小熊住山洞教學(xué)設(shè)計(jì).doc

小熊住山洞教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：小熊住山洞是一個(gè)意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動人童話故事。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進(jìn)了美麗的大森林，通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為，表達(dá)了人類的環(huán)保意識，最后以動物獻(xiàn)鮮花來贊揚(yáng)小熊一家的行為之美，潛移默化地使兒童懂得愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。課文語言文字優(yōu)美，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)，易于激發(fā)兒童的朗讀和學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)理念：依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)： 、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中。、考慮學(xué)生已會的字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)識記情況進(jìn)行指導(dǎo)。、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受大自然的美好，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為，注重情感的滲透。、在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語感。學(xué)習(xí)目標(biāo)：、認(rèn)識個(gè)生字，會寫“年、左、右”個(gè)字，認(rèn)識石”字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達(dá)的能力。、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。、在學(xué)習(xí)中體會到要保護(hù)大自然，認(rèn)識到小熊一家的行為是一種美德。課前準(zhǔn)備：、教師：多媒體課件。、學(xué)生：收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)的資料。教學(xué)流程：第一課時(shí)一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、猜畫謎。出示圖畫，打一字。（謎底是林、森。）組成詞：森林2、同學(xué)們們，這節(jié)課，老師就帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢?。（播放森林課件）用一句話談?wù)勛约旱母惺埽胍幌脒@美麗的森林里住著誰？（通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音，把學(xué)生帶入情境，拉近了與大自然、動物的距離。）二、整體感知，自主識字1、看動畫，聽故事。這個(gè)故事主要講了誰？2、自己讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字借助生字表（一）中的拼音多讀幾遍。3、哪些字你以前就認(rèn)識了？怎么認(rèn)識的？哪個(gè)字你有好辦法記往它？小組同學(xué)互相交流這些生字，組詞、識記、說話。（出示帶拼音生字）小老師領(lǐng)讀，提醒字音。（出示去掉拼音生字）開火車比賽讀，組詞，說話。（摘?dú)馇蛴螒颍┳鲇螒蜃R字。（出示本課詞語和由生字編成的兒歌）讀詞語，兒歌識字。（在語言環(huán)境中識字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。生字的識記體現(xiàn)梯度，培養(yǎng)學(xué)生課外識字、自主識字的意識。）三、精讀課文，品讀感悟、我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什么？、要是到了小熊家，你想問它什么問題呢？在課文里，你有哪些不明白的問題？（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂上，就應(yīng)該讓他們把所知、所思、所想說出來。）（一）學(xué)習(xí)自然段、了解山洞的特點(diǎn)：讀第一自然段。說說住在山洞里是什么感覺？、觀察插圖一，感受小熊高興的心清，小熊好像在說什么？（了解山洞特點(diǎn)，體會到小熊對木房子的向往，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。）四、小結(jié)師：這節(jié)課我們收獲真不少，認(rèn)識了生字，還結(jié)識了小熊一家，下節(jié)課我們就去小熊家做客。第二課時(shí)一、 復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入師：小朋友，我們終于來到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢。（播放課件）我們一起走進(jìn)山洞看一看，這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學(xué)習(xí)呀，我們來讀讀字，和它比一比。（把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將創(chuàng)設(shè)情境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來。）二、精讀課文，品讀感悟（一）圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)36自然段1、 出示插圖：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。（播放課件，顯示文中四個(gè)季節(jié)的圖片。）2、 說圖意，感受森林景色的美麗。學(xué)生喜歡哪一幅就說哪一幅。3、 讀圖畫對應(yīng)的自然段：教師相應(yīng)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生理解課文，讀出景色之美。采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、愿意讀的站起來讀、男女生比賽讀。（春天）樹上長了這么多綠葉，長滿了綠葉應(yīng)該怎么讀呢？（夏天）你好像看到了什么，聞到了什么？（秋天）想像，樹上除了結(jié)滿果子以后，小熊在森林里還會看見些什么？（冬天）這么多的鳥兒圍著小熊，它們在做什么呢？想一想，在平時(shí)的生活中，你有舍不得的時(shí)候嗎？帶著這樣的心情讀一讀。4、同桌合作，選擇一個(gè)季節(jié)，說說小熊會怎樣說服爸爸不砍樹的？5、指名配樂連讀自然段。（此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受美到通過美讀來抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，把對自然美的感受、對小熊行為美的認(rèn)同與贊揚(yáng)都包含在美讀中。）（二）學(xué)習(xí)自然段、自由讀第七、八自然段，邊讀邊畫出這段中表示時(shí)間很長的兩個(gè)詞語。從這兩個(gè)詞語中你讀懂了什么？指導(dǎo)讀出時(shí)間很長的感覺？2、練習(xí)課后“說一說”。、想象、說話練習(xí)。小動物在獻(xiàn)花時(shí)會說些什么？學(xué)生獨(dú)立思考后，戴頭飾表演。三、口語交際、小記者采訪小熊一家。、小組合作模擬練習(xí)，指名表演。（用學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語訓(xùn)練，給學(xué)生提供練習(xí)說話的機(jī)會和素材。）四、匯報(bào)收集的環(huán)保資料，并詢問學(xué)生從哪里知道的信息第三課時(shí)一、讀整篇文章二、鞏固識字、自由讀生字，用生字組詞或說話。、把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識字。三、學(xué)寫生字、了解字義，給生字組詞。、學(xué)寫“年”：學(xué)生獨(dú)立看書，了解“年”的筆順。教師范寫，強(qiáng)調(diào)在田字格內(nèi)的位置。書空、練寫。、學(xué)寫“左”、“右”兩個(gè)字：讓學(xué)生觀察字形，教師問：你發(fā)現(xiàn)了什么？