小學(xué)語文二年級第七單元.doc

課題：識字7總第75、76 課時 本單元第1、2 課時 課型：講讀課 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解課文內(nèi)容，懂得要保護(hù)動物。 2、認(rèn)識本課生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。 3、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌。教學(xué)重、難點：重點：1、讀準(zhǔn)字音，記住字形。2、能正確書寫準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。難點：讀準(zhǔn)字音，記住字形，能正確書寫準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件設(shè)計思路：通過本課的教學(xué)，讓孩子在老師的引導(dǎo)下，從演唱“拍手歌”的掌聲中有所領(lǐng)悟地球是人類和動物共同的家園，動物與人類互相依存，課堂上和孩子們一起唱一起演“拍手歌”，在活動中，讓學(xué)生感悟到保護(hù)環(huán)境保護(hù)動物。教學(xué)過程設(shè)計意圖預(yù)設(shè)、教法第一課時 授課時間：12、3 一、游戲?qū)胄抡n：同學(xué)們，以前我們都做過對對子、拍手歌這樣的游戲，你們喜歡嗎？哪些同學(xué)能為大家表演一下？（學(xué)生表演） 今天我又是給大家?guī)砹艘皇住芭氖指琛?，你們愿意學(xué)一學(xué)嗎？三、朗讀感悟（一）、自讀 1、學(xué)生自由試讀課文，圈出要求認(rèn)讀的生字，讀準(zhǔn)生字。 2、分組互助讀課文，進(jìn)行拍手朗讀。 3、利用生字卡片，學(xué)生自主認(rèn)讀。 4、小組互助認(rèn)讀生字。（二）、指導(dǎo)識字1、開火車認(rèn)讀生字，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)重點的讀音。如：“牢、鸝”的聲母是邊音；“鷹、靈”的韻母是后鼻音；“護(hù)”不能讀成fu；“叢”字是平舌音等。2、學(xué)生搶讀生字，并給生字找朋友，交流識字方法。教師可以利用詞語卡片，組織學(xué)生鞏固識字。（三）、 朗讀 1、教師范讀，學(xué)生拍手輕輕跟讀，感悟朗讀流利、富有節(jié)奏感。 2、學(xué)生齊讀，感悟“拍手歌”字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)。 四、 寫字 1、出示要寫的字“叢、牢、拍、護(hù)”認(rèn)讀，說說這幾個字應(yīng)該怎樣寫，書空。 2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個字在田字格中的寫法。抓結(jié)構(gòu)特點：如：拍、護(hù)的結(jié)構(gòu)相同。 3、教師范寫難點字。如：“叢”字下面的橫一定要拉長，把上面的“從”字拖住。4、學(xué)生先描紅，然后自由練寫。第二課時 授課時間：12、6 一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)讀生字詞語，引入新課。 二、誦讀 1、會讀的學(xué)生認(rèn)真地讀一遍課文，會背課文的學(xué)生可以瀟灑地背課文。 2、互相讀一讀，背一背，比一比誰學(xué)的更快。 3、背誦接龍。一生背一句，接下去背。 4、同桌邊拍手邊背誦三、 研讀 1、齊讀課文，交流讀書收獲。 2、小組派代表說一說，讀了課文有什么感受。 四、練習(xí) 出示課后“我會填” 1、讓學(xué)生說說每組字有什么不同。 2、自主組詞、填空。 3、想想這種類型的練習(xí)，你還能編出幾題？五、寫字 1、出示本節(jié)課要寫的四個生字：“保、物、雞、貓”。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字的特點。 2、請各小組分析生字（包括結(jié)構(gòu)、字音、筆順，以及在田字格中的位置。） 3、教師抓住重點字進(jìn)行書字指導(dǎo)。如：“ 牛 ”字旁的第三筆不是豎鉤；“雞”的第二筆是“點”等。 4、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)，組織評價。 從學(xué)生以前的游戲開始，導(dǎo)入對文本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，建立新舊經(jīng)驗之間的聯(lián)系，降低學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生自讀能力，通過學(xué)生自讀認(rèn)過生字，讀通課文。讓學(xué)生掌握好生字增加學(xué)生對課文內(nèi)容的感悟，培養(yǎng)學(xué)生語感。指導(dǎo)學(xué)生把字寫好，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。注意寫字姿勢的指導(dǎo)。鞏固學(xué)生掌握生字的情況。“比一比”能激發(fā)孩子的背誦熱情。培養(yǎng)學(xué)生語感，使學(xué)生讀書有收獲。培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，提高學(xué)生書寫水平。指兩三名同學(xué)說說以前做過哪些拍手的游戲。教師布置好要求，學(xué)生自學(xué)。學(xué)生根據(jù)新字找出與這個相關(guān)的字來，如：形近字，同音字等?；蛘咄ㄟ^組詞幫助理解字義。指導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀。教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。課件出示檢查生字。教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。課題：“紅領(lǐng)巾”真好總第77、78 課時 本單元第3、4 課時 課型：講讀課 教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會本課9個生字和9個詞語，認(rèn)識7個字。2正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。3理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。教學(xué)重、難點：重點：通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識字、寫字。難點：有些詞語不容易理解。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件設(shè)計思路：本節(jié)課，我著眼于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力等的學(xué)習(xí)能力，首先放手讓學(xué)生自己借助拼音充分自讀，順應(yīng)學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生展示自主認(rèn)字的成果以此來檢查學(xué)生的自學(xué)情況，讓學(xué)生通過自學(xué)解決生字、讀通課文。對于感悟理解課文，要把朗讀和理解詞語結(jié)合起來，在引導(dǎo)理解中指導(dǎo)朗讀，在練習(xí)朗讀中加深理解。教學(xué)過程設(shè)計意圖預(yù)設(shè)、教法第一課時 授課時間：12、7一、導(dǎo)入新課紅領(lǐng)巾是指我們帶在身上的紅領(lǐng)巾嗎？是誰贊揚少先隊員真好？為什么要贊揚他們？下面你們就帶著這兩個問題，自己輕聲讀課文。二、初讀課文1借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。2畫出不懂的詞語。三、檢查初讀情況1出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。 2指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。四、理解課文，指導(dǎo)朗讀1齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問的語氣。2提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？ 3指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。4指導(dǎo)朗讀。清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。5小結(jié)：剛才我們用“讀畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂其它小節(jié)。6學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。五、有感情地朗讀課文。第二課時 授課時間：12、8一、檢查復(fù)習(xí)1出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認(rèn)識的字）。2指名有感情地朗讀課文。二、指導(dǎo)背誦課文1學(xué)生自由背。2學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦。3指名個別有感情地背誦課文。三、總結(jié)提問：小鳥為什么贊揚“紅領(lǐng)巾”真好？四、識記字形，指導(dǎo)寫字1啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護(hù)、活”的字形。（“羽”是兩個“習(xí)”；“歌”是“哥”加欠字旁；“護(hù)”是提手旁加“戶”字；“活”是把“話”的言字旁換成三點水。）2指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題的字。先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點指導(dǎo)寫好以下幾個字。五、布置課外活動1在課外閱讀十萬個為什么或有關(guān)鳥類知識的書籍，在活動課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。2在老師的指導(dǎo)下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。教學(xué)反思：通過提出的問題，激發(fā)學(xué)生求知欲，帶著問題進(jìn)入對課本的學(xué)習(xí)。通過自讀能認(rèn)識生字、讀通課文。檢查學(xué)生自學(xué)情況通過指導(dǎo)朗讀理解，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生語感。使學(xué)生的認(rèn)識在朗讀中得到升華。檢查識字、朗讀課文的情況。培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察把字寫正確。擴(kuò)展學(xué)生知識面用自己的實際行動愛護(hù)鳥類。教師提出問題：紅領(lǐng)巾是指我們帶在身上的紅領(lǐng)巾嗎？是誰贊揚少先隊員真好？教師布置好學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生自學(xué)。先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句）投影出示：嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛齊讀、分組讀、個別讀。教師檢查指導(dǎo)背誦躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。保：右邊不要寫成“果”。寫：上邊不要寫成寶蓋兒?！案琛薄ⅰ坝稹?、“新”三個字要寫得左右相等?！盎睢④S、保、護(hù)”四個字要寫得左窄右寬?！案琛焙汀靶隆钡墓P畫較多，要寫緊湊些。課題：清澈的湖水總第79、80 課時 本單元第5、6 課時 課型：講讀課 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識12個生字，會寫8個字。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。3、有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。教學(xué)重、難點：重點：學(xué)習(xí)生字；有感情地朗讀課文，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好難點：加深對課文內(nèi)容的理解感悟。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件設(shè)計思路：我著眼于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力等的學(xué)習(xí)能力，首先放手讓學(xué)生自己借助拼音充分自讀，順應(yīng)學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生展示自主認(rèn)字的成果以此來檢查學(xué)生的自學(xué)情況，讓學(xué)生通過自學(xué)解決生字、讀通課文。教學(xué)中利用插圖幫助學(xué)生理解課文，練習(xí)朗讀不同的環(huán)節(jié)采用不同的朗讀形式。教學(xué)過程設(shè)計意圖預(yù)設(shè)、教法第一課時 授課時間：12、9 一、直接導(dǎo)入新課； 今天，我們就一同來學(xué)習(xí)27課-清澈的湖水。教師板題，提示學(xué)生，什么樣的湖水？讀出“清澈”的意思。引導(dǎo)學(xué)生思考面對這清澈的湖水，你想到了什么？二、學(xué)習(xí)新課：（一）、識字 1、自讀課文，畫出生字詞，哪個生字難讀的打上記號多讀幾遍。 2、你發(fā)現(xiàn)哪個字比較難讀呢？下面，就把你認(rèn)為難讀的字在小組里合作著學(xué)習(xí)，大家共同解決困難。 3、檢查學(xué)習(xí)情況。（帶拼音讀，注意重點字音是否讀得正確。） 4、利用插圖或課件，開展讀字詞（二）感知課文內(nèi)容 1、音樂響起，播放課文（1-4自然段）錄音。（也可利用插圖或課件，邊放錄音邊演示。） 2、自讀課文，思考：你知道了什么？還有什么問題？ 3、匯報交流，針對提出的問題進(jìn)行小組討論。（三）賞讀 1、（出示課文插圖）你看到了什么景物？這么美的景物，書上是怎樣具體描寫的呢？請找出文中描寫景物優(yōu)美的句子認(rèn)真讀一讀。 2、把自己喜歡的句子，美美地讀給同桌聽。 3、指讀，思考：你為什么要這樣讀？ 4、嘗試把自己喜歡的背下來。（四）討論 1、啟發(fā)小組討論：這樣的景色給你怎樣的感受？小潔的感覺如何？ 2、引發(fā)想像：如果你是湖面的游船、水中的小魚或是岸邊的景物，你的感受會怎樣？（五）寫字： 1、出示生字“失、覺、扔、掉”，引導(dǎo)學(xué)生觀察，你是怎樣來記住這些字？哪個字比較難寫？ 2、教師根據(jù)學(xué)生的理解，強(qiáng)調(diào)重點字的寫法：如“扔、掉”可以復(fù)習(xí)提手旁的寫法，“覺”字的下面不要寫成“貝”等。 3、先描紅，再臨寫。教師巡視指導(dǎo)。 4、組織學(xué)生評議，把寫得不好的多練習(xí)幾遍。 第二課時 授課時間：12、9一、 導(dǎo)入 1、復(fù)習(xí)生字詞。利用生字詞卡片，隨機(jī)指讀。 2、背誦自己喜歡的課文內(nèi)容二、練習(xí) 1、有感情指讀課文前4個自然段，組織學(xué)生進(jìn)行朗讀評議。 2、出示課后“讀讀說說”中的句子。引導(dǎo)學(xué)生說說文中還有哪些景物“像”什么？你能用“像”字來說一句話嗎？三、 研讀 1、啟發(fā)思考：小潔在企盼什么呢？下了船的小潔飛快地跑向何處呢？她為什么要這樣做呢？小潔的心理變化怎樣？你從哪里看出來的。 2、結(jié)合周圍的生活實際，想一想：如果讓你分別對那個小孩子和小潔說幾句話，你會說什么？ 四、 寫字 1、出示“眼、睛、紙、船”。引導(dǎo)學(xué)生觀察（結(jié)構(gòu)特點、偏旁，以及每個筆劃在田字格中的位置） 2、教師重點指導(dǎo)：目字旁的寫法，首先要讓學(xué)生把“木”和“目”字區(qū)分開，把目字旁稱為“眼目旁”，同時引導(dǎo)學(xué)生把字形與字義結(jié)合起來記憶“眼、睛”兩個字。然后范寫兩個字，強(qiáng)調(diào)左窄右寬。 3、描紅、臨寫，把不好寫的字多寫幾遍。從題目認(rèn)識到課文重點在什么地方。檢查學(xué)生自學(xué)情況通過閱讀理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。培養(yǎng)學(xué)生品讀的能力。培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)積累語言。讓學(xué)生體會到優(yōu)美環(huán)境帶給人們的是舒適。培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，提高學(xué)生書寫水平。檢查、識字背誦課文的情況培養(yǎng)學(xué)生語感，提高學(xué)生說話能力，培養(yǎng)學(xué)生多方面的語文素養(yǎng)。閱讀理解課文內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣、指導(dǎo)學(xué)生把字定好。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀文章的題目。學(xué)生匯報，師出示卡片，強(qiáng)調(diào)重點字音。如：“側(cè)”是平舌音，“卷、演、扔”要注意聲母的讀法等指導(dǎo)觀察啟發(fā)學(xué)生運用多種方式進(jìn)行朗讀，如：想像讀、表演讀等。教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫。教師檢查指名說一說指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文第5自然段的朗讀和上節(jié)的內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行討論。教師指導(dǎo)、學(xué)生練寫。課題：淺水洼里的小魚總第 81、82 課時 本單元第7、8 課時 課型：講讀課 教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識7個生字，會寫8個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關(guān)系，應(yīng)該相互尊重、和諧共處。 3了解比較男人和男孩的不同做法。進(jìn)一步樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識。教學(xué)重、難點：重點：學(xué)習(xí)生字；有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。難點：加深對課文內(nèi)容的理解感悟。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件設(shè)計思路：我著眼于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力等的學(xué)習(xí)能力，首先放手讓學(xué)生自己借助拼音充分自讀，順應(yīng)學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生展示自主認(rèn)字的成果以此來檢查學(xué)生的自學(xué)情況，讓學(xué)生通過自學(xué)解決生字、讀通課文。本節(jié)課朗讀感悟的形式主要是分角色朗讀，讓學(xué)生設(shè)身處地的讀。教學(xué)過程設(shè)計意圖預(yù)設(shè)、教法第一課時 授課時間：12、10 一、導(dǎo)入新課 釋題：出示課題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題理解、質(zhì)疑。圍繞課題你想提什么問題？ 二、初讀課文引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字詞，要求讀準(zhǔn)字音。三 、再讀課文感悟課文內(nèi)容 1、自由選擇段落，組內(nèi)同學(xué)合作讀書，全體同學(xué)參與讀書。 2、讀后師生共同評議。 3、你知道了什么？明白了什么？四、 識字 1、利用生字詞卡片，出示我會認(rèn)中的7個生字。組織學(xué)生以小組為單位，互相指讀生字，并交流識字記字的方法。 2、分組開火車讀字詞比賽，評出優(yōu)勝小組。讀得不準(zhǔn)的，小組內(nèi)同學(xué)互相糾正。五、寫字 1、 老師范寫。要精講解，多示范，先描紅，后臨寫，指導(dǎo)學(xué)生把字寫正確，寫好看。要指導(dǎo)學(xué)生知道：久字的撇捺要伸展開，乎字的橫、至字的下橫要寫長一些，腰字中月字旁的撇、被中皮的撇要寫成豎撇。 2、學(xué)生書寫，師生評議。優(yōu)秀的作業(yè)在全班展示，并讓展示的同學(xué)談?wù)勛约旱膶懽纸?jīng)驗和感受。 第二課時 授課時間：12、13一、導(dǎo)入 出示課件，檢查鞏固識字情況。二、朗讀感悟 1、組織學(xué)生自讀第一自然段。思考：你能告訴大家你感受到了什么？ 2、啟發(fā)學(xué)生交流自己的閱讀感受。如果你就在那個海灘上，見到了這個情景，你會想些什么？ 3、引導(dǎo)把自己的體驗讀出來。組織學(xué)生進(jìn)行朗讀評價。三、 演讀 1、分小組自讀課文的2-6自然段。在熟讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分工（我、小男孩、旁白）。幾個人輪流交換角色反復(fù)練讀、表演。鼓勵學(xué)生可以加上適當(dāng)?shù)膭幼?，有能力的同學(xué)可以把文中人物的語言背下來，真正實現(xiàn)演的感覺。 2、檢查小組演讀情況：找兩三個小組分別上臺演讀 ，同學(xué)進(jìn)行評議。四、討論： 在學(xué)生演讀的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生針對以下問題進(jìn)行討論。 1、在演讀理解的過程中，最讓你感動的是什么？為什么？ 2、我聽了小男孩的話和看到小男孩的表現(xiàn)后，會怎么想，怎么做？ 3、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么想法？說說你的心里話。學(xué)生可能提出如下問題：什么是淺水洼？小魚為什么會跑到淺水洼里？淺水洼里的小魚怎么樣了？讓學(xué)生帶著疑問走進(jìn)文本。學(xué)生自學(xué)完成識字，讀正確課文的目標(biāo)。自由理解課文，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。鞏固識字情況培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，提高學(xué)生寫字水平。培養(yǎng)學(xué)生品讀課文的能力，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，并在理解問題中深入理解課文內(nèi)容。通過表演檢查學(xué)生理解課文的情況，因為學(xué)生只有理解力課文內(nèi)容才能表演出來。通過討論，學(xué)生感情得到升華。教師適時出示插圖或課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察理解，導(dǎo)入新課。指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生理解請學(xué)生來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀字詞。教師適時的強(qiáng)調(diào)重點字音。教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫。教師提問，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。教師組織學(xué)生進(jìn)行表演。教師引導(dǎo)學(xué)生討論，然后相機(jī)總結(jié)。課題：父親和鳥總第 83、84 課時 本單元第 9、10 課時 課型：講讀課 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識7個生字。會寫8個字。2、有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，練習(xí)用“我會讀”中的詞語說句子。教學(xué)重、難點：重點：識字寫字，感悟文意。難點：識字寫字，感悟文意。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件設(shè)計思路：本課的識字，在學(xué)生充分自讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行，因為朗讀的過程也是自主識字的過程，本課要求會寫的八個字，把重點放在指導(dǎo)學(xué)生寫好橫的變化上。在教學(xué)過程中讓學(xué)生充分地朗讀，體會父親對鳥的喜愛，避免抽象指導(dǎo)。也可以充分發(fā)揮教師的師范朗讀的作用。教學(xué)過程設(shè)計意圖預(yù)設(shè)、教法第一課時 授課時間：12、14一、導(dǎo)入新課： 揭題：教師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題猜想：這篇課文究竟會寫些什么內(nèi)容？圍繞課題你想提出哪些問題？ 二、對話平臺（一）、自讀 1、師：你們想知道“父親和鳥”之間發(fā)生了怎樣的故事嗎？請同學(xué)們自讀課文。 要求：先自己讀通課文，不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)，再把課后“我會認(rèn)”里出現(xiàn)的字多讀幾遍。然后小組內(nèi)的同學(xué)互相指讀課文和生字。比一比，看誰讀得準(zhǔn)確。 2、組內(nèi)練習(xí)讀課文，認(rèn)生字。教師巡視了解學(xué)生情況。 3、指讀課文，組織評議。（評議的重點放在正確、流利上。）（二）、識字 1、出示字詞卡片，讓學(xué)生逐個認(rèn)讀，學(xué)生互相糾正。 2、開火車讀字詞：教師相機(jī)指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法。 3、教師出示“我會讀”中的詞語。認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，進(jìn)一步鞏固識字。（三）、朗讀 1、自讀課文，同時分別用不同的標(biāo)記畫出“我”和“父親”的語言。 2、引導(dǎo)學(xué)生重點練習(xí)人物的對話，體會課文內(nèi)容。 3、組織學(xué)生進(jìn)行交流：從閱讀中你明白了什么？ 還有哪些不懂的地方？（四）、寫字 1、指導(dǎo)學(xué)生整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如：可以將“并、喜、重、群”等字放大，讓學(xué)生觀察這些字當(dāng)中橫的寫法。 2、放手讓學(xué)生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。 3、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。讓學(xué)生觀察、體會，從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊?guī)律。 4、學(xué)生書寫作業(yè)展示，師生評議，寫得好的獎勵一顆小星星。 第二課時 授課時間：12、15一、導(dǎo)入 1、出示“我會讀”的內(nèi)容，指讀詞語。一生任讀一詞，其他生書寫。 2、指讀課文，讓學(xué)生說出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。二、提問 在讀文的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生針對課文提問題，（你覺得你提哪幾個問題，對小朋友理解課文有幫助）教師從中挑選出幾個有思考價值的問題，讓學(xué)生帶著問題去讀書。如：從哪些地方可以知道父親知鳥愛鳥？“我真高興，父親不是獵人”？你怎樣理解？如果父親是獵人，會怎樣？聽了父親的話，今后的“我”會怎樣？三、讀議 1、自由結(jié)組分角色朗讀課文，注意體會“父親”深沉的愛和“我”的天真。 2、小組交流討論，教師巡視，要求小組成員全員參與，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。3、在理解詞義的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)語出適當(dāng)?shù)恼Z氣。四、匯報 1、選讀得好的小組表演讀，師生評議。 2、交流合作學(xué)習(xí)的成果。針對提出的問題每個小組選代表進(jìn)行匯報發(fā)言。教師相機(jī)地引發(fā)學(xué)生的爭論，加深對課文內(nèi)容的理解，對父親愛鳥護(hù)鳥優(yōu)秀品質(zhì)的感悟。五、擴(kuò)展 1、運用收集的小鳥的圖片和資料，建一個“小鳥樂園”。布置在班級一個合適的地方。培養(yǎng)學(xué)生設(shè)疑問難的興趣，讓學(xué)生學(xué)會提出問題然后帶著問題走進(jìn)文本。培養(yǎng)學(xué)生自讀能力，通過自讀解決生字詞。檢查生字掌握情況培養(yǎng)學(xué)生語感，提高學(xué)生閱讀理解的能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，提高學(xué)生書寫水平。復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課內(nèi)容提高學(xué)生閱讀理解的能力，加深對課文內(nèi)容的感悟程度。指導(dǎo)朗讀感受，培養(yǎng)學(xué)生語感，提高學(xué)生理解力。培養(yǎng)學(xué)生動手和組織能力。讓幾名學(xué)生起來說說自己有什么問題，提得好的教師要鼓勵。學(xué)生自學(xué)、教師督促指導(dǎo)。教給學(xué)生一些記字的方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁。“自讀、教師示范讀、同桌互讀等教師指導(dǎo)。學(xué)生練寫。教師檢查指導(dǎo)理解在教學(xué)中教師可以舉幾個例子：“父親喃喃地說”，要先理解“喃喃”的意思，再指導(dǎo)學(xué)生用輕、慢的語氣讀父親說的話。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用“快活”說句子。試著寫出與”霧蒙蒙“結(jié)構(gòu)類似的詞。課題：語文園地七總第85、86 課時 本單元第11、12 課時 課型：講讀課 教學(xué)目標(biāo)：鞏固學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)生對漢字的喜愛。幫助學(xué)生積累詞匯，訓(xùn)練思維的靈活性。激活思維，拓寬思路，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)和交際能力。思想教育要點：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難點：重點：鞏固學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)生對漢字的喜愛。幫助學(xué)生積累詞匯，訓(xùn)練思維的靈活性。 難點：鞏固學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)生對漢字的喜愛。幫助學(xué)生積累詞匯，訓(xùn)練思維的靈活性。 教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件設(shè)計思路：“我的發(fā)現(xiàn)”是一道組合拆分認(rèn)字的練習(xí)題，藍(lán)綠相配的長方形中是一個多字組合體，教學(xué)時可以讓學(xué)生認(rèn)真觀察，自己去拆分組合?！霸~語接龍”可以由老師帶領(lǐng)在全班一起做。“讀讀背背“可以讓學(xué)生先看圖，激起學(xué)生對小花鹿的喜愛之情，然后讓學(xué)生自由朗讀，再通過范讀、指名讀等多種形式讓學(xué)生讀出感情。教學(xué)過程設(shè)計意圖預(yù)設(shè)、教法第一課時 授課時間：12、16一、我的發(fā)現(xiàn) 這是一道組合拆分認(rèn)字的練習(xí)題，藍(lán)綠相配的長方形中是一個多字組合體，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多個字。教學(xué)時要讓學(xué)生認(rèn)真觀察，自己去拆字,充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作交流意識。在有趣的“找字”活動中，鞏固學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)生對漢字的喜愛。 1、出示教材提供的字組合體。進(jìn)行活動說明，這個組合中藏著許多我們以前學(xué)過的漢字，以小組為單位，看哪個組發(fā)現(xiàn)的字最多。 2、小組合作，觀察記錄。 3、匯報評比。有意識地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，把本組找到的字指給大家看。根據(jù)又快又多的標(biāo)準(zhǔn)，評選出優(yōu)秀的小組。 4、拓展練習(xí) （1）“圓”、“葫”、“鴿”分別可以變出幾個字來？ （2）讓學(xué)生自己寫出能夠拆分的字，相互考一考。二、日積月累 這一部分分成三個“版塊”。即“我會接”、“讀讀說說”、“讀讀背背”。 “我會接”是一道詞語接龍練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解“尾首相接”是順利進(jìn)行練習(xí)的關(guān)鍵。目的是幫助學(xué)生積累詞匯，訓(xùn)練思維的靈活性。教學(xué)中可以按如下的環(huán)節(jié)來進(jìn)行。 1、讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行口頭接龍練習(xí)，看哪組接得長。也可以采用互相挑戰(zhàn)的作法，交替接詞，比比哪個組接的詞語最多。 2、用“開火車”的形式，再選擇詞語讓進(jìn)行全班范圍的練習(xí)。比如：前后、 鮮花、明亮等 3、學(xué)生自由選擇詞語做接龍練習(xí) “讀讀說說”是“把”字名改成“被”字句的練習(xí)。第一、二句是改寫的例句，第三句是要求學(xué)生改說的句子。教學(xué)中要要讓學(xué)生反復(fù)朗讀例句和要改的句子，體會句子前后內(nèi)容存在的聯(lián)系，改后要讓學(xué)生對比著朗讀這兩個句子，體會句子的含義是否變化。面對二年級學(xué)生的實際，教學(xué)中不應(yīng)出現(xiàn)關(guān)于句子成分等相關(guān)的述語。在完成教材中的題目的基礎(chǔ)上，可視學(xué)生情況，完成下面的練習(xí)。 1、風(fēng)把烏云吹走了。（ ） 被（ ）。 2、父親把受傷的小鳥治好了。（ ） 被（ ）。 “讀讀背背”是讀背小花鹿。這是一首充滿童趣的兒童詩，配圖精美，形象可愛，可以先引導(dǎo)學(xué)生看圖，激起學(xué)生對小花鹿的喜愛之情，然后讓學(xué)生自由朗讀，在通過范讀、指名讀、評議、表演讀等多種形式讓學(xué)生讀出情感，讀出小花鹿的可愛。讓學(xué)生覺得“我”就是