心理教育案列.doc

心理教育案列基本情況介紹：雎艾奇，男，2013春計(jì)算機(jī)班學(xué)生，性格內(nèi)向，思維反應(yīng)一般，脾氣暴躁，有輕微抑郁癥。父母離異，一直和母親生活，姐姐身體有疾病。脾氣暴躁，情緒不穩(wěn)定，易沖動(dòng)，自制力差，意志力薄弱，遇到挫折就大發(fā)雷霆，經(jīng)常賭氣。主要問題概述：在校有和同學(xué)打架，出口傷人等，有違反校規(guī)行為，他的行為引起了班上同學(xué)的極大反感和任課老師的強(qiáng)烈不滿。初步分析：從以上現(xiàn)象表明，雎艾奇的行為是一種攻擊性行為。攻擊性行為不外乎三種：暴力攻擊，動(dòng)作攻擊和言語攻擊，對(duì)于雎艾奇來說，主要是對(duì)他人進(jìn)行言語攻擊。雎艾奇是個(gè)思維能力一般的男生，自尊心很強(qiáng)，好面子。但是學(xué)習(xí)不用功，成績?cè)诎嗌现荒苊銖?qiáng)排在中游，輔導(dǎo)及措施：采用綜合心理輔導(dǎo)方法，重點(diǎn)培養(yǎng)他承受挫折的能力，分析他耐挫力差的原因，有的放矢地給予疏導(dǎo)、排解，增強(qiáng)他的抗挫力。提高他的自我控制能力，培養(yǎng)穩(wěn)定情緒，承受挫折心理，形成健康的個(gè)性心理。1、體驗(yàn)艱苦勞動(dòng)?！白怨庞⑿鄱嗄ルy，從來紈绔無偉男”，抗挫折能力要在挫折中獲得。我故意在勞動(dòng)中讓他做一些消耗體力大的勞動(dòng)，讓他真正體驗(yàn)艱苦勞動(dòng)的感受。因?yàn)檫@不僅能培養(yǎng)他的吃苦精神，還能培養(yǎng)他堅(jiān)持忍耐的精神。本學(xué)期開學(xué)布置教室時(shí)，他盡量挑些細(xì)小的活兒干，還在同學(xué)中虛張聲勢(shì)，遇到重些的活兒，他就退卻了。這時(shí)，我就采用“激將法”，對(duì)他說：“你長得又高又壯，力氣最大，搬桌子的活兒全靠你的了！”他聽后，吐出了長舌頭，硬著頭皮干了起來。從那以后，他得了個(gè)“大力士”的雅號(hào)。有了這個(gè)雅號(hào)，他干活再也沒有偷懶過。在勞動(dòng)中，他不僅出盡了風(fēng)頭，也嘗到了戰(zhàn)勝挫折的甜頭。2、搞好家校配合。縱觀他的這一心理障礙，我主動(dòng)取得家長的配合。我常通過家長會(huì)、家訪、電話聯(lián)絡(luò)等途徑了解他在家里的表現(xiàn)，建議他的家長適當(dāng)讓他做些家務(wù)，以增強(qiáng)他的耐挫力。經(jīng)過一段時(shí)間，他逐漸懂事了：母親下班，他能端茶送水；爺爺奶奶生病，他就急忙去探望家長是孩子的第一任老師，也應(yīng)經(jīng)常反思，改進(jìn)不足，提高家教水平，不能“只養(yǎng)不教”。學(xué)校是強(qiáng)化教育的主陣地，家長應(yīng)密切配合老師，與老師一道齊抓共管，這猶如車之兩輪、鳥之兩翼，是相輔相成、不可或缺的。讓孩子永遠(yuǎn)心情舒暢，永不受委屈，這是家長所希望的?？墒墙裉炷銥樗V“不公”、“不平”、“冤屈”，明天誰為他披荊斬棘、遮風(fēng)擋雨、鋪路墊石呢？因此，做家長的應(yīng)時(shí)時(shí)提醒自己：今天要為孩子準(zhǔn)備他在未來生活中乘風(fēng)破浪前行的條件，也要為他打下在逆風(fēng)中行進(jìn)的基礎(chǔ)。3、學(xué)會(huì)克服困難。應(yīng)付挫折需要具備一定的知識(shí)和技能。我覺得只有讓他在競爭中經(jīng)受鍛煉，磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志，才能培養(yǎng)他的韌性、耐挫力和受挫后的恢復(fù)能力，才能使他學(xué)會(huì)從別人或外界給予中得到幸福，并從內(nèi)心深處激發(fā)一種自己尋找幸福的本能。這樣，他才能在任何困難和挫折面前泰然處之，保持樂觀。4、經(jīng)過努力，雎艾奇恢復(fù)了理智狀態(tài)，內(nèi)心達(dá)到平衡。能主動(dòng)經(jīng)常去接近同學(xué)，跟同學(xué)談心，溝通思想；能主動(dòng)把憋在心里的苦悶向老師、同學(xué)吐露，解開自己心理的疙瘩；能在挫折面前自覺擺脫困難，做生活的強(qiáng)者。教育效果該同學(xué)由于耐挫力差，經(jīng)過一學(xué)期的不斷感化教育和多次的心理輔導(dǎo)，情緒較為穩(wěn)定，心理狀態(tài)能保持平衡，