語文上期能力訓練布點安排表(一年級).doc

20112012學年度上期語文能力訓練布點安排 一 年級備課組說明：在梳理和安排的過程中，要注意抓住年段特點，從拼音、字、詞、句、積累、閱讀六方面整體考慮，各年級或年段根據(jù)課標要求各有側重。能力訓練點訓練材料（哪篇課文或語文天地哪項內(nèi)容）訓練層次（滲透精講鞏固練習）基本策略學生表現(xiàn)標準拼音：1、 學習23個聲母，24個韻母，16個整體認讀音節(jié)。能讀準音，認清形，會認讀四聲。2、 學會拼音方法，能準確地拼讀音節(jié)。3、能在四線格內(nèi)正確書寫字母及音節(jié)第8單元：學習v 6個韻母,及四聲。第9單元：學習 b p m f dt n g k h j q x l8個聲韻母。第10單元：學習z c s zh Ch sh r y w 9個聲母。第11單元：學習ai ei i ao ou iu ie ve er an en in un vnAng eng ing ong 18個韻母。1、 前期滲透。前七個單元在教學生字時順帶拼讀。2、 難點反復出現(xiàn)，比如整體認讀音節(jié)，第一次出現(xiàn)后不要求及時熟練掌握，后面還要反復出現(xiàn)，通過反復練習達到掌握的目的。3、 將12單元作為拼音學習初級階段的結束，通過測試了解學生拼音學習的狀況。以便在下一個學習階段重點補救。4、 語音教學、識字教學、閱讀教學相結合，以漢字帶學拼音，在學習拼音時學習漢字。1、 引導學生抄音節(jié)，一排不超過四個，對于書寫困難的孩子不強求。2、 從第一課開始，用生字卡認讀音節(jié)，滲透拼讀。3、 到了拼音單元，注重字母的學習。1、學生能掌握23個聲母，24個韻母，16個整體認讀音節(jié)。能讀準音，認清形，會認讀四聲。2、 學生能掌握拼讀的方法，能準確地拼讀音節(jié)。（通過檢測，如果學生還有一些難點，可在下一學習階段進行補救。）識字：1、 培養(yǎng)識字的興趣。2、 能讀準認字表中334個字的字音。3、 掌握7個多音字的讀音，在不同語境中讀準字音，會用不同的讀音組詞。4、 學習并掌握6個偏旁部首。5、 學習并運用三種基本識字方法：聽讀識字、拼音識字、看圖識字。第一單元：認識17個字。第二單元：認識9個字。第三單元：認識17個字，學習指讀。第四單元：認識20個字。第五單元：認識19個字，包括1個多音字。第六單元：認識18個字，學習隨文拼讀識字的方法。第七單元：認識19個字，學會在生活中識字。第八單元：認識10個字，學習看拼音識字的方法。第九單元：認識10個字。第十單元：認識14個字。第十一單元：認識18個字。第十二單元：認識11個字，包括1個多音字，繼續(xù)鞏固看拼音識字的方法。第十三單元：認識13個字，包括1個多音字。第十四單元：認識13個字，包括1個多音字。第十五單元：認識18個字，包括1個多音字。第十六單元：認識19個字，包括2個多音字。1、前8個單元以識字為主，稍微帶一點拼音。2、812單元以熟字帶拼音，學拼音帶識字。3、12單元以后運用拼音識字，鞏固拼音。1、 運用三種基本識字方法識字，并滲透識字和生活識字，落實五中識字方法。2、 聽讀識字：口耳相授，訓練指讀。3、 縮小語境，將詞從句中脫離出來，再將字從詞中脫離出來，最后回到整體，帶回課文再讀。4、 看圖識字：先引導看圖，其次打亂圖和字的順序，選擇識字，再去掉圖，獨立識字。1、 學生對識字有較大的興趣。2、 學生能讀準認字表中334個字的字音。3、 學生能掌握7個多音字的讀音，在不同語境中讀準字音，會用不同的讀音組詞。4、 學生能夠掌握6個偏旁部首。5、 會運用三種基本識字方法：聽讀識字、拼音識字、看圖識字。寫字：1、 把字寫正確，掌握基本筆畫，按照筆順規(guī)則正確書寫138個寫字表中的生字。2、 書寫速度一分鐘不少于四個，錯別字低于5%，會寫由生字組成的詞語。3、 養(yǎng)成良好的書寫習慣：坐姿、握筆姿勢、書本擺放，要求書寫盡量少用橡皮，想好了再動筆。第二單元：掌握寫字的姿勢，認識5個筆畫和田字格。第三單元：學寫2個筆畫和4個字。第四單元：學寫3個筆畫和7個字，了解“先撇后捺”的筆順規(guī)則。第五單元：學寫3個筆畫和4個字，了解“先中間后兩邊”的筆順規(guī)則，養(yǎng)成寫字的好習慣。第六單元：學寫3個筆畫和11個字，了解“先進入后封口”的筆順規(guī)則。第七單元：學寫2個筆畫和7個字。第八單元：學寫8個字。第九單元：學寫1個筆畫和6個字。第十單元：學寫9個字。第十一單元：學寫1個筆畫和16個字。第十二單元：學寫2個筆畫和9個字。了解“呂字最后寫橫”的筆順規(guī)則。第十三單元：學寫3個筆畫和14個字。第十四單元：學寫12個字。第十五單元：學寫11個字。第十六單元：學寫1個筆畫和14個字，鞏固“寫字要先觀察，再完整地寫”。1、 寫對：教學生按照正確的筆順和結構書寫漢字。2、 寫好：通過描紅同時啟發(fā)學生觀察，使學生初步感受漢字的形體美。3、 寫快：訓練學生熟練掌握教材中要求的筆畫筆順，獨立寫字。1、 教師范寫教筆畫筆順。2、 讓學生跟老師書空，孩子當小老師教寫。3、 孩子拿小鉛筆在書上描紅。4、 寫字前先觀察字在田字格中的擺放，并引導寫關鍵筆畫，提醒筆順。5、 寫字不集中在一節(jié)課，分散寫，多用鼓勵的方式。6、 批改作業(yè)時，出現(xiàn)錯誤的和寫得很好的分別批示。7、 舉辦寫字比賽，激勵學生愛寫字，寫好字。1、 學生能把字寫正確，掌握基本筆畫，按照筆順規(guī)則正確書寫138個寫字表中的生字。2、 學生的書寫速度一分鐘不少于四個，錯別字低于5%，會寫由生字組成的詞語。3、 學生養(yǎng)成良好的書寫習慣：坐姿、握筆姿勢、書本擺放，書寫時做到盡量少用橡皮。閱讀：1、 認識并使用數(shù)量詞、疊詞、短語、反義詞、近義詞、感嘆詞。2、 大致了解句子的意思，初步了解“把字句”，積累語文天地中出現(xiàn)的基本句式。3、 建立句與段的概念，能數(shù)句子與自然段。4、 能用普通話有節(jié)奏地朗讀、背誦課文。5、 在課外閱讀中能自己讀出詩歌的節(jié)奏，大致了解詩歌的意思。第三單元：教學生認識數(shù)量詞，通過接觸節(jié)日，看圖數(shù)數(shù)、填數(shù)量詞，背對韻歌熟悉數(shù)量詞。第四單元：養(yǎng)成每天閱讀的習慣。第五單元：教學生讀出詩歌的節(jié)奏。第六到十二單元：練習鞏固讀出詩歌的節(jié)奏。第十三單元：知道課文是分段的，學數(shù)自然段，學習簡單的“把字句”。第十六單元進行復習鞏固。從第一單元開始進行普通話的滲透和糾正，第十二單元學習詩歌大家都說普通話，進行強化。1、 采用師生共讀、推薦書目、親自閱讀等方式培養(yǎng)學生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。2、 把閱讀的時間交還給學生，珍視學生獨特的感受，體驗和理解，不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。3、 鼓勵學生敢于表達自己的閱讀體驗，不要求標準答案，也不要求面面俱到。1、圖文結合，數(shù)字相輔。2、師先舉例子，然后讓生說，讓生明白很多數(shù)詞和量詞之間都是固定搭配，在長期的實踐和活動中人們約定俗成的。3、教會學生用數(shù)詞表示物體的量,學會正確使用幾個量詞。4、學詩：對于低年級的學生來說應該是讓他們用想象的翅膀去理解詩中的意思，去體驗詩中的情感，從而感受語言的美。借助插圖讓學生入情入境。5、采用多種方式靈活地讀，熟讀成誦。6、學生們對普通話的了解很少，針對這一問題，教師可以更多地加入課外語言知識了解。告訴學生們中國語言的種類，普及普通話的好處。7、讓生自己造“把”字句，其他生評價，無法評判時，師再做評價。復習“把”字句，師先舉例子說“給”字句，生再說，師指導。8、告訴學生什么叫“怎么”什么叫“什么”它們的意思是不同的?？膳e例子說明二者的區(qū)別,培養(yǎng)學生的語言感悟能力，從而正確區(qū)分他們的不同用法.9、 讓生明白課文是分段寫的,每段的開頭應該空兩格,借助標號來認識段。反復練習給課文自然段標序號。10、 建立“我愛讀書”記錄卡，請家長配合，幫助孩子記錄下課外閱讀的情況。1、 學生喜歡讀書，個人的閱讀量不少于一萬字。2、 學生能夠敢于表達自己的閱讀體驗。3、 學生及家長能夠按照推薦書目做到每日閱讀。4、 學生能認識并使用數(shù)量詞、疊詞、短語、反義詞、近義詞、感嘆詞。5、 學生能大致了解句子的意思，初步了解“把字句”，積累語文天地中出現(xiàn)的基本句式。6、 學生能建立句與段的概念，能數(shù)句子與自然段。7、 學生能能用普通話有節(jié)奏地朗讀、背誦課文。8、 學生能在課外閱讀中能自己讀出詩歌的節(jié)奏，大致了解詩歌的意思口語交際：1、 讓學生養(yǎng)成傾聽的好習慣。2、 讓學生有說話的興趣，能用普通話說，能說完整的話。能有針對性的說，能講小故事。3、 全班交流時，聲音洪亮，態(tài)度大方，有禮貌。第三單元：看圖講故事。第四單元：介紹自己的家。第五單元：聽故事，回家講給爸爸、媽媽聽。第十二單元：看圖講故事。第十五單元：收集雪景圖片，說一說。第十六單元：對你的朋友說一說，你喜歡他什么。1、 引導學生說完整句，養(yǎng)成交流時聲音洪亮，態(tài)度大方有禮貌的習慣。2、 鼓勵學生大膽說，敢于發(fā)表自己的見建。3、只要是上語文課、進行語文活動就進行口語交際，在語文實踐過程中引導學生練習口語交際。4、不將口語交際與實際生活、語文學習割裂開1、 學會靜心聽，邊聽邊思考。2、 訓練說完整話，有針對性的說。開展講小故事比賽。3、 選擇班上能大聲交流，大方有禮貌的孩子為榜樣，帶動其他孩子言之有序。1、 學生養(yǎng)成良好的傾聽習慣。2、 學生能用普通話說完整的句子，能有針對性的說，能講小故事。3、 學生在和其他同學交流時做到聲音洪亮