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文檔簡介

一年級下冊第七單元集體備課整理人:雷翠華一、 第七單元教學(xué)內(nèi)容: 本單元共五個信息窗分別是100以內(nèi)數(shù)的加減法口算(進(jìn)位、不退位)、筆算,100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算;用100以內(nèi)數(shù)的加減法解決簡單的實際問題。本單元教學(xué)的重點是兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算(不進(jìn)位、不退位)和筆算,教學(xué)的難點是筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)(進(jìn)位和退位)。2、 第七單元實化教學(xué)目標(biāo):1在解決具體問題的過程中,掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算和筆算方法;會筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)和筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)(進(jìn)位、退位);會進(jìn)行加減混合運算。 2經(jīng)歷探索100以內(nèi)數(shù)的加減計算方法的過程;體驗算法的多樣性;感受計算過程的合理性。 3在現(xiàn)實生活中,能發(fā)現(xiàn)、提出并解決100以內(nèi)數(shù)的加減計算問題,發(fā)展應(yīng)用意識。 三、每課實化教學(xué)目標(biāo)及評價方法設(shè)計 信息窗1:兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位) 原虛化目標(biāo)為:讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)加法豎式計算方法的探索過程,掌握計算方法,并能正確進(jìn)行計算。結(jié)合具體情境提出問題解決問題,積累學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。經(jīng)歷算法多樣化的過程,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。經(jīng)研討制定的實化目標(biāo)是:讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)加法豎式計算方法的探索過程,掌握計算方法,并能正確進(jìn)行計算。結(jié)合具體情境提出問題解決問題。經(jīng)歷算法多樣化的過程。 經(jīng)研討制定的實化目標(biāo)是:讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)豎式計算方法的探索過程,掌握計算方法,并能正確進(jìn)行計算。結(jié)合具體情境提出問題解決問題,同時借助情境滲透環(huán)保教育。經(jīng)歷算法多樣化的過程。 評價方法設(shè)計:請小朋友用小棒或計算器來幫忙,驗證一下得數(shù)是不是38,然后把你的想法在小組內(nèi)說一說。師:誰愿意把你的想法和算法告訴大家?學(xué)生匯報計算方法。撥計數(shù)器:先在十位上撥2個珠子,個位上撥6個珠子,表示26,再在十位上撥1個珠子,個位上撥2個珠子,一看就是38。列豎式計算:先寫一個加數(shù)26,在下面寫第二個加數(shù)12,把 加號寫在12的左邊,然后在下面畫一條橫線,最后計算6+2=8,20+10=30。信息窗2:兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位) 原虛化目標(biāo)為:1、使學(xué)生在解決現(xiàn)實問題的過程中,學(xué)會兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位) 減法豎式計算方法,并能正確進(jìn)行計算。 2、使學(xué)生在多樣化解決問題的過程中,體驗數(shù)學(xué)活動的探索與創(chuàng)造。 3、感受數(shù)學(xué)來源于生活,獲得成功的體驗,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。經(jīng)研討制定的實化目標(biāo):使學(xué)生在解決現(xiàn)實問題的過程中,學(xué)會兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位) 減法豎式計算方法,并能正確進(jìn)行計算。 評價方法設(shè)計: 1.你能根據(jù)圖中的信息提出哪些問題? 2、學(xué)生提問:擺輪船比擺帆船多用幾個貝殼?我們先來解決這個問題好嗎?3、( 1 )探究學(xué)習(xí):問:求擺輪船比擺帆船多用幾個貝殼,怎樣列式?板書: 47-32=小結(jié):求擺輪船比擺帆船多用幾個貝殼?就是求47比32多多少?猜想: 47減32得多少?驗證: 47減32到底得多少呢?請同學(xué)們利用手中的學(xué)具來擺一擺;組內(nèi)交流。( 2 )全班交流:a 口算:47-30=17 17-2=15b 口算:40-30=10 7-2=5 10+5=15c用豎式算。信息窗3:兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位)原虛化目標(biāo)為:1、 通過信息窗提供的信息讓學(xué)生提出并解決數(shù)學(xué)問題,在理解的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位)的計算方法。 2、讓學(xué)生通過小組和全班同學(xué)的交流、合作,體驗兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位)加法計算方法的多樣化,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及合作交流的能力。 3、讓學(xué)生通過自己提出問題、解決問題這一過程,感受到數(shù)學(xué)源于生活,充分體驗解決數(shù)學(xué)問題的成功喜悅,增強(qiáng)對學(xué)數(shù)學(xué)的信心和興趣。經(jīng)研討制定的實化目標(biāo):1、 通過信息窗提供的信息讓學(xué)生提出并解決數(shù)學(xué)問題,在理解的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位)加法豎式計算方法。2、 讓學(xué)生通過小組和全班同學(xué)的交流、合作,體驗兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位)加法計算方法的多樣化。評價方法設(shè)計:1、圖上都有什么?你想知道什么?左邊的魚缸一共有多少條魚?2、學(xué)生能按照一定的順序觀察,描述并根據(jù)圖片內(nèi)容提出數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。學(xué)生提出的有些問題,可以引導(dǎo)其直接口答:較難的問題放在問題口袋中,以后再探究。師:我們先來解決“左邊的魚缸一共有多少條魚?”這個問題吧!這個問題可以怎樣解決呢?生:可以這樣列式:14+28=師:14+28怎樣計算呢?請小朋友在小組中商量一下。小組合作探究學(xué)習(xí)。師:哪個小組愿意派一位代表說說你們的算法?組一:口算組二: 列豎式組三:4+8=12,10+20=30,12+30=42。組四:用計數(shù)器。信息窗4:兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位)原虛化目標(biāo)為:1、 通過信息窗提供的信息讓學(xué)生提出并解決數(shù)學(xué)問題,在理解的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位)減法豎式計算方法。 2、讓學(xué)生通過小組和全班同學(xué)的交流、合作,體驗兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位)加法計算方法的多樣化,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及合作交流的能力。 3、讓學(xué)生通過自己提出問題、解決問題這一過程,感受到數(shù)學(xué)源于生活,充分體驗解決數(shù)學(xué)問題的成功喜悅,增強(qiáng)對學(xué)數(shù)學(xué)的信心和興趣。經(jīng)研討制定的實化目標(biāo):1、 通過信息窗提供的信息讓學(xué)生提出并解決數(shù)學(xué)問題,在理解的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位)減法豎式計算方法。2、 讓學(xué)生通過小組和全班同學(xué)的交流、合作,體驗兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位)加法計算方法的多樣化。評價方法設(shè)計:1、通過觀察畫面,你發(fā)現(xiàn)了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?3、 水族館里的魚類標(biāo)本比蝦類標(biāo)本多幾種?4、 解決問題探究計算方法。用計數(shù)器撥,用小棒擺。匯報計算方法。5、 結(jié)合演示過程學(xué)習(xí)豎式的計算方法。信息窗5:兩位數(shù)的加減混合運算原虛化目標(biāo)為:1、 通過學(xué)習(xí),進(jìn)一步掌握加減混合運算的順序,鞏固兩位數(shù)加減法的計算方法,提高學(xué)生的計算能力和解決實際問題的能力。2、 創(chuàng)設(shè)買標(biāo)本的情景,通過情景讓學(xué)生理解從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)可以從這個數(shù)里減去兩個數(shù)的和的算理,并在解決問題的過程中鞏固混合運算的運算順序和兩位數(shù)加減法的計算方法。3、 進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。經(jīng)研討制定的實化目標(biāo): 1、通過學(xué)習(xí),進(jìn)一步掌握加減混合運算的順序,鞏固兩位數(shù)加減法的計算方法,提高學(xué)生的計算能力和解決實際問題的能力。2、創(chuàng)設(shè)買標(biāo)本的情景,通過情景讓學(xué)生理解從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)可以從這個數(shù)里減去兩個數(shù)的和的算理,并在解決問題的過程中鞏固混合運算的運算順序和兩位數(shù)加減法的計算方法。評價方法設(shè)計:1、看圖提出問題:小蘭的媽媽打算為小蘭買哪些東西,還剩多少元?2、創(chuàng)設(shè)購物情景讓學(xué)生體驗兩種付錢方式。一年級下冊第八單元集體備課整理人:雷翠華1、 第八單元教學(xué)內(nèi)容: 本單元有兩個信息窗內(nèi)容為:厘米、米的認(rèn)識,厘米、米的關(guān)系及用厘米、米進(jìn)行測量。教學(xué)重點是厘米、米的認(rèn)識,難點是建立長度觀念。 二、第八單元實化教學(xué)目標(biāo):1.在實踐活動中,認(rèn)識長度單位厘米和米,初步建立1厘米和1米的長度觀念,知道1米=100厘米。 2.結(jié)合實際,經(jīng)歷用不同的方法測量物體長度的過程,體會統(tǒng)一長度單位的必要性,能用刻度尺正確測量物體的長度(限整厘米數(shù))。 3.估計一些物體的長度,形成初步的估計意識。 4.在具體的測量活動中,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。信息窗1:認(rèn)識厘米原虛化目標(biāo)為: 體會厘米的實際意義,會進(jìn)行簡單的計算和測量;初步學(xué)會測量物體的長度,發(fā)展學(xué)生觀察和操作能力。在實際測量活動中了解測量方法的多樣性,初步體會統(tǒng)一單位的必要性。 經(jīng)研討制定的實化目標(biāo):1.在實踐活動中,認(rèn)識長度單位厘米,初步建立1厘米的長度觀念。在實際測量活動中了解測量方法的多樣性。經(jīng)研討制定的實化目標(biāo):學(xué)生觀察直尺,認(rèn)識1厘米和幾厘米。請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的直尺,仔細(xì)觀察,直尺上有些什么?看誰觀察的最仔細(xì)!(1)每個學(xué)生觀察直尺,并匯報。(發(fā)現(xiàn)了數(shù)字,長短不同的線、cm)。(2)教師出示直尺,讓學(xué)生充分認(rèn)識直尺。(師板書:刻度線、刻度、厘米、0起點)同學(xué)充分認(rèn)識了直尺,那你能從直尺上找出1厘米嗎?(3)學(xué)生觀察直尺,找出1厘米,并到黑板上演示。(4)教師總結(jié):(同學(xué)們找的很好,像直尺上相鄰的兩個數(shù)字之間的長度就是1厘米)板書(1厘米)。同學(xué)們很聰明,從直尺上找到了1厘米,那1厘米有多長呢,能用手比劃一下嗎?(5)學(xué)生觀察尺子,并比劃。(師導(dǎo)語:在生活中,你有沒有見到像1厘米這樣長的物體)生回答。教師展示準(zhǔn)備好的1厘米的物體,如(小方格,枕尺,筆記本,圖釘)同學(xué)們從直尺上很快就能找到1厘米,那你能找到2厘米嗎?(6)學(xué)生觀察,到上面演示找到2厘米,并畫出。(多個同學(xué)演示),然后學(xué)生自己找5厘米、10厘米,并用手比劃。信息窗1:認(rèn)識米原虛化目標(biāo)為:1、 認(rèn)識米,體會1米的實際意義,認(rèn)識米和厘米的關(guān)系,并能進(jìn)行簡單的換算,進(jìn)一步體會測量的不同方式,提高學(xué)生的操作能力。2、 通過實際測量活動體會1米的長度,并通過找一找,量一量將1米轉(zhuǎn)化成1米的長度。3、 在測量活動中體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 經(jīng)研討制定的實化目標(biāo): 1、認(rèn)識米,體會1米的實際意義,認(rèn)識米和厘米的關(guān)系,并能進(jìn)行簡單的換算。2、通過實際測量活動體會1米的長度,并通過找一找,量一量將1米轉(zhuǎn)化成1米的長度。經(jīng)研討

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