小組合作學(xué)習(xí)展示環(huán)節(jié)的有效性研究開題報告.doc

小組合作學(xué)習(xí)展示環(huán)節(jié)的有效性研究開題報告初三數(shù)學(xué)備課組 曹波 趙艷彬 姚志濤 單冬芳更新日期: 2011年10月27日 下午7:21 閱讀 104 次 一、課題研究的意義和背景1、研究的背景 數(shù)學(xué)課程標準在前言中明確提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”而當(dāng)今時代是一個科技競爭日益激烈的時代，在這個時代個人的能力是有限的，人的成功往往取決于其參與團隊的合作程度，只有與團隊成員充分的合作，才能實現(xiàn)知識的真正理解、掌握和交流應(yīng)用。而在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作觀念與方法，除了集體合作學(xué)習(xí)以外，小組合作學(xué)習(xí)也是一種很好的教學(xué)模式，在這一模式下學(xué)生充分的參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，成為學(xué)習(xí)的主人，人人都能獲得學(xué)習(xí)的成功和快樂。 小組合作學(xué)習(xí)通?？梢园ㄒ韵聨讉€主要環(huán)節(jié)：讀書預(yù)習(xí)，合作討論，展示交流，總結(jié)反思，達標測評。其中，展示交流環(huán)節(jié)是十分重要的。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在之前小組合作學(xué)習(xí)中沒有完全搞明白的問題可以獲得滿意的解答，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的認識也將得以擴展和提升；在這一環(huán)節(jié)中，生生之間、師生之間相互啟發(fā)，實現(xiàn)思維、智慧的交流碰撞，進而不斷產(chǎn)生新的靈感。展示環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了展示自己的廣闊舞臺，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心都將起到了非常大的作用。 然而，由于受到學(xué)生認知能力和教師教學(xué)水平等因素的限制，在我們一年多來的小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)改革實踐中，展示交流環(huán)節(jié)所應(yīng)起到的作用并未得到充分的發(fā)揮，還存在著效率較低、對學(xué)生思維能力提升力度不夠等問題，亟待我們認真加以研究和改進。另外，當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)展示環(huán)節(jié)有效性的研究成果較少，還沒有專門的學(xué)者對這一問題進行過詳細的探討，只是在一些學(xué)者的小組合作學(xué)習(xí)策略研究的文獻中零零散散的提到這一問題，這就使本課題的研究具有了更大的價值。2、研究的意義（1）理論意義 在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)開始在很多學(xué)校得到很好的運用和發(fā)展，但是對小組合作學(xué)習(xí)的深入研究還剛剛開始，小組合作學(xué)習(xí)理論還有待進一步完善。而本課題的研究將從中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點與小組合作學(xué)習(xí)的要求的細節(jié)出發(fā)，去審視小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中的展示環(huán)節(jié)，力圖發(fā)現(xiàn)和找到提高小組合作學(xué)習(xí)展示環(huán)節(jié)有效性的最佳方法，從而為豐富小組合作學(xué)習(xí)研究的理論成果和完善合作學(xué)習(xí)的理論體系做出我們應(yīng)有的貢獻。（2）實踐意義 雖然合作學(xué)習(xí)已經(jīng)在很多學(xué)校得到很好的應(yīng)用，但是中學(xué)數(shù)學(xué)教師在小組合作學(xué)習(xí)的組織過程中還有很多地方需要進一步提高。以展示環(huán)節(jié)為例，以往教師一般將合作討論的環(huán)節(jié)作為小組合作學(xué)習(xí)的核心，忽略了展示環(huán)節(jié)在小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中的重要意義，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)的討論的成果未能得到最充分的展示和升華，小組合作學(xué)習(xí)的作用受到極大的限制。而研究這一課題，有助于教師不斷改進和豐富學(xué)生在展示環(huán)節(jié)的展示方式，深化學(xué)生對所學(xué)知識的理解，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)知識的興趣和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人翁精神，使小組合作學(xué)習(xí)的課題成為真正高效的課堂，使學(xué)生的身心得到更加健康有效的發(fā)展。二、國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀 上世紀初期，美國的一些學(xué)者就開始對小組合作學(xué)習(xí)進行了研究并將其運用于教學(xué)實踐中；杜威所創(chuàng)辦的芝加哥實驗學(xué)校就在教學(xué)過程中運用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，由柏克赫斯特實施的道爾頓計劃的三個原則其中之一就是是小組合作。到了20世紀七八十年代，美國學(xué)者在小組合作學(xué)習(xí)領(lǐng)域的研究已非常普遍。我國對小組合作學(xué)習(xí)的研究始于上世紀八十年末、九十年代初，如山東省教育科學(xué)“八五”規(guī)劃重點課題“合作教學(xué)研究與實驗”、江蘇省的“合作教學(xué)操作初探”、浙大教育系的合作學(xué)習(xí)小組教學(xué)實驗、上海市的“分組教學(xué)的構(gòu)想和實踐”等眾多有關(guān)合作學(xué)習(xí)的課題，出現(xiàn)一些具有建設(shè)意義的理論成果。在這一時期有關(guān)合作學(xué)習(xí)的一些理論專著也開始大量出現(xiàn)，如合作學(xué)習(xí)導(dǎo)論與合作學(xué)習(xí)的理論與實施等。而本世紀以杜郎口中學(xué)為代表的小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)改革實踐，為小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的研究提供了新的經(jīng)驗和新的思路。三、課題研究內(nèi)容 1、展示內(nèi)容的選擇對展示環(huán)節(jié)有效性的影響； 2、展示方式的選擇對展示環(huán)節(jié)有效性的影響； 3、教師的引導(dǎo)、調(diào)控對展示環(huán)節(jié)有效性的影響。四、課題研究的方法和手段1、 文獻研究法 研究過程的前期工作之一，是查閱與本研究相關(guān)的文獻，收集國內(nèi)外有關(guān)研究方法、研究成果等，為課題研究提供理論支撐。2、 調(diào)查研究法 通過問卷、訪談等方式，搜集研究對象的現(xiàn)實狀況的有關(guān)資料，以此發(fā)現(xiàn)問題，探索規(guī)律。3、 行動研究法 在具體的工作情境中認真進行行動過程的研究，并根據(jù)研究中遇到的具體情況，邊實踐，邊探索，邊修改，邊完善，使理論與實踐、成果與運用有機地統(tǒng)一起來。4、 對比研究法 在實驗過程中，對實驗班實驗前后以及與對比班的成績與能力進行調(diào)查、對比，質(zhì)量分析，獲得實驗成效信息。5、 經(jīng)驗總結(jié)法 對實驗教師典型的或有特色的經(jīng)驗，進行回顧和總結(jié)，對被總結(jié)的經(jīng)驗進行篩選、歸納、提煉，使之系統(tǒng)化、理論化。五、課題研究的步驟1、課題研究的準備階段（2011年9月2011年10月） 制定課題研究方案，完成開題報告； 課題組成員進行理論學(xué)習(xí)并收集相關(guān)資料； 對實驗對象進行問卷調(diào)查。2、課題研究的實施階段（2011年10月2012年5月） （1）課題組成員依照研究方案開展課題研究。 （2） 課題組成員之間每月相互聽評一次課，課題組每學(xué)期推出一節(jié)研究課。（3） 課題組每月進行兩次交流研討，如可能的話請專家進行指導(dǎo)。 （4）積極撰寫實驗心得和經(jīng)驗論文，做好階段小結(jié)。3、課題研究的總結(jié)階段（2012年5月2012年6月） 收集、整理實驗信息和材料。 開展實驗結(jié)果的評價、分析。 撰寫課題研究報告。六課題研究人員與具體分工組長：曹波負責(zé)課題的策劃實施，負責(zé)結(jié)題報告的撰寫。成員：趙艷彬負責(zé)課題過程中的課題管理，負責(zé)中期報告的撰寫；姚志濤負責(zé)課題研究過程中資料、信息的分析與評價；單冬芳負責(zé)課題研究過程中資料、信息的收集與整理。七、課題研究預(yù)期成果及形式 解決中學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中展示環(huán)節(jié)中存在的問題，并提出的相應(yīng)的完善建議，形成最終的研究論文。成果形式：包括主件和附件主件：課題研究報告附件：1、研究教案與案例；2、相關(guān)論文；3、研究匯報課、展示課。八、參考文獻 1張曉偉.數(shù)學(xué)中的“第六感”在教學(xué)過程中的數(shù)感輸入J.四川師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2010，（10） 2楊雪梅、張曉偉.關(guān)于如何激發(fā)初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的研究J.四川師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2010，（10） 3吳承華“合作學(xué)習(xí)”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實證研究J華南熱帶農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報，2006.6. 4胡春艷.適合中學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容研究D.北京:首都師范大學(xué),2007:9-10. 5張春興教育心理學(xué)M杭州：浙江教育出版社，1998(5)：293，303305. 6D W Johnson，R T Joh