語文人教版八年級下冊21與朱元思書.doc

與朱元思書 教案設計一、教學目標知識目標： 1、了解與朱元思書的作者及背景。2、準確熟練的朗讀課文，了解短文的大意。能力目標： 1、加強學生自主的解釋、翻譯文言字詞的能力。 2、逐層分析課文內容，品味寫景佳詞妙句。 3. 背誦并默寫全文。德育目標：激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情，培養(yǎng)健康的審美情趣。三教學重點1、積累一些常見的文言實詞、虛詞、句式。2、背誦并疏通課文。 3、引導學生感受作品的意境美、志趣美、語言美。四教學難點理解“鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反”的含義。五教學方法.讀中品、讀中思、讀中悟，讓學生養(yǎng)成學習文言文的規(guī)范和習慣.六教學過程第一課時 一 情景創(chuàng)設，進入課文?！吧嫌刑焯孟掠刑K杭?！敝灰阍傧蚯翱绯鲆徊?有一條秀絕人寰的富春江，如綠色的飄帶縈繞徜徉在同樣青翠的群山間，她上面綴滿了無數(shù)眩目的珍寶，讓人目不暇接，流連忘返。古往今來，有多少游客為這山光水色所傾倒，又留下了多少詩篇，多少畫卷，多少膾炙人口的美麗傳說.二文學常識積累1、吳均，南朝梁文學家、史學家。字叔庠，吳興故鄣（今浙江省安吉縣）人。其文工于寫景，尤以小品書札見稱，如與施從事書與顧章書與朱元思書等，表現(xiàn)了流連山水的生活情趣，風格簡淡清新，是歷來傳誦的駢文名作。他在當時文壇上影響很大，南史說：“均文體清拔，有古氣，好事者或學之，謂為吳均體?！绷碇欣m(xù)齊諧記，是當時志怪小說中藝術成就較高的作品，文字明凈可觀，其中“陽羨書生”一則，情節(jié)奇幻，為人稱賞。2、背景。與朱元思書是吳均寫給朋友的一封信，但現(xiàn)在看到的已不是當時的完整信件。本文見于藝術類聚卷七。由于文中生動細膩地描繪了富春江的秀美風光，歷來被人們當做獨立成篇的山水佳作來閱讀欣賞。“與”：給，“書”：信。三 朗讀課文，整體感知文意，感受作品的聲韻美。1、教師朗讀課文，學生初步感知文意。2、學生獨自讀文，注意把握節(jié)奏、重音、停頓。教師提示朗讀需要注意的地方：注意語速。.注意停頓。.注意重音。.注意節(jié)拍。.3、學生齊讀課文，根據(jù)朗讀提示，努力讀出最佳效果。.四、學生自讀課文，對照注釋，借助工具書，翻譯課文，理解文意1、學生讀課文，口頭翻譯課文，畫出疑難語句。2、同桌之間討論交流，解決疑難問題，教師巡視酌情指導。3、各小組提出難以解決的問題，全班共同討論解決，可以指定某位同學回答，也可請老師回答。五，你認為這篇文章從應用范圍及標題形式看，它屬于什么文體？從文章內容上看，又屬于什么文體？從語言特點看，是什么文體？提示：從應用范圍及標題形式看，它屬于書信；內容上，它屬于游記（散文）；從語言特點上看，屬駢文。六理清文章結構層次，概括各部分主要內容。第一段：總寫富春江“奇山異水”；第二段：分兩層，先寫“異水“部分，再寫“奇山”部分，抒發(fā)個人感悟。七課堂練習口述作者所描繪的富春江“奇山異水”要求：立足課文，發(fā)揮想象，條理清晰，口齒清楚。八課堂小結優(yōu)美的散文要誦讀，要讀出它的情感，要邊讀邊展開無邊的想象。九板書設計 奇山異水天下獨絕（總領全文） 異水千丈見底水之清急湍猛浪水之急奇山 高山寒樹 樹之奇負勢軒邈 山之勢泉鳥蟬猿 山之音息心忘反 山之力橫柯疏條 林之密十布置作業(yè)1.整理筆記。2.背誦并默寫與朱元思書。第二課時一檢查背誦1、個體抽查。2、集體齊背。二主題探求：這篇文章表達了作者什么樣的思想感情和人生觀？明確：作者在這封信中生動地描繪了浙江富陽、桐廬一帶的富春江上的秀麗景色，表現(xiàn)了他熱愛祖國山河的感情，同時也流露出作者既否定仕宦生活，又幻想逃避現(xiàn)實、寄情山水，想過隱居生活的消極處世思想。三 寫法探求：1、意境美文章開篇以簡潔的筆觸，給我們勾畫了富春江山水的背景陽光明媚，天高云淡，空氣清新，山色蒼翠，并總述自富陽至桐廬水上之游的總體印象奇山異水，天下獨絕。第二段寫異水。先抓住其縹碧的特點，寫出其晶瑩清澈的靜態(tài)美：這水仿佛透明似的，可以一眼見底，連那倏來忽去的游魚，水底累累的細石，都可以一覽無余。然后以比喻夸張的手法，勾勒其急湍猛浪的動態(tài)美：這水有時又迅猛奔騰，一瀉千里，使人感到驚心動魄。這樣描寫，靜中有動，動靜結合，顯示出富春江水的秀麗之美和壯觀之美，突出地表現(xiàn)了一個異字。第三段寫奇特的山。首先從形的角度寫山勢本身之奇，奇在負勢競上、爭高直指。山本是靜止的，而在作者筆下，卻仿佛有無窮的奮發(fā)向上的生命力，它們仿佛要掙脫大地，直上青天，欲上不能，便千百成峰，層巒迭嶂。其次從聲的角度寫空山天籟之奇。空山幽谷之中，泉水叮咚，百鳥和鳴，知了叫個不停，猿猴啼個不住，這些歡快的聲音，匯成一曲對生命的頌歌，把這寂靜的山谷，變成一個熱鬧、和諧、歡樂、祥和的世界。山包容了這些生命，這些生命給這山以無限生氣。再次從色的角度寫山林中有日無光之奇。山外雖然晴光萬里，山中卻別有景象。作者筆鋒又從動到靜，寫出了谷中枝密林茂，濃蔭蔽目，在白天也只是有時見日的幽暗的景象。這一段寫山之形之聲之色，都緊扣一個奇字。作者抓住此山此水特征，把動與靜、聲與色、光與影巧妙結合，為讀者描繪出一幅充滿生命力的山水圖，讓讀者充發(fā)享受到了富春江兩岸的山川之美。2、志趣美本文重在寫景，直接抒情寫志的語言很少。但歷來優(yōu)秀的文章都講究情景相生，我們可從作者對景物的描寫中，從寥寥幾句寫觀感的語句中，領略到作者高雅的志趣、高潔的情懷。我們可以從首段從流飄蕩，任意東西一句中，感受到一種享受自由、無拘無束、無牽無掛的輕松愜意；從對山水的描寫中，體會到作者對自然、自由的熱愛，對生命力的贊頌。更令人贊賞的是，在描繪山景時，作者插入兩句觀感:鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。這幾句感受，不僅從側面襯托出險峰幽谷的奪人心魄的魅力，更是傳達出作者對功名利祿的鄙棄，對官場政務的厭倦。.3、語言美駢文是一種講究形式的文體，作者吳均是南朝知名駢文家，其代表作與朱元思書自然保持了駢文的特點。文章基本上遵循駢文的要求，主要采用四字句和六字句，并于文章后半部分大量運用對偶句，如泉水激石，冷冷作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻、 蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。這就取得了句式整齊、音韻和諧、對比立意、相映成趣的表達效果，讀來朗朗上口，節(jié)奏感極強。.4、結構美與朱元思書篇幅雖短，但也很講究章法。文章首段以奇特的山山異水，天下獨絕八字總領全篇，二、三兩段分承異水 和奇山兩方面，環(huán)繞獨絕二字展開生發(fā)和描摹，結構上綱舉目張，脈絡分明。寫景順序上先水后山，由近及遠，逐層展開，符合從流飄蕩的觀景習慣，條理清楚。寫景重點上，全文詳寫山略寫水；寫水的部分，詳寫靜態(tài)略寫動態(tài)；寫山的部分，詳寫動態(tài)略寫靜態(tài)。這樣既突出景物主要特征，又顯得詳略適宜，輕重有度。讀與朱元思書，如讀一首好詩，因為它不僅有詞采雋永、音節(jié)和諧的詩一般的語言，更洋溢著清新淡雅的詩情；讀與朱元思書，如賞一幅山水寫意，因為它有特色鮮明的景物，更有明朗灑脫的畫意?？傊?，該文情景兼美，辭章俱佳，能給我們以美的享受、心靈的愉悅。.學生整理歸納描寫景物的方法1、關注描寫順序觀察有序，寫作才有條理，這是狀物的基本要求之一。景物描寫的層次是按照人們觀察事物的順序進行的，不能雜亂無章。2、調動各種感覺器官去觀察、體驗、感悟。就是開放五官，打破視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺等感官界限，不拘泥于客觀真實，而注重主觀感受的一種描寫方法。3、在觀察的基礎上充分展開聯(lián)想和想象，巧妙靈活地運用各種修辭手法。借助比喻、擬人等修辭手法，抓住景物的特點，寫出其與眾不同的韻味之美。4、注意動靜結合、虛實結合、明暗結合、內外結合、遠近結合、點面結合等表現(xiàn)手法。5、狀物的文章在于寫形傳神，寄托情和意。這樣就必須把理融入生動而形象的具體畫面中，以景作為載體，做到景中含情，情中寓理，并以情染景，情景交融。所謂“一切景語皆情語”就是這個道理。四拓展延伸讀與朱元思書，猶如賞一幅山水寫意的圖畫，因為它有特色鮮明的景物，更有明朗灑脫的畫意；讀與朱元思書，如同讀一首好詩，因為它不僅使用辭藻雋永、音節(jié)和諧的詩一般的語言，更洋溢著清新淡雅的詩情，這篇課文中描山繪水精妙無比，讓我們流連忘返，其實，在古代詩詞里有許多描寫山水的句子，你能寫出幾句來嗎？綠樹村邊合，青山郭外斜。 造化鐘神秀，陰陽割昏曉。 客路青山外，行舟綠水前。 潮平兩岸闊，風正一帆懸。 山隨平野盡，江如大荒流。 青山橫北郭，白水繞東城。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。 天門中斷楚江開，碧水東流至此回。五重點詞語知識積累通假字1、窺谷忘反 “反”通“返”，返回2、蟬則千轉不窮 “轉”通“囀”，鳥叫聲。詞類活用1.從流飄蕩，任意東西：“東西”，名詞用作動詞，時而向東時而向西。2.橫柯上蔽：“上”，名詞用作狀語，表示動作行為的方位，在上面。3.負勢競上：“競”，動詞作狀語，表示動作行為的狀態(tài)，爭著。4.風煙俱凈：“凈”，形容詞用作動詞，消散、散凈。5.猛浪若奔：“奔”，動詞用作名詞，奔跑的馬。6.望峰息心：“息”，動詞的使動用法，使停息；平息。7.負勢競上：上，方位名詞，這里用作動詞，意思是“向上生長”。8.互相軒邈：軒，高。邈，遠。這兩個形容詞在這里作動詞用，意思是這些高山仿佛都在爭著往高處和遠處伸展。 一詞多義：1、息：望峰息心/息事寧人（ 平息 ）奄奄一息（氣息 ）生生不息（ 停止 ）2、相：好鳥相鳴（ 互相 ）相提并論（并列）吉人天相（輔助）相機而行（ 察看 ）3、窮：千轉不窮/理屈詞窮（窮盡、盡）窮兇極惡（極度、非常 ）窮山惡水（環(huán)境惡劣荒僻）4、絕：沿溯阻絕/絡繹不絕/彈盡糧絕（斷絕） 猿則百叫無絕/哀轉久絕（消失） 絕巘多生怪柏（極） 率妻子邑人來此絕境（與人世隔絕）絕處逢生（