語(yǔ)文人教版八年級(jí)下冊(cè)《泥人張》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

俗世奇人泥人張教學(xué)設(shè)計(jì)陜西省榆林市青云中學(xué) 高靜一、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)：1 積累詞語(yǔ)，掌握“怵、摳”等詞的讀音、詞義。2 了解作家馮驥才及其創(chuàng)作情況。3 了解泥人張的高超技藝，見識(shí)他的“奇”。（二）能力目標(biāo)1 指導(dǎo)學(xué)生朗讀，力求讀得活靈活現(xiàn)，再現(xiàn)人物之奇和語(yǔ)言之奇。2 賞析生動(dòng)活潑的人物語(yǔ)言、敘事語(yǔ)言，品味巧妙的情節(jié)安排，學(xué)習(xí)抓住一事，神韻畢現(xiàn)地寫人的技巧。3 探究思考。加強(qiáng)思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品的思想內(nèi)容及人物作出自己的評(píng)價(jià)。（三）德育目標(biāo)文章生動(dòng)地介紹了泥人張的高超技藝和獨(dú)特才華，熱情頌揚(yáng)了我國(guó)民間高人的超群智慧。教讀它，有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化的感情，激勵(lì)他們開掘生活底蘊(yùn)，為拯救民間文化做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、 品味詞句，體會(huì)文章的語(yǔ)言風(fēng)格。2、 理解人物的獨(dú)特個(gè)性。三教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的思想內(nèi)容作出自己的評(píng)價(jià)。四課時(shí)安排：一課時(shí)五教學(xué)過程：一 導(dǎo)入同學(xué)們可曾看過中央電視臺(tái)的“想挑戰(zhàn)嗎”這個(gè)欄目？里面有許多身懷絕技的“民間超人”表現(xiàn)自己非凡的能力。（想挑戰(zhàn)嗎 瓦西里魔方盲擰視頻；央視想挑戰(zhàn)嗎吹礦泉水瓶。）（讓學(xué)生舉例子，活躍課堂氣氛）歷代史書，大多只給帝王將相為人立傳，但其實(shí)生活于市井里巷的凡夫俗子中間也不乏奇人高手。今天我們進(jìn)入馮驥才的文章，來認(rèn)識(shí)一位俗世奇人泥人張。二 整體感知1、文章講了一個(gè)什么故事？（生快速瀏覽課文，概括主要內(nèi)容。）文章講了天津衛(wèi)的奇人“泥人張”捏擬人智斗海張五的故事。2、 追問：海張五是誰(shuí)？請(qǐng)先找出文中描寫海張五外貌的句子。引導(dǎo)學(xué)生品味描寫海張五的句子，如：中間一位穿得闊綽，大腦袋，中溜個(gè)子，挺著肚子，架勢(shì)挺牛。（第三段）（為何這么牛？（第四段）理解人物形象：狂妄自大，無聊張狂引導(dǎo)學(xué)生了解飯館其他人對(duì)海張五的態(tài)度，如店小二的態(tài)度，讓生有感情地讀一讀。（側(cè)面描寫烘托海張五在天津的勢(shì)力和地位）從而引入對(duì)泥人張的討論。三 深入研討1、當(dāng)其他人對(duì)海張五的到來，或驚訝，或害怕，或奉承的時(shí)候，有一個(gè)人和大家的反應(yīng)都不一樣，這個(gè)人是泥人張。他的反應(yīng)是怎樣的呢？全然沒把海張五當(dāng)個(gè)人物。這個(gè)人如此與眾不同，真是個(gè)奇人。2、請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，思考：你從哪些地方讀出了泥人張的“奇”？ （課堂重點(diǎn)）請(qǐng)從文章中找到具體的語(yǔ)句品味,并試著有感情地朗讀.（提醒學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，做好批注）3、師生共同討論，品讀課文。（注意引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵字詞，并要注意讀和品的結(jié)合）參考：手藝奇 隨意拿塊泥就能捏得栩栩如生（左手 擺弄 捏弄）（第八段）行事奇 面對(duì)羞辱鎮(zhèn)定自若（依然 只）以獨(dú)特的方式還擊對(duì)手（叭 戳）4、師小結(jié)：捏泥人 單只妙手見功夫護(hù)尊嚴(yán) 一身傲骨笑權(quán)貴四 拓展總結(jié)1、泥人張的“奇”讓我們驚嘆。他是生活在20世紀(jì)天津的一個(gè)民間藝人。今天，在我們生活的周圍，你有沒有看過、聽過一些像泥人張這樣技藝精湛的民間藝人呢？生回答時(shí)，結(jié)合課前搜集的資料引導(dǎo)學(xué)生觀察和回憶生活。（ppt）例：許大同毛筆、民間雕刻家鄭祝生，溫州最后的吹糖人（結(jié)合圖片展示）2、師：像吹糖人這樣生動(dòng)有趣的民間藝術(shù)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，它們生存的空間已經(jīng)越來越狹窄，手藝人老了，可是沒有年輕人原意來學(xué)習(xí)和繼承這樣一門手藝。面對(duì)傳統(tǒng)民間文化后繼無人的現(xiàn)實(shí)狀況，馮驥才著書立說，在描繪這些手藝人的同時(shí)，也為地方文化保存了鮮活的案例。他把自己創(chuàng)作的視作珍寶的畫作義賣籌錢，以此來拯救正在消亡的民間文化。他說，文化，民族文化是一個(gè)民族的魂，一個(gè)國(guó)家的根。（ppt 音樂）同學(xué)們讓我們感受泥人張人格魅力的時(shí)候，也把他們作為一道道亮麗的民族風(fēng)景線珍藏在我們心中。這些即將遺失的文化，是我們童年的記憶，更是這個(gè)民族的記憶。當(dāng)馮驥才走街串巷，奔走呼告，寫書賣畫來挽救民族文化的時(shí)候，對(duì)于我們這些凡夫俗子來說，能做的，又是什么呢？（請(qǐng)生說）我想，唯有尊重這種民族文化吧，唯有保護(hù)