(yǎng)了學(xué)生正確的寫字習(xí)慣和濃厚的興趣。2、提高了學(xué)生寫字能力。3、培養(yǎng)了學(xué)生參與活動(dòng)，積極競爭的意識(shí)。七、問題與思考臨近課題研究的尾聲，我們的思索也是沉甸甸的：寫字是小學(xué)階段一項(xiàng)重要的基本基本功訓(xùn)練，學(xué)生寫字技能