蘇教版三年級上冊科學《紙》教案.doc

紙教學設計一、課程標準：科學探究：1、能從“是什么樣”“為什么會這樣”等角度對周圍事物提出問題。2、能選擇適合自己探究的問題。3能在總結實驗記錄的基礎上，做出合理的解釋。情感態(tài)度與價值觀：1、想知道，愛提問。2、愿意合作與交流。3、尊重他人的勞動成果。4、感受并體驗科學并不神秘，科學就在身邊。二、教學目的：過程與方法1、能夠運用多種感官和觀察工具，對紙進行深入的探究。2、能夠運用語言、文字等多種方式表達探究結果，并進行交流。知識與技能1、知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質和用途聯(lián)系起來。2、知道觀察物體常用的科學方法。情感、態(tài)度與價值觀意識到保護天然資源的重要性，養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習慣，體會到與人合作的重要性；在探究過程中能夠細心觀察，尊重事實，尊重別人的意見。三、學習成果：預計學生能夠：知道紙具有吸水性，紙的毛邊粗糙，紙的橫向與縱向張力不同等特征；知道觀察實驗常用的科學方法；會用多種感官認識紙，并能夠在多個對比實驗中快速鑒別出紙的各類性質。能用語言、文字、圖畫等方式記錄觀察結果，并用較具體的語言來描述。四、教學材料：每組一套學生實驗材料：裝有適量水的塑料杯、滴管、放大鏡、各種不同的紙。五、教學步驟：教學步驟教師活動設計意圖談話導入一、導入新課，交流對紙的認識 1談話：我們知道我們周圍的物品是由各種各樣的材料做成的。例如書是由紙做成的，桌子是由木頭做成的，輪船是由金屬做的等等，今天我們來重點認識一下我們生活中最為常見和常用的材料：紙。（板書） 紙這種材料，學生有豐富的感性認識，容易引發(fā)學生進行比較深入的科學探究活動。 在觀察紙之前，先讓學生談談對紙的已有認識，充分了解學生的學習基礎。探求新知 1、提問：隨著科技的進步，紙的品種越來越多，用途也越來越廣，在我們日常生活中，你見過哪些紙？它們都有什么用途呢？ 2、學生分組討論，說出自己的生活經驗。 3、出示各種紙制品，提問：為什么要用紙來做這些物品？為什么要用不同類型的紙來做這種物品？主要是運用了這種類型的紙的什么特性？（板書紙的各種特性） 4、信封、信紙、筆記本、紙桶、紙杯、紙扇、紙袋、衛(wèi)生紙、報紙、紙燈籠等。 師生之間、小組之間互相交流討論，在一種輕松愉悅的氛圍中認識紙。 在交流中認識一些紙，了解一些紙的用途。同時，還可以向學生介紹一些特殊的不常見的紙制品，以擴大學生對紙的認識領域。探究活動一設計紙標本活動要求：請各小組將所帶的紙張陳列在桌面上，小組共享。然后將各種紙張截取一小片（正方形）貼在“探究手冊”P30，并在紙片下方標注名稱。 了解了各種紙，以及紙的用途之后，讓孩子們親子動手設計一份紙標本，調動課堂氛圍。實驗觀察（探究二）研究紙的性質：（1）、講述：紙有很多有趣的性質：同一張紙從縱向、橫向的結實程度是不一樣的；紙的表面看上去十分光滑，放大鏡下卻是另一番景象；有的紙吸水性強，有的吸水性弱。（2）、實驗研究：A、不同方向紙的結實程度實驗。 把報紙按縱向、橫向裁下兩條長寬一樣的紙條；把裁下的紙條對折后相互勾住，兩個人拉一拉，你有什么發(fā)現？ 換一張其他的紙重復上面的實驗。觀察紙的橫向、縱向的不同結實度。首先，教師請兩位同學上臺示范，然后再讓各小組實驗。這樣既能保證學生們熟悉實驗要求，又能使探究課更加有秩序。B、用放大鏡觀察紙。將學生用放大鏡分發(fā)給學生，讓學生用放大鏡觀察紙的表面和撕開后紙的毛邊，并描述出自己看到的樣子。此觀察的目的不光是認識紙毛邊的性質，更重要的是對觀察方法的把握，因此教師要給予學生充分的時間和空間進行放大鏡的使用。C、吸水性實驗。 學生動手小心地將有顏色的水在每種紙的中央滴一滴，觀察哪種紙上的顏色擴散得最快或最慢。 討論：滴水時要注意哪些問題，為什么要注意這些問題？在探究階段，通過學生的動手比較活動和觀察活動，讓學生認識到同一紙的多個特點和不同紙的不同性質。D、透明度實驗。 把幾種紙分別對著光亮看一看。比較哪種紙的透明度好。 拓展：想一想：你還有其他檢驗紙的吸水性和透明度的方法嗎？ 各小組認真填寫實驗記錄單。通過各種各樣的探究，讓孩子們對紙的認識更深入，同時滿足學生的探究愿望，獲得更多的學習收獲。知識拓展科普小知識：1、 課后搜集有關紙的知識、造紙術的發(fā)明以及現代造紙法；2、 生活中的紙污染；3、 節(jié)約用紙小報設計拓展孩子們的知識面。課堂小結通過這節(jié)課，你學到了什么？（紙的各種性質，實驗觀察的