四年級(jí)數(shù)學(xué)教案.pdf

四年級(jí)上數(shù)學(xué)教案 第一單元 認(rèn)識(shí)更大的數(shù) 第 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 數(shù)一數(shù) 第2 4頁 教學(xué)目標(biāo) 1 通過 數(shù)一數(shù) 的活動(dòng) 感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性 體驗(yàn)較大數(shù)的實(shí)際意義 2 認(rèn)識(shí) 十萬 百萬 千萬 億 等較大的計(jì)數(shù)單位 了解各單位之間的關(guān)系 教學(xué)重 難點(diǎn) 認(rèn)識(shí) 十萬 百萬 千萬 億 等較大的計(jì)數(shù)單位 了解各單位之 間的關(guān)系 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生 老師準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器 教學(xué)過程 一 生活中的大數(shù) 創(chuàng)設(shè)生活中的銀行工作人員數(shù)錢的情景 增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí) 出示1張100元人民幣 讓學(xué)生說出面值 如果有10張 100張百元人民幣是多少元 銀行工作人員數(shù)錢時(shí)把100張百元人民幣扎成一疊 是多少元 二 認(rèn)識(shí) 十萬 百萬 千萬 億 1 認(rèn)識(shí) 十萬 一萬一萬地?cái)?shù) 數(shù)到9疊人民幣是多少元 在數(shù)的過程中讓學(xué)生邊數(shù)邊撥計(jì)數(shù)器 以 增加學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì) 當(dāng)學(xué)生數(shù)到9萬時(shí) 問 再加1萬是多少 讓學(xué)生獨(dú)立思考后 再交流 引出 十萬 這個(gè)計(jì)數(shù)單位 2 認(rèn)識(shí) 百萬 千萬 億 通過一些數(shù)數(shù)推理認(rèn)識(shí) 百萬 千萬 億 一輛轎車賣10萬元 那么2輛 3輛 10輛多少元 同樣10個(gè)十萬是多少 10個(gè) 百萬是多少 在學(xué)生認(rèn)識(shí) 億 這個(gè)計(jì)數(shù)單位時(shí) 可讓學(xué)生充分想象 當(dāng)說到10個(gè)千萬是多少時(shí) 可 讓學(xué)生自己命名新的計(jì)數(shù)單位 在學(xué)生的各種命名中 老師引出 億 這個(gè)計(jì)數(shù)單位 3 認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位及它們之間的關(guān)系 三 鞏固與應(yīng)用 1 練一練第1 2題 第1題通過撥一撥 說一說的對(duì)應(yīng)活動(dòng) 鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的新的計(jì)數(shù)單位 第2題通過在計(jì)數(shù)器上撥珠認(rèn)識(shí)相鄰計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系 鞏固對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí) 進(jìn)一步理 解十進(jìn)制數(shù)的計(jì)數(shù)方法 滿十進(jìn)一 的計(jì)數(shù)原則 2 練一練第3 4題 這兩題首先要審題 明白數(shù)數(shù)的要求 其次學(xué)生數(shù)到 滿十進(jìn)一 時(shí) 老師可作一些追 問 以明確什么時(shí)候進(jìn)位 如果學(xué)生有困難 可借助使用計(jì)數(shù)器試一試 四 作業(yè) 練一練5 6題 收集5 10個(gè)生活中常見的大數(shù) 板書設(shè)計(jì) 生活中的大數(shù) 千 百 十 億 千 百 十 萬 千 百 十 個(gè) 億 億 億 萬 萬 萬 計(jì)數(shù)單位 10個(gè)一萬是十萬 10個(gè)十萬是一百萬 10個(gè)一百萬是一千萬 10個(gè)一千萬是一億 第 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 人口普查 第5 7頁 教學(xué)目標(biāo) 1 經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程 并能說出這些大數(shù)的意義 2 會(huì)正確讀 寫多位數(shù) 并能比較數(shù)的大小 教學(xué)重 難點(diǎn) 會(huì)正確讀 寫多位數(shù) 并能比較數(shù)的大小 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生 老師收集日常生活中常見的大數(shù) 教學(xué)過程 一 生活中的大數(shù) 小組內(nèi)交流收集的數(shù)據(jù) 并按大小進(jìn)行分類 可以引導(dǎo)學(xué)生將收集來的數(shù)據(jù)分成億以內(nèi)數(shù)和億以上數(shù) 兩種類型 二 較大數(shù)的讀法 1 討論 億以內(nèi)數(shù)的讀法 在讀的過程中討論總結(jié) 億以內(nèi)數(shù)的讀法 2 討論 億以上數(shù)的讀法 在讀的過程中討論總結(jié) 億以上數(shù)的讀法 3 鞏固與應(yīng)用 在組內(nèi)每人進(jìn)行讀數(shù)練習(xí) 互相學(xué)習(xí) 互相糾正 做試一試第一題 在讀數(shù)的同時(shí)讓學(xué)生感受到大數(shù)的意義 三 較大數(shù)的寫法 1 討論 億以內(nèi)數(shù)的寫法 在寫的過程中討論總結(jié) 億以內(nèi)數(shù)的寫法 2 討論 億以上數(shù)的寫法 在寫的過程中討論總結(jié) 億以上數(shù)的寫法 3 鞏固與應(yīng)用 在組內(nèi)每人進(jìn)行寫數(shù)練習(xí) 互相學(xué)習(xí) 互相糾正 做試一試第二題 在寫數(shù)的同時(shí)讓學(xué)生感受到大數(shù)的意義 四 比較數(shù)的大小 1 萬以內(nèi)數(shù)的大小比較 這是以前學(xué)過的內(nèi)容 先出幾個(gè)數(shù)讓學(xué)生總結(jié)比較的方法 如將下面的數(shù)從小到大排列 1034 120 1043 9001 318 124 2 比較更大數(shù)的大小 讓學(xué)生比較書上提供的人口普查的數(shù)據(jù)的大小 并將結(jié)果的實(shí)際意義用自己的語言表 達(dá)出來 如澳門的人口數(shù)在這幾個(gè)城市里是最少的 北京與天津的人口數(shù)都是1千多萬 等 3 鞏固與應(yīng)用 在小組內(nèi) 將每人收集來的數(shù)據(jù)進(jìn)行排序 并將結(jié)果的實(shí)際意義用自己的語言表達(dá)出 來 五 作業(yè) 1 練一練 1 2 3 4 2 在報(bào)刊雜志等媒體中收集一組有關(guān)國土面積 西部情況 海洋資源的大數(shù)的信息 板書設(shè)計(jì) 大數(shù)的讀 寫 億級(jí) 萬級(jí) 個(gè)級(jí) 千 百 十 億 千 百 十 萬 千 百 十 個(gè) 億 億 億 萬 萬 萬 計(jì)數(shù)單位 1 2 6 5 8 3 0 0 0 0 十二億六千五百八十三萬 1 3 8 2 0 0 0 0 一千三百八十二萬 第 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 國土面積 第8 9頁 教學(xué)目標(biāo) 1 在描述數(shù)據(jù)的過程中 體會(huì)某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性 能用萬 億為單位表示大 數(shù) 2 體會(huì)較大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義 教學(xué)重 難點(diǎn) 體會(huì)某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性 能用萬 億為單位表示大數(shù) 教學(xué)準(zhǔn)備 在報(bào)刊雜志等媒體中收集一組有關(guān)國土面積 西部情況 海洋資源的大數(shù)的 信息 教學(xué)過程 一 體會(huì)數(shù)據(jù)改寫的必要性 教師出示從媒體收集來的一組數(shù)據(jù)改寫的實(shí)例 讓學(xué)生比較同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不 同的方法表示 讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)據(jù)改寫的必要性 二 探索改寫方法 1 出示中國地圖 了解一些省 市 自治區(qū)的土地面積 讓學(xué)生讀出這些面積 問 如果要記錄方便 這些數(shù)據(jù)可以怎樣進(jìn)行改寫 2 學(xué)生先獨(dú)立思考 再小組交流改寫的方法 3 完成試一試第1 2題 進(jìn)一步鞏固改寫的方法 三 鞏固與應(yīng)用 練一練第1題 先請(qǐng)學(xué)生說一說我國西部各省 市 自治區(qū)的情況以及它們的地理位 置 然后出示各地區(qū)具體的土地面積 在學(xué)生讀一讀的基礎(chǔ)上再請(qǐng)學(xué)生改寫成以 萬 為單 位的數(shù) 練一練第2題 先讓學(xué)生了解一些海洋的知識(shí) 特別是我國海洋的區(qū)域情況等 接著 出示有關(guān)的數(shù)據(jù) 讓學(xué)生讀一讀 然后討論這些數(shù)據(jù)如何進(jìn)行改寫 四 作業(yè) 收集有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù) 板書設(shè)計(jì) 大數(shù)的改寫 為了讀數(shù) 寫數(shù)方便 有時(shí)需要把整萬 整億數(shù)寫成以 萬 或 億 為單位的數(shù) 9600000 960 萬 10000000000 100 億 第 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 森林面積 第10 12頁 教學(xué)目標(biāo) 1 理解近似數(shù)在生活中的作用 能用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù) 2 能根據(jù)實(shí)際問題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù) 教學(xué)重 難點(diǎn) 會(huì)正確讀 寫多位數(shù) 并能比較數(shù)的大小 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生 老師的收集有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù) 教學(xué)過程 一 小組交流收集的有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù) 交流收集的有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù) 并說說這些數(shù)據(jù)的實(shí)際意義 在此基礎(chǔ)上引導(dǎo) 學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類 在各種分類中重點(diǎn)討論精確數(shù)與近似數(shù)這兩類數(shù)的特點(diǎn) 并讓學(xué)生 再舉例說一說日常生活中接觸的近似數(shù) 二 用四舍五入法取近似數(shù) 出示說一說中的數(shù)據(jù) 使學(xué)生通過比較 分析 了解四舍五入法取近似數(shù)的方法 結(jié) 合是試一試第2題的討論 體會(huì)如何根據(jù)不同需要求近似數(shù) 三 鞏固與應(yīng)用 做試一試第1題 匯報(bào)時(shí)說說取近似值的方法 試一試第2題 在實(shí)際生活中常常需要根據(jù)情況取不同精確程度的近似數(shù) 在本題 中 可先讓學(xué)生說一說三個(gè)近似值的精確程度 再出示下面的兩個(gè)小問題 供學(xué)生討論 在討論時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生理解取近似值是根據(jù)實(shí)際的需要來確定的 討論 重點(diǎn)可討論括號(hào)內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性 分析哪些是 五入的 哪些是 四舍 的 四 作業(yè) 1 練一練1 2 4 2 從報(bào)紙中找5個(gè)精確數(shù) 5個(gè)近似數(shù) 你認(rèn)為生活中什么時(shí)候需要用近似數(shù) 板書設(shè)計(jì) 用 四舍五入法 求近似數(shù) 1994年至2001年我國造林面積統(tǒng)計(jì)是224318570公頃 精確到千公頃 約224319千公頃 精確到萬公頃 約22432萬公頃 精確到億公頃 約2億公頃 第 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 練習(xí)一 第13 14頁 教學(xué)目標(biāo) 1 會(huì)正確讀 寫多位數(shù) 并能比較數(shù)的大小 2 能用萬 億為單位表示大數(shù) 3 能根據(jù)實(shí)際問題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù) 教學(xué)重 難點(diǎn) 1 會(huì)正確讀 寫多位數(shù) 并能比較數(shù)的大小 2 能根據(jù)實(shí)際問題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù) 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生 老師收集日常生活中常見的大數(shù) 教學(xué)過程 一 多位數(shù)的讀 寫的練習(xí) 練習(xí)一第1題 先回顧計(jì)數(shù)單位的順序 再根據(jù)書中的數(shù)據(jù)說說它們是幾位數(shù) 最高位在 什么位上 并進(jìn)行讀 寫 二 多位數(shù)的改寫 練習(xí)一第2題 先復(fù)習(xí)多位數(shù)的不同數(shù)位上數(shù)字的不同意義 再進(jìn)行數(shù)的改寫 三 讀寫游戲 同桌間進(jìn)行的游戲 第1步 一個(gè)同學(xué)讀數(shù) 另一個(gè)同學(xué)根據(jù)所讀的數(shù)寫數(shù) 經(jīng)過幾次 讀數(shù) 兩人可交換角色 第2步一個(gè)同學(xué)寫數(shù) 另一個(gè)同學(xué)根據(jù)所寫的數(shù)讀數(shù) 然后交換 角色進(jìn)行 在同桌練習(xí)的基礎(chǔ)上 可選派代表在全班進(jìn)行比賽 以激發(fā)學(xué)生的興趣 四 多位數(shù)比大小 做第4題 完成后說說比較的方法 五 組數(shù)游戲 請(qǐng)每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一些數(shù)字卡片 然后請(qǐng)學(xué)生代表提出組數(shù)的要求 根據(jù)要求每個(gè)同學(xué) 都擺一擺 接著 選擇一部分學(xué)生所擺的數(shù) 供全班觀察討論 六 有關(guān)近似數(shù)的練習(xí) 討論括號(hào)內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性 分析哪些是 五入的 哪些是 四舍的 板書設(shè)計(jì) 練習(xí)一 億級(jí) 萬級(jí) 個(gè)級(jí) 千 百 十 億 千 百 十 萬 千 百 十 個(gè) 億 億 億 萬 萬 萬 計(jì)數(shù)單位 1 2 6 5 8 3 0 0 0 0 十二億六千五百八十三萬 1 3 8 2 0 0 0 0 一千三百八十二萬 第二單元 線與角 第 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 線的認(rèn)識(shí) 第15 16頁 教學(xué)目標(biāo) 1 借助實(shí)際情境和操作活動(dòng) 認(rèn)識(shí)直線 線段與射線 2 會(huì)用字母正確讀出直線 線段與射線 3 會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段 教學(xué)重 難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)直線 線段與射線 會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖 教學(xué)過程 一 認(rèn)識(shí)直線 線段與射線 1 從生活情境中認(rèn)識(shí)直線 線段與射線 出示第15頁的掛圖 讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出直線 線段與射線 然后通過 認(rèn)一認(rèn) 活動(dòng) 體會(huì)到它們都是 直直的 并用自己的語言描述這三個(gè)圖形的特征 2 直線 線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系 組織學(xué)生討論直線 線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系 直線無限長(zhǎng) 沒有端點(diǎn) 射線無限 長(zhǎng) 只有一個(gè)端點(diǎn) 線段有限長(zhǎng) 有兩個(gè)端點(diǎn) 射線與線段都是直線的一部分 二 字母讀出直線 線段與射線 1 自學(xué)第15頁的 說一說 2 全班交流用字母讀直線 線段與射線的方法 提醒注意 射線的讀法只有一種 一般從端點(diǎn)讀起 而直線和線段的讀法都有兩種 三 數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段 1 畫一畫 通過第一題的操作讓學(xué)生了解過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線 過兩點(diǎn)只能畫一條直線 通過第二題的畫與量 了解兩點(diǎn)之間的最短線段 2 練一練 第1題 數(shù)線段時(shí) 指導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律地?cái)?shù) 即按一定的順序數(shù) 同時(shí) 要與線段的表示 方法結(jié)合起來 如線段AD 線段DC等 第2 3題 在比較這兩題的線段的長(zhǎng)短時(shí) 學(xué)生容易受視覺的影響 所以 在講這兩道 題時(shí) 先讓學(xué)生估一估這些線段中哪一條線段長(zhǎng) 提高學(xué)生參與的積極性 然后組織學(xué)生 討論用什么辦法來確定自己估計(jì)的正確性 例如 可以用尺子量一量來驗(yàn)證 板書設(shè)計(jì) 直線 線段與射線 直線 射線 線段 無限長(zhǎng) 無限長(zhǎng) 有限長(zhǎng) 無端點(diǎn) 只有一個(gè)端點(diǎn) 有兩個(gè)端點(diǎn) 第 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 平移與平行 第17 19頁 教學(xué)目標(biāo) 1 借助實(shí)際情境和操作活動(dòng) 認(rèn)識(shí)平行線 2 會(huì)用三角尺和直尺畫平行線 教學(xué)重 難點(diǎn) 用三角尺和直尺畫平行線 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖 小棒 三角尺 直尺 教學(xué)過程 一 平移 平移鉛筆 讓學(xué)生動(dòng)手用鉛筆在方格紙上移一移 并說一說移的前后鉛筆的位置關(guān)系 說 明鉛筆平移前后的線條是互相平行的 二 平行 1 移一移 第1題 這幅圖中有許多組平行線 在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí) 先讓學(xué)生用小棒移一移 然后說一說哪些線段是互相平行的 第2題 本題平移后線段之間的平行關(guān)系是比較復(fù)雜的 特別是尋找一些斜線之間的平 行關(guān)系學(xué)生可能更困難一些 可先安排一些簡(jiǎn)單圖形如 菱形 直角三角形等 讓學(xué)生說 說這些圖形在平移前后哪些線段是互相平行的 2 折一折 通過折一折的活動(dòng) 讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平行線的特征 活動(dòng)中讓學(xué)生用各種不同的方 法折 在此基礎(chǔ)上 引導(dǎo)學(xué)生就互相平行的折痕進(jìn)行討論 然后可以鼓勵(lì)學(xué)生討論如何說 明兩條折痕是互相平行的 3 說一說 在生活中 每天都可以看到各種各樣的平行線 根據(jù)書中給出的圖片 想一想日常生 活中還看到了哪些平行線 與同學(xué)交流 三 畫平行線 教學(xué)用直尺和三角尺畫平行線的方法 四 實(shí)踐活動(dòng) 從長(zhǎng)方體和正方體中找平行線 板書設(shè)計(jì) 平移與平行 平移 平行 第 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 相交與垂直 第17 19頁 教學(xué)目標(biāo) 1 借助實(shí)際情境和操作活動(dòng) 認(rèn)識(shí)垂直 2 會(huì)用三角尺畫垂線 3 能根據(jù)點(diǎn)與線之間垂直的線段最短的原理 解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題 教學(xué)重 難點(diǎn) 1 用三角尺畫垂線 2 能根據(jù)點(diǎn)與線之間垂直的線段最短的原理 解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖 小棒 三角尺 教學(xué)過程 一 量一量 兩條直線相交有各種不同的情況 在學(xué)習(xí)時(shí) 先讓學(xué)生用小棒或鉛筆擺出各種相交的 圖形 從而引出相交的概念 觀察 討論這些相交的圖形線與線之間形成什么角 從而引出其中的一個(gè)特殊角 直 角 學(xué)生在確認(rèn)兩條線之間的直角關(guān)系時(shí) 要讓學(xué)生懂得用三角尺中的直角來驗(yàn)證 二 折一折 讓學(xué)生用手中的紙折出量條相互垂直的折痕 可充分讓學(xué)生自己來折一折 學(xué)生在折 紙后 教師要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)用自己驗(yàn)證的方法 如用三角尺的直角兩條折痕的關(guān)系 從而 確定這兩條折痕是否互相垂直 三 說一說 1 說一說教室和生活中互相垂直的線段 2 說一說正方體的哪幾條邊是互相垂直的 四 練一練 1 我說你擺 同桌互相練習(xí) 一個(gè)同學(xué)先放一個(gè)小棒在桌上 讓另一個(gè)同學(xué) 按要求擺出另一根小 棒 2 看一看 你發(fā)現(xiàn)了什么 引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活中兩條線之間的垂直關(guān)系 問 如何確定門框相鄰的兩條邊是 否垂直 讓學(xué)生自己來探索測(cè)量的方法 安排讓學(xué)生用三角尺量一量 來判斷是否垂直 提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí) 五 畫一畫 1 明確所畫的線與哪一條垂直 2 明確所畫垂線是否有要求 一種是僅與某條直線垂直 另一種不僅要垂直 還要通 過某個(gè)點(diǎn) 六 小試驗(yàn) 讓學(xué)生應(yīng)用垂直的知識(shí)來解決生活中的實(shí)際問題 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律 明確直線外一點(diǎn)到直線的垂直線段最短 板書設(shè)計(jì) 相交與垂直 相交 垂直 第 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 旋轉(zhuǎn)與角 第23 24頁 教學(xué)目標(biāo) 1 通過操作活動(dòng) 認(rèn)識(shí)平角 周角 2 能說出生活中的平角與周角 教學(xué)重 難點(diǎn) 1 認(rèn)識(shí)平角 周角 2 能說出生活中的平角與周角 教學(xué)準(zhǔn)備 每人用兩根硬紙條做一個(gè)活動(dòng)角 教學(xué)過程 一 認(rèn)識(shí)平角 周角 1 動(dòng)手操作活動(dòng)角 四人小組活動(dòng) 1 固定其中一根硬紙條 旋轉(zhuǎn)另一根硬紙條 2 觀察旋轉(zhuǎn)過程中形成的各種角 與同學(xué)交流 2 匯報(bào)總結(jié) 展示學(xué)生經(jīng)旋轉(zhuǎn)后的各種角 說說他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的角的名稱 然后引出平角和周角 二 說說生活中的平角與周角 1 試一試 第1題學(xué)生在說平角和周角時(shí) 要引導(dǎo)學(xué)生說明平角和周角是如何構(gòu)成的 如 人豎直倒立后身體與單杠形成了平角 2 說說生活中你還看到了哪些平角與周角 三 圍繞哪一點(diǎn)旋轉(zhuǎn) 試一試 第2題說說所給圖形是圍繞哪一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的 四 作業(yè) 練一練 1 2 板書設(shè)計(jì) 旋轉(zhuǎn)與角 銳角 直角 鈍角 平角 周角 第 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 角的度量 第25 27頁 教學(xué)目標(biāo) 1 體會(huì)引入量角器的必要性 認(rèn)識(shí)量角器 2 會(huì)用量角器測(cè)量各種角的度數(shù) 教學(xué)重 難點(diǎn) 1 認(rèn)識(shí)量角器 2 會(huì)用量角器測(cè)量各種角的度數(shù) 教學(xué)準(zhǔn)備 每人準(zhǔn)備量角器 教學(xué)過程 一 體會(huì)引入量角器的必要性 1 動(dòng)手操作活動(dòng) 四人小組活動(dòng) 1 用 1測(cè)量 A和 B的大小 2 都是3倍多一點(diǎn) 討論怎么辦 用更小的角去測(cè) 3 對(duì)折 1得到 2 用 1測(cè)量 A和 B的大小 2 討論 總結(jié) 討論 要測(cè)量一個(gè)角有多大 可以用規(guī)定的角去測(cè) 為了統(tǒng)一測(cè)量單位便于交流 規(guī) 定了1度角 并使用量角器來量角 二 認(rèn)識(shí)量角器 自己讀書26頁中的認(rèn)一認(rèn) 思考下面問題 再小組交流 1 測(cè)量角所用的單位 2 量角器的特點(diǎn) 三 使用量角器測(cè)量角的大小 1 先自己試一試 怎樣用量角器測(cè) A和 B的大小 2 與同學(xué)交流測(cè)量的方法 3 總結(jié)測(cè)量方法 強(qiáng)調(diào) 點(diǎn)與點(diǎn)的重合 邊與邊的重合 的測(cè)量方法 四 作業(yè) 練一練 2 3 板書設(shè)計(jì) 角的度量 測(cè)量角的單位 測(cè)量角的方法 第 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 畫角 第28頁 教學(xué)目標(biāo) 1 會(huì)用量角器畫指定度數(shù)的角 2 會(huì)用三角板畫一些特殊角度的角 教學(xué)重 難點(diǎn) 1 會(huì)用量角器畫指定度數(shù)的角 2 會(huì)用三角板畫一些特殊角度的角 教學(xué)準(zhǔn)備 每人準(zhǔn)備量角器 三角板 教學(xué)過程 一 用畫指定度數(shù)的角 1 動(dòng)手嘗試畫指定度數(shù)的角 讓學(xué)生畫一個(gè)60度的角 你能用幾種方法畫 2 交流 總結(jié) 先小組內(nèi)交流 再全班交流畫法 用量角器怎樣畫 要注意些什么 注意內(nèi)外圈的數(shù) 畫完后可估一估 用三角板怎樣畫 要注意些什么 用三角板只能畫出一些特殊角度的角 3 畫一個(gè)150度的角 你能用幾種方法 二 試一試 1 試一試 第1題學(xué)生先用量角器量出紅領(lǐng)巾一個(gè)角的度數(shù)再畫出來 2 思考 討論用一副三角板可以畫哪些度數(shù)的角 三 作業(yè) 練一練 2 3 板書設(shè)計(jì) 畫角 用量角器畫角 用三角板畫特殊度數(shù)的角 第 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 畫角 第29 30頁 教學(xué)目標(biāo) 1 復(fù)習(xí)本單元有關(guān)知識(shí) 2 會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問題 教學(xué)重 難點(diǎn) 會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問題 教學(xué)準(zhǔn)備 每人準(zhǔn)備量角器 三角板 一張圓形紙片 一張長(zhǎng)方形紙片 教學(xué)過程 一 復(fù)習(xí)和運(yùn)用平行和垂直的知識(shí) 1 練習(xí)二第1題 說說給定圖形中馬路之間的相互平行與相互垂直的關(guān)系 并引導(dǎo)學(xué)生說明如何確定兩 條馬路之間的平行或垂直關(guān)系 有些可直觀發(fā)現(xiàn) 有些需要用直角去驗(yàn)證 2 練習(xí)二第2題 結(jié)合自己的居住環(huán)境 說說各馬路之間的平行或垂直關(guān)系 培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念 在 說之前可讓學(xué)生先畫草圖 再說關(guān)系 二 復(fù)習(xí)用量角器測(cè)量角的大小 練習(xí)二第3 4題 先讓學(xué)生估一估角的大小 在用量角器測(cè) 三 運(yùn)用知識(shí)解決問題 1 練習(xí)二第5題 這是一道操作題 讓學(xué)生在操作的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律 解決問題 這道題要放手讓學(xué)生 自己動(dòng)手操作 討論 發(fā)現(xiàn)規(guī)律 解決問題 2 練習(xí)二第6題 讓學(xué)生通過獨(dú)立地觀察找出圖中的直角 銳角 鈍角 然后與同學(xué)交流 第三單元 乘 法 第 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間 第33 35頁 教學(xué)目標(biāo) 1 能結(jié)合具體情境估計(jì)三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍 2 探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法 3 會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問題 教學(xué)重 難點(diǎn) 1 能結(jié)合具體情境估計(jì)三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍 2 探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖 教學(xué)過程 一 估計(jì)三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍 出示教學(xué)掛圖 引出人造衛(wèi)星繞地球一圈的時(shí)間 接著提出人造衛(wèi)星繞地球2圈 5圈 21圈的時(shí)間計(jì)算問題 在學(xué)生列出算式后 組織學(xué)生估一估這個(gè)算式的得數(shù) 學(xué)生可以把114看作100來估 算 也可把21看作20來估算 估算時(shí)讓學(xué)生說說估算的方法 并組織全班進(jìn)行交流 二 探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法 讓學(xué)生先獨(dú)立嘗試豎式計(jì)算 然后討論交流 并總結(jié)方法 做試一試中的四道題 請(qǐng)4人板演 做練一練中的第2題 森林醫(yī)生 讓學(xué)生找出錯(cuò)誤 并改正 三 運(yùn)用乘法解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問題 做練一練第4題 本題是一道綜合性的問題 在學(xué)生解答時(shí)可分幾步呈現(xiàn) 1 出示情境圖 讓學(xué)生說一說情境中的信息 然后請(qǐng)學(xué)生自己提出一些問題 2 出示商店從工廠批發(fā)的數(shù)量 討論按批發(fā)的數(shù)量 原來可以買多少錢 現(xiàn)在降價(jià)后只 能買多少錢 3 出示問題 1 討論提出的問題 4 出示問題 2 討論提出的問題 做練一練第5題 本題是一道提高估算能力的教學(xué)游戲題 本題的策略可從以下幾方面 考慮 1 根據(jù)積的位數(shù)來考慮是否符合條件 2 在積是五位數(shù)的算式中 看兩乘數(shù)的最高 位相乘的得數(shù)約是幾 3 對(duì)接近3萬或5萬的算式再具體地算一算 學(xué)生在思考時(shí) 教師應(yīng)指導(dǎo)他們有規(guī)律地思考 即從右往左或從上往下 以免出現(xiàn)遺 漏 板書設(shè)計(jì) 衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間 教學(xué)掛圖 114 21 豎式 第 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 體育場(chǎng) 第36 38頁 教學(xué)目標(biāo) 1 能對(duì)生活中的具體事物的數(shù)量用不同的方法進(jìn)行估計(jì) 2 能與同學(xué)交流估計(jì)的方法 教學(xué)重 難點(diǎn) 1 能對(duì)生活中的具體事物的數(shù)量用不同的方法進(jìn)行估計(jì) 2 能與同學(xué)交流估計(jì)的方法 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖 教學(xué)過程 一 估計(jì)體育場(chǎng)看臺(tái)的座位數(shù) 出示體育場(chǎng)的掛圖 讓學(xué)生先估一估這個(gè)體育場(chǎng)有多少個(gè)看臺(tái) 并說說估計(jì)的依據(jù) 接 著討論如何估計(jì)一個(gè)看臺(tái)的座位 在討論時(shí) 提倡學(xué)生用多種方法去估計(jì) 如可以分成幾 部分或每排取一個(gè)整數(shù)值等 最后出示一個(gè)看臺(tái)的具體數(shù)據(jù) 讓學(xué)生對(duì)具體的數(shù)據(jù)進(jìn)行估計(jì) 二 估計(jì)一張報(bào)紙的一個(gè)版面的字?jǐn)?shù) 學(xué)生可以將報(bào)紙折一折 在知道一部分的字?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上再得到整個(gè)版面的字?jǐn)?shù) 也可以 數(shù)一數(shù)某一行的字?jǐn)?shù)與總的行數(shù) 然后相乘得到整版的字?jǐn)?shù) 鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的估計(jì)方 法 然后進(jìn)行交流 三 旅游中的估計(jì) 1 出示圖一 讓學(xué)生說說圖上從北京到廣州經(jīng)過哪些城市 也可以提問 如果從北京到廣 州需要30時(shí) 那么從北京到鄭州需要幾時(shí) 2 第二 三幅圖也以估計(jì)為重點(diǎn) 所以應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生說一說估算的方法 對(duì)于不同的估 算方法 只要說的合理 都應(yīng)給以肯定 同時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行交流 傾聽他人的方法 反思 自己的方法 板書設(shè)計(jì) 體育場(chǎng) 教學(xué)掛圖 22 32 28 教學(xué)掛圖 教學(xué)內(nèi)容 練習(xí)三 第39 40頁 教學(xué)目標(biāo) 1 練習(xí)乘法豎式 乘法估算 2 用乘法解決實(shí)際問題 教學(xué)重 難點(diǎn) 乘法豎式 乘法估算 用乘法解決實(shí)際問題 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)過程 一 乘法口算 豎式練習(xí) 做第1題 獨(dú)立完成 訂正時(shí)說說口算的方法 做第2題 獨(dú)立完成 集體訂正 二 乘法估算練習(xí) 1 第3題 不用計(jì)算判斷乘法計(jì)算的對(duì)錯(cuò) 獨(dú)立完成 訂正時(shí)說估算的方法 2 第4題 出示題目 讓學(xué)生觀察圖上的信息 特別是兩只掛鐘上的時(shí)間 學(xué)生觀察后 可以讓他們回答笑笑與淘氣的問題 鼓勵(lì)學(xué)生交流估計(jì)的方法 3 第6題 解決該問題的關(guān)鍵是會(huì)觀察圖上的信息 首先讓學(xué)生說說圖中的信息 其次再讓他們估計(jì)結(jié)果 三 數(shù)學(xué)游戲 這個(gè)游戲的策略主要是兩方面 一是 先占領(lǐng)棋盤上的哪個(gè)格子 二是 怎樣估計(jì)格 子上的積是哪兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果 讓學(xué)生通過自己玩的過程中 逐步體會(huì)游戲的策略 第 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 神奇的計(jì)算器 第41 42頁 教學(xué)目標(biāo) 1 認(rèn)識(shí)并會(huì)使用計(jì)算器 2 會(huì)利用計(jì)算器探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律 教學(xué)重 難點(diǎn) 1 認(rèn)識(shí)并會(huì)使用計(jì)算器 2 會(huì)利用計(jì)算器探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖 學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)計(jì)算器 教學(xué)過程 一 認(rèn)識(shí)計(jì)算器 1 小組交流計(jì)算器的使用 讓學(xué)生在四人小組內(nèi)交流計(jì)算器的功能鍵的作用 2 全班交流計(jì)算器的功能鍵的作用 3 老師適當(dāng)補(bǔ)充 二 用計(jì)算器進(jìn)行四則運(yùn)算 1 出示題目 1 2 3 4 5 100 999 9 9999 9 99999 9 12456 4568 3216 48412 19 46766 4728 4661 2 小組活動(dòng) 用計(jì)算器計(jì)算以上各題 3 全班交流結(jié)果及用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的方法 三 用計(jì)算器探索數(shù)學(xué)規(guī)律 1 試一試第一題 用題目中的數(shù)字組成不同的乘法算式 同桌相互出題計(jì)算 全班交流時(shí)讓學(xué)生把自己 組的算式寫在黑板上 全班討論黑板上積最大的算式的特點(diǎn) 并請(qǐng)學(xué)生再舉例 經(jīng)討論讓學(xué)生體會(huì)如何組合 才能獲得積最大的規(guī)律 同樣積最小的規(guī)律也可以讓學(xué)生在自己玩的過程中體會(huì) 并鼓勵(lì) 學(xué)生用自己的語言表達(dá)規(guī)律 2 試一試第二題 本題是一道逆向思維的估計(jì)體 先復(fù)習(xí)估計(jì)兩個(gè)因數(shù)的積的練習(xí) 再做這道練習(xí)題 板書設(shè)計(jì) 神奇的計(jì)算器 計(jì)算器圖 四則運(yùn)算題 第 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 探索與發(fā)現(xiàn) 一 第43 44頁 教學(xué)目標(biāo) 1 通過有趣的探索活動(dòng) 鞏固計(jì)算器的使用方法 2 在探索的過程中體會(huì)探索的方法 教學(xué)重 難點(diǎn) 在探索的過程中鞏固計(jì)算器的使用方法 體會(huì)探索的方法 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖 學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)計(jì)算器 教學(xué)過程 一 第一關(guān) 奇妙的寶塔 1 出示題目 1 1 11 11 111 111 1111 1111 2 觀察與發(fā)現(xiàn) 讓學(xué)生觀察前三個(gè)算式的因數(shù)與他們的結(jié)果有什么特點(diǎn) 3 運(yùn)用規(guī)律快速說出答案 讓學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律迅速說出第四個(gè)算式的答案 請(qǐng)學(xué)生自己出類似的算式并說出 答案 二 第二關(guān) 奇怪的142857 1 出示題目 142857分別乘1 2 3 4你發(fā)現(xiàn)了什么 2 小組內(nèi)計(jì)算 并找規(guī)律 3 全班交流所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律 4 運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律寫出乘5 6的得數(shù) 三 第三關(guān) 神奇的9 1 出示題目 99 99 999 999 的得數(shù)有什么特點(diǎn) 2 小組內(nèi)計(jì)算 并找規(guī)律 3 全班交流所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律 4 運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律寫出9999 9999 99999 99999的得數(shù) 四 第四關(guān) 尋找神秘的數(shù) 1 出示題目 2 小組內(nèi)計(jì)算 并找規(guī)律 3 全班交流所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律 4 運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律 第 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 計(jì)算工具的演變 第45頁 教學(xué)目標(biāo) 通過計(jì)算工具的演變過程 滲透數(shù)學(xué)文化教育 教學(xué)重 難點(diǎn) 計(jì)算工具的演變過程的資料收集 滲透數(shù)學(xué)文化教育 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖 學(xué)生每人收集的有關(guān)計(jì)算工具的演變過程的資料 教學(xué)過程 一 小組交流每人查找的資料 1 每人讀自己查找的資料 2 小組匯總所查資料 3 寫出計(jì)算工具演變的過程 二 全班交流查找的資料 1 小組匯報(bào) 2 相互補(bǔ)充資料 三 小結(jié) 通過計(jì)算工具的演變過程 滲透數(shù)學(xué)文化教育 第 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 探索與發(fā)現(xiàn) 二 乘法結(jié)合律 第46 47頁 教學(xué)目標(biāo) 1 通過探索活動(dòng) 進(jìn)一步體會(huì)探索的過程和方法 2 通過探索活動(dòng) 發(fā)現(xiàn)乘法的結(jié)合律 并用字母進(jìn)行表示 3 在理解結(jié)合律的基礎(chǔ)上 會(huì)對(duì)一些算式進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算 教學(xué)重 難點(diǎn) 1 通過探索活動(dòng) 進(jìn)一步體會(huì)探索的過程和方法 發(fā)現(xiàn)乘法的結(jié)合律 2 在理解結(jié)合律的基礎(chǔ)上 會(huì)對(duì)一些算式進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖 計(jì)算器 教學(xué)過程 一 發(fā)現(xiàn)問題 1 出示長(zhǎng)方體圖 讓學(xué)生估計(jì)搭這個(gè)長(zhǎng)方體用了多少個(gè)小正方體 2 用不同方法驗(yàn)證結(jié)果 讓學(xué)生用不同方法計(jì)算 并引導(dǎo)討論為什么方法不同結(jié)果卻一 樣 這其中是否蘊(yùn)含著某些規(guī)律 二 提出假設(shè) 舉例驗(yàn)證 建立模型 1 根據(jù)上題的規(guī)律提出假設(shè) 2 驗(yàn)證提出的假設(shè)是否適合其它數(shù)據(jù) 小組內(nèi)舉一些數(shù)據(jù)來驗(yàn)證 可借助計(jì)算器 用一些較大的數(shù)據(jù)驗(yàn)證 全班交流 并用字母表示結(jié)合律 三 運(yùn)用乘法結(jié)合律的簡(jiǎn)算 1 試一試第1題 讓學(xué)生嘗試用乘法結(jié)合律解決連乘運(yùn)算中的簡(jiǎn)算問題 然后進(jìn)行交流 概括出簡(jiǎn)算的 方法 2 進(jìn)一步嘗試用用乘法結(jié)合律解決連乘運(yùn)算中的簡(jiǎn)算問題 板書設(shè)計(jì) 乘法結(jié)合律 3 5 4 60 15 25 4 1500 教學(xué)掛圖 3 5 4 60 15 25 4 1500 乘法結(jié)合律 a b c a b c 第 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 探索與發(fā)現(xiàn) 三 乘法分配律 第48 49頁 教學(xué)目標(biāo) 1 通過探索活動(dòng) 進(jìn)一步體會(huì)探索的過程和方法 2 通過探索活動(dòng) 發(fā)現(xiàn)乘法的分配律 并用字母進(jìn)行表示 3 在理解分配律的基礎(chǔ)上 會(huì)對(duì)一些算式進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算 教學(xué)重 難點(diǎn) 1 通過探索活動(dòng) 進(jìn)一步體會(huì)探索的過程和方法 發(fā)現(xiàn)乘法的分配律 2 在理解分配律的基礎(chǔ)上 會(huì)對(duì)一些算式進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖 計(jì)算器 教學(xué)過程 一 發(fā)現(xiàn)問題 1 出示情境圖 讓學(xué)生估計(jì)墻面上貼了多少塊瓷磚 2 用不同方法驗(yàn)證結(jié)果 讓學(xué)生用不同方法計(jì)算 并引導(dǎo)討論為什么方法不同結(jié)果卻一 樣 這其中是否蘊(yùn)含著某些規(guī)律 二 提出假設(shè) 舉例驗(yàn)證 建立模型 1 根據(jù)上題的規(guī)律提出假設(shè) 2 驗(yàn)證提出的假設(shè)是否適合其它數(shù)據(jù) 觀察上題算式的特點(diǎn) 小組內(nèi)舉一些數(shù)據(jù)來驗(yàn)證 可借助計(jì)算器 用一些較大的數(shù)據(jù)驗(yàn) 證 全班交流 并用字母表示分配律 三 運(yùn)用乘法分配律的簡(jiǎn)算 1 試一試 讓學(xué)生嘗試用乘法分配律解決運(yùn)算中的簡(jiǎn)算問題 然后進(jìn)行交流 概括出簡(jiǎn)算的方 法 2 練一練 進(jìn)一步嘗試用用乘法分配律解決運(yùn)算中的簡(jiǎn)算問題 板書設(shè)計(jì) 乘法分配律 6 9 4 9 90 40 25 4 25 1100 教學(xué)掛圖 6 4 9 90 40 4 25 1100 乘法分配律 a b c a c b c 第 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 練習(xí)四 第50 51頁 教學(xué)目標(biāo) 1 練習(xí)用乘法結(jié)合律 分配律進(jìn)行簡(jiǎn)算 2 用乘法解決實(shí)際問題 教學(xué)重 難點(diǎn) 用乘法結(jié)合律 分配律進(jìn)行簡(jiǎn)算 解決實(shí)際問題 教學(xué)準(zhǔn)備 計(jì)算器 教學(xué)過程 一 用乘法結(jié)合律 分配律進(jìn)行簡(jiǎn)算 做第1題 獨(dú)立完成 訂正時(shí)說說簡(jiǎn)算方法 做第3題 小組活動(dòng) 比一比 看哪個(gè)小組連的又對(duì)又快 在做題的過程中進(jìn)一步理解乘法分配律適用的條件 二 花圃中的乘法 讓學(xué)生獨(dú)立完成 重點(diǎn)理解列式的算理 即第1個(gè)問題為什么是計(jì)算周長(zhǎng) 第2個(gè)問題為 什么是計(jì)算面積 體會(huì)周長(zhǎng)與面積的不同含義 三 觀察與思考 本題是一個(gè)乘數(shù)的變化引起積的變化 滲透了一些函數(shù)的思想 先呈現(xiàn)情境圖 讓學(xué)生觀察 再根據(jù)圖上給出的信息解決所提出的問題 然后引導(dǎo)學(xué) 生思考所列算式中乘數(shù)與積的變化規(guī)律 接著 可讓學(xué)生再舉例來驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn) 第 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 整理復(fù)習(xí) 一 第52 53頁 教學(xué)目標(biāo) 1 復(fù)習(xí)大數(shù)的讀寫 求近似數(shù)等第一單元的內(nèi)容 2 復(fù)習(xí)線與角的有關(guān)知識(shí) 3 復(fù)習(xí)乘法的有關(guān)知識(shí) 教學(xué)重 難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)較大數(shù) 線與角 乘法簡(jiǎn)算 教學(xué)準(zhǔn)備 量角器 三角板 計(jì)算器 教學(xué)過程 一 復(fù)習(xí)第一單元 認(rèn)識(shí)較大數(shù) 第1 2題讓學(xué)生課前收集生活中的大數(shù) 以提高收集數(shù)據(jù)信息的能力 使每個(gè)同學(xué)積極 參與課堂復(fù)習(xí) 二 復(fù)習(xí)第二單元 線與角 第4 5題是用量角器量角和畫角 可獨(dú)立完成 同桌相互檢查 第6題引導(dǎo)學(xué)生先直觀判斷 再用三角板等工具來驗(yàn)證兩條直線是互相平行還是互相垂 直 三 復(fù)習(xí)第三單元 乘法 第7題用豎式計(jì)算 第8題用乘法結(jié)合律 分配律進(jìn)行簡(jiǎn)算 第9題 可引導(dǎo)學(xué)生說說解決這個(gè)問題需要哪些條件 問題中蘊(yùn)含有哪些數(shù)量關(guān)系 然后解答 第七單元 生活中的負(fù)數(shù) 第 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 溫度 90 91頁 教學(xué)目地 1 了解生活中零下溫度的表示方法 并會(huì)正確讀寫 2 會(huì)比較兩個(gè)以下溫度的高低 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 會(huì)比較兩個(gè)零下溫度的高低 教學(xué)過程 一 創(chuàng)設(shè)情景 引入新知 1 課課前組織學(xué)生采取各種方法調(diào)查 收集 記錄全國一些大城市的氣溫情況 2 讓學(xué)生查看地圖找到調(diào)查的城市的位置 幫助了解溫度與位置的關(guān)系 二 探索溫度的讀法和表示方法 1 把學(xué)生記錄的溫度進(jìn)行簡(jiǎn)單交流 并抽出2組數(shù)據(jù)與零度進(jìn)行比較 從中了解和掌握 5 比零度高 零下2 比零度還要低2 的一些知識(shí) 2 教師準(zhǔn)備一份天氣預(yù)報(bào)圖 引導(dǎo)學(xué)生觀察溫度的表示方法 分小組討論怎樣讀溫度 并讀一讀 寫一寫 三 試一試 組織大家讀出溫度計(jì)上顯示的溫度 再寫出來 增加一些直觀的認(rèn)識(shí) 四 練一練 第一題 比較溫度的高低時(shí) 引導(dǎo)學(xué)生先從零上溫度開始 逐步過渡到零下溫度的比 較 如 2 和5 的比較 1 和0 的比較 0 和 零下2 的比較 零下2 和零下5 的比較等 五 小調(diào)查 首先鼓勵(lì)學(xué)生選擇某種調(diào)查方法獲取數(shù)據(jù) 然后 組織大家討論從數(shù)據(jù)中獲得了哪些 信息 并在地圖找出這些信息的對(duì)應(yīng)地理位置 能從地理位置上認(rèn)識(shí)各地氣溫的特點(diǎn) 板書設(shè)計(jì) 溫度 2 5 1 0 0 2 2 5 第 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 正負(fù)數(shù) 教學(xué)目的 1在熟悉的生活情景中 進(jìn)一步體會(huì)負(fù)數(shù)的意義 2會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題 教學(xué)重 難點(diǎn) 體會(huì)負(fù)數(shù)的意義 會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題 教學(xué)過程 一 收集數(shù)據(jù) 課前安排學(xué)生調(diào)查記錄相關(guān)的數(shù)據(jù) 如儲(chǔ)蓄卡上記錄的存 取款數(shù)據(jù) 海拔高度的記 錄等 了解生活中的負(fù)數(shù) 以增加一些感性認(rèn)識(shí) 激起學(xué)生探素負(fù)數(shù)奧秘的興趣 了解數(shù) 字的作用 二 認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)在生活中的作用 1 引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)溫度的知識(shí) 通過對(duì)氣溫中的一組數(shù)據(jù)的比較 討論 從中抽象 出負(fù)數(shù)的概念 2 組織學(xué)生交流信息 說說這些數(shù)據(jù)的意義 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)在生活中的作用和生活中負(fù) 數(shù)的表示方法 三 探素正負(fù)數(shù)的讀和寫 1 組織學(xué)生讀溫度記錄表 小組討論歸納正負(fù)數(shù)的讀法 并讀出下列各數(shù) 5 5 500 100等 2有了讀的基礎(chǔ)后 讓學(xué)生自主探素正負(fù)數(shù)的寫法 同桌練習(xí) 一人讀 一人寫 交換輪 流 適當(dāng)提示正數(shù)的 可以省略 四 試一試 1 通過讀題 學(xué)生理解了高出海平面的高度用正數(shù)表示 從而推出低于海 平面的高度和海平面的高度的表示方法 2 收入用正數(shù)表示的話 負(fù)數(shù)怎樣表示 讓學(xué)生自己得出結(jié)論 說一說 寫 一寫 本小組同學(xué)家庭每月收支情況 3 讓學(xué)生說一說 練一練 你的周圍還有那些數(shù)可以用正負(fù)數(shù)來表示 如 電 梯的上升 與下降等 五 鞏固與練習(xí) 練一練第一題 通過說一說 寫一寫的對(duì)應(yīng)練習(xí) 使學(xué)生進(jìn)一步熟練正負(fù)數(shù)讀 寫 練一練第二題 通過填表格記錄小明家的收支情況 加深了解生活中的負(fù)數(shù) 練一練第三題 此題先讓學(xué)生找到開始的位置 然后按照題意在圖上描出來 回答題 板書設(shè)計(jì) 正負(fù)數(shù) 5 6 9 12 100 等都是正數(shù) 或記著 5 6 12 100 2 3 15 123都是負(fù)數(shù) 5或 5讀做正5 2讀作負(fù)2 0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù) 第 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 練習(xí)九 教學(xué)目的 在熟悉的生活情景中 讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生活中的負(fù)數(shù) 了解負(fù)數(shù)的意義 能較熟練的用負(fù)數(shù)表示生活中的問題 一 用正負(fù)數(shù)表示溫度的練習(xí) 練習(xí)九第一題 先比一比零上溫度和零下溫度的表示方法 再讓學(xué)生獨(dú)立做一做 然后同 桌互相撿查 二 日常生活中常見的負(fù)數(shù) 練習(xí)九第2 3 題 讓學(xué)生討論生活中有那些數(shù)據(jù)可以用負(fù)數(shù)標(biāo)示 同桌互相說一 說 寫一寫 三 比賽中的負(fù)數(shù) 練習(xí)九第4題 比賽的勝負(fù)是學(xué)生感興趣的話題 借助這一情景 讓學(xué)生說一說用正 負(fù)數(shù)表示勝負(fù)的方法 再寫一寫 算一算 四 用正負(fù)數(shù)填表 首先結(jié)合實(shí)際討論贏利和虧本得意思 了解每月盈利和虧本是通過和每月成本進(jìn)行比較 得到的 在議一議 算一算每月營業(yè)情況后填表 五 實(shí)踐活動(dòng) 分小組調(diào)查 對(duì) 學(xué)好數(shù)學(xué)的最有效的方法是背出數(shù)學(xué)公式和概念 這句話的態(tài)度 作 好記錄 填入表中 讓學(xué)生由此體會(huì)數(shù)用來表達(dá)和交流的作用 整理與復(fù)習(xí) 二 第 課時(shí) 教學(xué)目的 通過整理和復(fù)習(xí)復(fù)習(xí) 使學(xué)生對(duì)圖形的變換 除法 方向和位置 生活中的 負(fù)數(shù)等知識(shí)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解 鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)知識(shí)及其之間的聯(lián)系進(jìn)行整理 并用自己 的方式表示出來 一 說一說 多舉一些生活中用負(fù)數(shù)表示的數(shù)據(jù) 讓學(xué)生說說它的的意義 幫助學(xué)生進(jìn)一步理解 生活中的負(fù)數(shù) 二 做一做 練習(xí)時(shí) 要讓學(xué)生明確填表前首先要確定以每天平均做作業(yè)時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn) 超過 時(shí)間為正數(shù) 不足時(shí)間為負(fù)數(shù) 然后再填表 三 畫一畫 復(fù)習(xí)畫旋轉(zhuǎn)90 o后的圖形時(shí) 先讓學(xué)生議一議 說一說 明確是圍繞哪一點(diǎn)旋 轉(zhuǎn) 再動(dòng)手畫一畫 平移時(shí) 先讓學(xué)生知道平移是將原來圖上每個(gè)點(diǎn)都移相同的格數(shù) 再 移一移 畫一畫 四 算一算 練習(xí)第四 五小題 采取計(jì)時(shí)的方法四人小組進(jìn)行比賽 每小組第一名老師給于表 揚(yáng) 五 量一量 練習(xí)第6題 以學(xué)校為觀察點(diǎn) 四人小組一起量一量 說一說 建筑物的位置和距離 以及各在學(xué)校的什么方向 六 看圖回答問題 前三題解決起來比較容易 學(xué)生獨(dú)立完成 第四題組織學(xué)生討論后再回答 第八單元 統(tǒng)計(jì) 第 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 第99 101頁 栽蒜苗一 教學(xué)目的 1 通過處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動(dòng) 體會(huì)到統(tǒng)計(jì)圖中一格表示多少個(gè)單位的必要性 2 理解條形統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)所表示的意義 3 回將實(shí)驗(yàn)中所得的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示 教學(xué)難重點(diǎn) 體會(huì)和理解條形統(tǒng)計(jì)圖中一格的表示方法 能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成條形統(tǒng)計(jì) 圖 教學(xué)過程 一 計(jì)錄數(shù)據(jù) 提前布置學(xué)生栽蒜苗試驗(yàn) 要求記錄好蒜苗15天的生長(zhǎng)情況 教師適當(dāng)作記錄指導(dǎo) 二 交流整理數(shù)據(jù) 并填表 1 全班交流記錄數(shù)據(jù)的方法和形式 并說說從15天蒜苗生長(zhǎng)的情況中 你發(fā)現(xiàn)了什么 2 小組活動(dòng)交流 交流后 每小組記錄得數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表中 三 制作條形統(tǒng)計(jì)圖 1 出示多教具 第1小組第15天蒜苗生長(zhǎng)情況統(tǒng)計(jì)圖 引導(dǎo)學(xué)生看圖并回答 從條形統(tǒng) 計(jì)圖中你發(fā)現(xiàn)了什么 討論得到條形統(tǒng)計(jì)圖的特征和特點(diǎn) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖的興趣 2 分小組討論制圖的注意事項(xiàng) 要求學(xué)生理解條形統(tǒng)計(jì)圖縱軸和橫軸各表示什么 一格 表示多少 格子不夠怎么辦等 提問 你認(rèn)為還有哪些需要注意的 3 以四人小組為單位 將本組記錄整理的數(shù)據(jù)制成條形統(tǒng)計(jì)圖 并展開討論 誰的蒜苗 長(zhǎng)得快等 四 鞏固與練習(xí) 1 試一試第1 2題 先讓學(xué)生說一說 在說得過程中體會(huì)從一小格表示的幾個(gè)單位中理 解條形所代表的實(shí)際數(shù)據(jù) 鼓勵(lì)學(xué)生從條形統(tǒng)計(jì)圖中盡可能多地獲取信息 2 練一練 先讓學(xué)生在已確定每小格表示幾個(gè)單位的方格紙上獨(dú)立畫條形統(tǒng)計(jì)圖 再進(jìn) 行交流 你能從圖上獲取哪些信息 五 實(shí)踐活動(dòng) 生活中有哪些事情可以通過數(shù)據(jù)來反應(yīng) 請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)自己選擇一個(gè)主題 進(jìn)行調(diào) 查 并將調(diào)查的數(shù)據(jù)在附頁4中制成條形統(tǒng)計(jì)圖 第 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 栽蒜苗 二 第102 104頁 教學(xué)目的 1 通過處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動(dòng) 體會(huì)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性 2 理解復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的實(shí)際意義 能從復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中盡可能多地獲取信息 3 能把生活中的一些數(shù)據(jù) 回執(zhí)成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖 教學(xué)難重點(diǎn) 體會(huì)繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性 能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成條形統(tǒng)計(jì)圖 教具 多媒體 教學(xué)過程 一 復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性 多媒體出示一格表示不同數(shù)量的兩張單式條形統(tǒng)計(jì)圖 組織學(xué)生從中獲取信息 并說一 說 誰的蒜苗長(zhǎng)得高 當(dāng)學(xué)生有爭(zhēng)論時(shí) 啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步觀察統(tǒng)計(jì)圖 找出原因 引導(dǎo)學(xué) 生提出將兩張圖合并在一起的想法 體會(huì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性 二 探素復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法 多媒體出示小亮 小麗栽的蒜苗半