學(xué)校管理的基本原則.doc

學(xué)校管理的基本原則學(xué)校管理工作是關(guān)系到學(xué)校方方面面的一項(xiàng)全局性的工作。學(xué)校管理是否成功，是以教育的有效性來(lái)衡量的。學(xué)校管理是為了提高學(xué)校教育的有效性而對(duì)學(xué)校資源進(jìn)行組織安排的活動(dòng)，它以管理的有效性作為自己追求的直接目標(biāo)。學(xué)校管理則既要遵循學(xué)校教育規(guī)律，也要遵循管理本身的規(guī)律。學(xué)校管理原則是學(xué)校管理理論的重要組成部分，是學(xué)校管理工作所必須遵守的準(zhǔn)則。一、民主化原則管理，在很大程度上就是決策。決策，并非一人之能事，尤其在今天這個(gè)知識(shí)與信息飛速發(fā)展的時(shí)代，一個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)與智慧很難對(duì)環(huán)境有一個(gè)全局性的把握。這就要求了管理必須要講究民主化原則，學(xué)校管理亦是如此。充分調(diào)動(dòng)組織內(nèi)人員的積極性是提高組織工作效率的重要手段。學(xué)校中的人力資源主要是教職工，其中又以實(shí)際從事教學(xué)工作的教師最為重要。因此，學(xué)校實(shí)行民主化管理既是使教職工充分行使民主權(quán)利并直接參加學(xué)校的管理活動(dòng)。其優(yōu)點(diǎn)在于可以保障教職工有參與學(xué)校管理的權(quán)利，有監(jiān)督學(xué)校各級(jí)管理人員的權(quán)利，能夠充分調(diào)動(dòng)教職員工的主觀能動(dòng)性與工作激情，使教職工成為學(xué)校的主人。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的民主管理要包括以下幾點(diǎn)：1、以教師為主把教師真正當(dāng)作學(xué)校主人，真心實(shí)意依靠教師辦學(xué)不是一句口號(hào)，應(yīng)該落到實(shí)處。具體而言，第一，要根據(jù)實(shí)際樹立學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)，要求使學(xué)校目標(biāo)與教師個(gè)人目標(biāo)總體相向，這是組織存在的必要條件，這也需要學(xué)校文化的培養(yǎng)。第二、管理要提高透明度，凡是與教職工切身利益的事，教師有知情權(quán)，凡是與學(xué)校利益相關(guān)的事，教師也有知情權(quán)。第三，教師應(yīng)該是學(xué)校管理的實(shí)際參與者，能夠有充分的機(jī)會(huì)發(fā)表意見，參加學(xué)校的重要會(huì)議，為學(xué)校工作出謀劃策。同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要隨時(shí)聽取群眾意見，不搞一言之堂。第四，要采取各種形式，讓教職工參與學(xué)?；顒?dòng)。要給予教職工發(fā)表意見與建議的機(jī)會(huì)，讓有某種特長(zhǎng)愛(ài)好的教師充分發(fā)揮自己的聰明才智。第五，要善于放權(quán)，讓教職工有具體工作的執(zhí)行權(quán)、監(jiān)督權(quán)，使學(xué)校全體領(lǐng)導(dǎo)和教師形成責(zé)任共同體。2、重視學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理的參與隨著學(xué)校對(duì)外開放程度加大，社會(huì)對(duì)于學(xué)校的要求逐漸提高，學(xué)校已經(jīng)不能在“閉門造車”，而應(yīng)該及時(shí)的面相社會(huì)，聽取家長(zhǎng)的意見。學(xué)校應(yīng)定期向家長(zhǎng)們作工作報(bào)告，報(bào)告有關(guān)事項(xiàng)決策，由他們提出批評(píng)建議，對(duì)學(xué)校工作進(jìn)行監(jiān)督反饋與支持。家長(zhǎng)來(lái)自社會(huì)的各個(gè)階層，其知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的深度廣度在某些方面要優(yōu)于學(xué)校，學(xué)校放下架子，悉心聽取家長(zhǎng)意見可以讓決策更加全面，更加符合社會(huì)要求。同時(shí)，學(xué)校更不應(yīng)忽視吸收學(xué)生參與學(xué)校的決策，如教師教學(xué)質(zhì)量管理、食堂伙食質(zhì)量等事項(xiàng)，這對(duì)于學(xué)校管理的評(píng)價(jià)有著積極的作用。學(xué)校管理的主要對(duì)象就是學(xué)生以及教職員工，通過(guò)學(xué)生的參與反饋可以及時(shí)的了解到學(xué)校管理的漏洞。讓學(xué)生親身體驗(yàn)民主程序，受到民主教育和民主訓(xùn)練，也可以培養(yǎng)學(xué)生的平等意識(shí)和民主作風(fēng)。二、科學(xué)化原則學(xué)校管理的科學(xué)化原則即實(shí)行科學(xué)化管理，雖然企業(yè)管理與學(xué)校管理有很大的不同，但是通過(guò)聯(lián)系實(shí)際與改造，科學(xué)管理有以下幾點(diǎn)值得學(xué)校管理過(guò)程的借鑒：1、明確的職責(zé)范圍。個(gè)人與個(gè)人之間，各級(jí)與各級(jí)之間，各部門與各部門之間都應(yīng)該有明確的職責(zé)權(quán)限。要做到人人有事做，時(shí)時(shí)有人管。2、健全的指揮系統(tǒng)。指揮要統(tǒng)一，提高辦事效率，實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。在指令發(fā)出后，要進(jìn)行督促檢查，確保令必行，禁必止。在整個(gè)過(guò)程之中確保信息暢通，及時(shí)反饋。3、合理的管理制度。要確保靜態(tài)管理與動(dòng)態(tài)管理的有效實(shí)施。4、科學(xué)的管理方法?？茖W(xué)的選擇管理方法，合理的運(yùn)用行政方法、法律方法、思想教育法、經(jīng)濟(jì)方法、目標(biāo)管理方法、激勵(lì)方法等管理方法進(jìn)行管理活動(dòng)。5、選進(jìn)的管理手段。利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)行管理，提高效率。三、責(zé)任制原則責(zé)任制是管理體制中最重要的部分，沒(méi)有責(zé)任制，就沒(méi)有管理。所謂責(zé)任制，就是各項(xiàng)工作要由專人負(fù)責(zé)，并且明確規(guī)定責(zé)任范圍的管理制度。在學(xué)校管理中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1、分工合理。在注意分工的前提下注重協(xié)作。沒(méi)有分工就沒(méi)有責(zé)任制，沒(méi)有協(xié)作就沒(méi)有整體效益。2、職責(zé)明確。職責(zé)范圍必須明確，凡屬職責(zé)范圍內(nèi)的事，工作人員必須完全負(fù)責(zé)。3、要求規(guī)范。要有明確的定量定性要求。4、考核認(rèn)真。評(píng)價(jià)正確，要從實(shí)際出發(fā)，建立嚴(yán)格的考核制度。5、賞罰分明。賞罰不是目的，是調(diào)動(dòng)教職工積極性的手段。四、有效原則管理工作要講究實(shí)效美國(guó)著名管理學(xué)家彼得杜拉克在其著作有效的管理者中提出了管理者的有效性的五要素。（1）認(rèn)識(shí)自己的時(shí)間；（2）重視自己的貢獻(xiàn)；（3）注意發(fā)揮人的長(zhǎng)處；（4）考慮有效的工作次序；（5）作出有效的決策。這五點(diǎn)雖是就一般管理而言，但都是從“有效”來(lái)闡述的，值得我們借鑒。對(duì)于校長(zhǎng)如何貫徹有效原則有以下幾點(diǎn)值得注意：（1）多謀善斷；(2)知人善任；(3)善于團(tuán)結(jié)干部；(4)善于運(yùn)籌帷幄除此以外，還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1、凡屬經(jīng)過(guò)周密研究、確實(shí)看準(zhǔn)了的事情，就要雷厲風(fēng)行地去辦，切忌拖拉作風(fēng)。2、凡屬自己不懂或者沒(méi)有看準(zhǔn)的事情，就要善于同群眾商量，以免造成失誤。3、凡屬貫徹執(zhí)行政策中遇到新情況、新問(wèn)題，要及時(shí)研究，提出解決辦法。4、凡屬事關(guān)全局的重大措施，要及時(shí)向上級(jí)請(qǐng)示。5、實(shí)行分級(jí)管理，各級(jí)干各級(jí)的事。領(lǐng)導(dǎo)者有檢查督促下級(jí)的權(quán)利，但不能越級(jí)發(fā)號(hào)施令。五、育人性原則與質(zhì)量性原則學(xué)生管理是一種特殊的管理活動(dòng)，在管理過(guò)程中，必須注意遵循一系列相應(yīng)的管理原則。學(xué)校管理的根本點(diǎn)在于育人，一切管理目的、目標(biāo)、措施、方法，都要有利于教學(xué)，有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)，這也就是學(xué)校管理的育人性原則。同時(shí)，任何管理都是為質(zhì)量服務(wù)的，管理的好壞直接影響著質(zhì)量。學(xué)校管理必須抓好教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教學(xué)管理。質(zhì)量管理是加強(qiáng)教學(xué)管理的重要措施，應(yīng)該研究質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)質(zhì)量控制，進(jìn)行質(zhì)量檢查。這與育人性原則有著一定的沖突：學(xué)校并不像企業(yè)一樣是生產(chǎn)單一的無(wú)生命力的產(chǎn)品，每一位學(xué)生的能力、智力、知識(shí)、理解力都有所差異，教師的專業(yè)發(fā)展水平、敬業(yè)精神和執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)也各不相同。學(xué)校不能像企業(yè)一樣一刀切似的實(shí)行質(zhì)量管理體系。但是隨著中國(guó)進(jìn)入世貿(mào)組織，以及ISO9000族的進(jìn)入，我們也開始認(rèn)識(shí)到了ISO9000族在學(xué)校管理中的一些益處：提高了學(xué)校的管理水平（法制化、規(guī)范化、程序化、有效化）。使學(xué)校各級(jí)人員的職責(zé)明確，效率得到提高。使教學(xué)管理規(guī)范化，運(yùn)作更清晰，提高了教學(xué)質(zhì)量。使學(xué)校資源配置更合理?，F(xiàn)有資源得到充分利用。提高了學(xué)校辦公效益的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。提高了教職工質(zhì)量保證的意識(shí)，便于持續(xù)