英語人教版四年級下冊Unit4.At the farm.Lets talk.docx

PEP小學(xué)英語四年級下冊Unit4. At the farm (Lets talk)教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)生能在圖片和老師的幫助下理解對話大意。2. 學(xué)生能用準(zhǔn)確的語音語調(diào)朗讀對話，并表演對話。;3. 學(xué)生能在語境中正確運(yùn)用句型“What are these?”“Theyre .”詢問和回答某物。用句型“Are these .?”“Yes, they are./ No, they arent.”猜測和回答是否是某物。學(xué)情分析 這個(gè)階段兒童思維發(fā)展開始從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍然是直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，仍有很大的不自覺性和具體形象性。在小組比賽時(shí)他們一方面會(huì)顯得異常興奮，另一方面比較調(diào)皮的孩子會(huì)為了小組的利益對自己的不良行為保持克制。所以在教學(xué)中,我以小組活動(dòng)為載體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓孩子們在合作中學(xué)習(xí)。另外學(xué)生還可以感受到貼近大自然的農(nóng)場樂趣。重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解對話大意、朗讀并表演對話。難點(diǎn)：在語境中正確運(yùn)用句型“What are these?”“Theyre .”“Are these .?”“Yes, they are./ No, they arent.”教學(xué)過程 1. Warm up Play a game教師展示已學(xué)過的水果，讓學(xué)生快速搶答，激活已知單詞。二Presentation 大屏幕展示一幅農(nóng)場圖，上面有各種動(dòng)物。通過“I like.s.”來鞏固復(fù)數(shù)詞匯，從而引出新課的問題和答案。中間框出各種學(xué)生熟悉的動(dòng)物，一問一答“What are these？”“They are.s”3. Learn the dialogue 老師提出問題，“What vegetables can they see？”再讓學(xué)生先看第一遍課文來回答。4 通過問題答案學(xué)習(xí)新授詞匯carrots和tomatoes。5 大屏幕同時(shí)展示紅色番茄和黃色番茄，老師引出問題“Are these tomatoes？”同時(shí)出示板書句子“Yes, they are.”和“No, they arent.”6 Lets chant 通過歌謠的形式讓學(xué)生在歡快的氣氛中溫習(xí)重點(diǎn)句型和單詞。7. “Try some，theyare good.” 教師用真的小番茄給孩子們品嘗，幾輪過后再請一名學(xué)生當(dāng)小老師來發(fā)，同時(shí)要說“Try some，theyare good.”吃的同學(xué)嘗過以后可以用“Thanks，yum.”來作回應(yīng)。八Lets read先帶領(lǐng)學(xué)生逐句朗讀課文，再按六人小組來整體齊讀，再分角色朗讀。多種形式朗讀，既能讓學(xué)生得到較多時(shí)間和機(jī)會(huì)的朗讀操練,又不會(huì)使學(xué)生覺得單調(diào)乏味。9 Role-play請三個(gè)同學(xué)上臺，戴著頭飾來朗讀。這樣增加了畫面感更生動(dòng)。十展示農(nóng)民們和孩子們在農(nóng)場干活和豐收的圖片，最后升華“種瓜得瓜種豆得豆，不勞無獲”的道理。Homework 1. Read the dialogue