培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣.doc

培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣 歌德說(shuō)過(guò)：“讀一本好書，就是和許多高尚的人說(shuō)話?！睍侨祟愇拿鬟M(jìn)步的階梯，是巨大的知識(shí)性寶庫(kù)。啟發(fā)、引導(dǎo)孩子讀一些課外書籍，不僅可以豐富他們的課余文化生活，培養(yǎng)他們渴求知識(shí)的興趣，而且還可以從書籍中認(rèn)識(shí)復(fù)雜的世界，找到很有教益的朋友；樹立不斷前進(jìn)的榜樣。愛因斯坦說(shuō)：“人的差異在于業(yè)余時(shí)間?！痹跇I(yè)余時(shí)間，讓讀書成為習(xí)慣，是許多人士事業(yè)成功的“重要”法寶。那么，作為家長(zhǎng)，如何引導(dǎo)我們的孩子在書海中遨游，從而使他們養(yǎng)成愛看書的好習(xí)慣呢？下面試談一些建議，與大家共切磋。一、提供環(huán)境，創(chuàng)設(shè)氛圍蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每瞬間，你看到孩子，也就看到了自己，你教育孩子也就是教育自己，并檢驗(yàn)自己的人格?！奔彝ナ巧鐣?huì)的細(xì)胞，孩子是祖國(guó)的明天，每一家庭都擔(dān)負(fù)著不可推卸的培養(yǎng)教育祖國(guó)下一代的責(zé)任。事實(shí)證明，重視家庭文明建設(shè)，家長(zhǎng)注重自身修養(yǎng)，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的讀書氛圍，孩子這株幼苗就有了長(zhǎng)成參天大樹的肥沃土壤。外界環(huán)境條件是孩子讀書的外因，父母的素質(zhì)、住房的條件、家庭生活習(xí)慣、住地環(huán)境的氛圍等諸多方面均是影響孩子讀書的因素。因此，我們努力使自己成為孩子的表率，每晚臨睡前、節(jié)假日我們都堅(jiān)持花一點(diǎn)時(shí)間閱讀報(bào)刊雜志，不斷更新和增長(zhǎng)知識(shí)，這樣家庭的印記、父母的影子，就在孩子身上得到顯現(xiàn)，對(duì)孩子起到了潛移默化的作用。如果孩子看書，我們就壓縮看電視的時(shí)間或放小音量，避免聲音對(duì)孩子讀書的干擾；另外，給孩子創(chuàng)造一個(gè)小天地，有明亮而柔和的光線，舒適的桌椅，實(shí)用的書柜，有這樣一個(gè)適宜放松的環(huán)境，使孩子感受到讀書也是一種享受。中國(guó)著名科學(xué)家錢三強(qiáng)和物理學(xué)家何澤慧夫婦憑借勤奮努力，憑借著對(duì)學(xué)業(yè)的執(zhí)著追求，取得了輝煌的成就。他們的三個(gè)子女都繼承了這個(gè)好家風(fēng)，全家人把追求知識(shí)作為最大的樂(lè)趣，家里成員平時(shí)不是看書就是習(xí)作或聽廣播。這是說(shuō)明，重視家庭文化建設(shè)，就是為孩子提供了健康成長(zhǎng)的搖籃。二、選擇讀物，有效推薦孩子畢竟是孩子，認(rèn)識(shí)水平低，鑒別能力差，令人眼花繚亂的書刊中，有一些并不適合孩子們閱讀，作為家長(zhǎng)，文明就要善于引導(dǎo)，曉之以理，導(dǎo)之以行，幫他們選好書，讓其明確讀書的目的。1、根據(jù)不同年齡段來(lái)選擇讀物。3、4歲時(shí)選擇色彩鮮艷的、多圖畫少文字的、幽默趣味性的故事書；5、6歲時(shí)應(yīng)選擇有故事情節(jié)的簡(jiǎn)短故事書；到學(xué)前時(shí)期，則選擇一些知識(shí)性、歷史性、典故性的故事書。根據(jù)不同年齡段選擇合適的讀物，既利于孩子接受，又為其以后掌握各種知識(shí)打下一定基礎(chǔ)。2、讀物選擇更應(yīng)注重知識(shí)性，不能單單考慮趣味性，不能光以好看的、新鮮的圖畫來(lái)吸引他，選擇讀物之前問(wèn)問(wèn)自己“為什么買這本？這本書有什么作用？”3、讀物要經(jīng)常更新。一本書不能讀到破得沒法看了才換另一本。下列情況都可以換新一本：基本已經(jīng)看完了；他不再喜歡這本了，哪怕沒看完一半；有比這本書內(nèi)容更好的；需要另一本進(jìn)行補(bǔ)充的。4、做到“溫故知新”?？赐甑臅鴳?yīng)保存下來(lái)，過(guò)半年或一段時(shí)間，重新拿出來(lái)翻翻。這樣做一方面，孩子對(duì)原來(lái)看過(guò)的書有一種熟悉感，另一方面還能看出以前沒有看到的東西。5、同一題材多種版本結(jié)合起來(lái)看。如書本與光盤等音像材料相結(jié)合，這樣更利于接收。孩子第一次看（聽）故事書時(shí)，可能只記住故事中的一個(gè)主人公，但當(dāng)他看同樣題材的另一版本時(shí)，就有一種相見如故的熟悉感，會(huì)增強(qiáng)效果。推薦方式也可多樣，有時(shí)可作為獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)給孩子的第一次成功；有時(shí)以“生日禮物”的面貌讓孩子驚喜一場(chǎng)；還有時(shí)，可作為孩子一次挫折后的精神鼓勵(lì)隨后，為孩子安排好讀書時(shí)間，讓他們從書中去尋求樂(lè)趣！ 三、注重方法，交流體會(huì)魯迅學(xué)生小時(shí)候有一套讀書的方法叫“三到”，即：心到、眼到、口到。這種讀書方法家長(zhǎng)就要對(duì)孩子給予指導(dǎo)。古人語(yǔ)：“不動(dòng)筆墨不讀書。”因此，我們經(jīng)常鼓勵(lì)孩子在看書過(guò)程中作一些筆記、摘要，寫一些讀書心得。除此之外，我作為家長(zhǎng)，也許是職業(yè)習(xí)慣，不管多忙，都擠點(diǎn)時(shí)間靜下心來(lái)與孩子交流一些讀書的體會(huì)，做到書本知識(shí)與生活實(shí)際有效結(jié)合，努力把書“讀活”，這樣孩子體驗(yàn)到了閱讀的快樂(lè)，也會(huì)循序漸進(jìn)，漸入佳境。另外，著名教育家蘇霍姆林斯基就曾提出：閱讀能教給孩子思考，思考會(huì)變成一種激發(fā)智力的刺激，書籍和由書籍激發(fā)起來(lái)的活的思想，是防止死記硬背的最強(qiáng)有力的手段。我們常常發(fā)現(xiàn)，孩子讀了書后，他思考得越多，他在周圍世界中看到的不懂的東西越多，他對(duì)知識(shí)的感受就越敏銳，此時(shí)，他就會(huì)主動(dòng)與你來(lái)拉起話題，你驀然發(fā)現(xiàn)，孩子怎么會(huì)變得如此見多識(shí)廣。久而久之，孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中，就能學(xué)以致用，靈活運(yùn)用各種方法，嘗到讀書的甜頭，比如，他會(huì)把陌生的東西與熟悉的事物聯(lián)系起來(lái)，對(duì)照、比較，找出相同點(diǎn)、不同點(diǎn)來(lái)加深記憶，進(jìn)一步理解事物。再比如，他的習(xí)作經(jīng)常受到老師肯定，在班級(jí)知識(shí)競(jìng)賽中嶄露頭角，或者還博得同學(xué)們