剖析從眾教案.doc

第三單元 第六課 第一節(jié) 剖析從眾教學(xué)目標(biāo)：1、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：把握從眾心理，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。2、能力目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)從眾現(xiàn)象，避免盲目從眾的行為。培養(yǎng)學(xué)生分析現(xiàn)象到領(lǐng)悟知識(shí)的能力，培養(yǎng)自己獨(dú)立思考和辨別是非的能力。3、知識(shí)目標(biāo)：知道從眾現(xiàn)象的含義，了解從眾的主要表現(xiàn)和導(dǎo)致從眾的因素，明確從眾行為的利弊。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)從眾現(xiàn)象，避免盲目從眾的行為。難點(diǎn)：中學(xué)生對(duì)從眾兩重性的認(rèn)識(shí)。教學(xué)思路： 首先通過設(shè)置情境，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生感悟從眾現(xiàn)象的含義，然后通過例舉身邊從眾現(xiàn)象的事例，找出從眾現(xiàn)象的主要表現(xiàn)，最后通過對(duì)小品與材料的分析，讓學(xué)生理解從眾的作用。教學(xué)過程：【情景導(dǎo)入】上課前，我們一起來欣賞一段視頻。這是一種什么現(xiàn)象？生：從眾現(xiàn)象。那什么是從眾現(xiàn)象？這節(jié)課我們就一起來剖析從眾?！局v授新課】同學(xué)們翻到書上53頁(yè)，找一找什么是從眾現(xiàn)象。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來回答。一、從眾種種1、從眾現(xiàn)象的含義生：大家怎么認(rèn)為自己就怎么認(rèn)為；大家怎么做自己就跟著怎么做。2、從眾現(xiàn)象的主要表現(xiàn)看下面兩組材料，他們有什么共同點(diǎn)？生：多數(shù)人怎么想，自己就跟著怎么想。這是什么從眾？生：心理從眾。下面這兩組材料又有什么共同特點(diǎn)呢？生：多數(shù)人怎么做，自己就跟著怎么做。這是什么從眾？生：行為從眾。心理從眾和行為從眾就是從眾現(xiàn)象的主要表現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們判斷下面這幾組圖屬于從眾的那種表現(xiàn)。（請(qǐng)同學(xué)舉手回答）生：1、心理從眾 2、3、4、行為從眾 （鼓掌）我們了解了從眾現(xiàn)象以及它的主要表現(xiàn)，同學(xué)們來說一說你看到的或聽到的從眾現(xiàn)象。同桌之間相互交流，再和全班同學(xué)分享。生：上數(shù)學(xué)課，多數(shù)同學(xué)的答案和自己的不一樣，自己就不敢說了。午自習(xí)，大家都安靜的休息，自己也不說話了。在食堂，看到大家都排隊(duì)打飯，自己也跟著排隊(duì)。看見別人用iPhone，自己也想買。-通過同學(xué)們的分享我們發(fā)現(xiàn)：生活中從眾現(xiàn)象比比皆是，那從眾到底是積極的還是消極的？二、從眾是與非生：積極/消極現(xiàn)在同學(xué)們就分組討論，選出你們支持的觀點(diǎn)并舉例說明，現(xiàn)在1、3、5排的同學(xué)向后轉(zhuǎn)，開始討論。你們派一個(gè)代表來發(fā)表你們的觀點(diǎn)。（分別請(qǐng)同學(xué)表達(dá)觀點(diǎn)）（鼓掌）通過同學(xué)們的討論我們發(fā)現(xiàn)：從眾具有兩重性，既有積極作用，也有消極影響。1、從眾的積極作用同學(xué)們?cè)跁?5頁(yè)找一找從眾的積極作用，一起來讀一讀?，F(xiàn)在，我們具體看看它的積極作用。這是我們班的同學(xué)在上周二的時(shí)候參加市中區(qū)的寫漢字誦經(jīng)典比賽的照片，在朗誦比賽中，同學(xué)們整齊如一，這種從眾有什么積極影響？生：有助于個(gè)人識(shí)大體、顧大局，保證團(tuán)隊(duì)成員統(tǒng)一認(rèn)識(shí)和行動(dòng)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力?？偟膩碚f，有助于完成群體目標(biāo)。現(xiàn)在，我們來做一個(gè)問卷調(diào)查，通常情況下，遇到下面的情況你會(huì)怎樣選擇？選擇A的請(qǐng)舉手，選擇B的請(qǐng)舉手，的選擇的理由是什么?通過這個(gè)問卷調(diào)查我們得出從眾有助于個(gè)體獲得一種安全感和自信心。同學(xué)之間經(jīng)常交流學(xué)習(xí)心得，有助于學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大視野，修正之間的思維方式減少不必要的煩惱和誤會(huì)等。2、從眾的消極作用生：-從眾不僅有積極作用，也有消極影響，有什么消極影響呢？我們?cè)賮硇蕾p一段視頻。世界上本沒有路，走的人多了，就成了路，套用過來：路上本沒有繩，跨的人多了，就有根繩。你作為旁觀者看得清楚，但如果你是當(dāng)局者，你也可能邁過去。這兩個(gè)故事都說明盲目從眾有什么消極影響？生：弱化自我意識(shí)，束縛獨(dú)立思考，窒息個(gè)性發(fā)展?？偟膩碚f會(huì)阻礙個(gè)人的發(fā)展。 自習(xí)課上，有同學(xué)悄悄聊天，其他同學(xué)也跟著聊天，最后整個(gè)教室都鬧哄哄的，讓人無心學(xué)習(xí)，這說明盲目從眾會(huì)生：影響到集體的事業(yè)?？窗咐?，思考王某是怎樣走向違法犯罪的？生：盲目從眾。這說明不少青少年違法犯罪就是從盲目從眾開始的。同學(xué)們看到書上第57頁(yè)，一起來讀一讀。既然從眾既有積極作用又有消極影響，那我們到底該不該從眾？生：看情況那我們看看下面哪些情況我們應(yīng)該從眾，哪些情況不應(yīng)該從眾。大家都在大掃除這時(shí)我們應(yīng)該生：從眾理由？生：從眾有利于增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，完成群體目標(biāo)看到大家都在等紅燈，這時(shí)我們應(yīng)該？生：從眾理由？生：遵守交通秩序，保障生命安全大家都在給災(zāi)區(qū)捐款生：從眾理由：有利于幫助他人，培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感，自己也會(huì)獲得快樂大家都在上課玩手機(jī)生：不從眾理由：不利于我們的學(xué)習(xí)，也會(huì)影響整個(gè)班集體的學(xué)習(xí)風(fēng)氣去食堂打飯，看到大家都在排隊(duì)生：從眾理由：維持秩序，中國(guó)式過馬路，湊齊一撮就走生：不從眾理由：擾亂交通秩序，造成交通堵塞，甚至威脅我們的生命安全。我學(xué)校外面就是馬路，有的同學(xué)放學(xué)后看見別人沖過馬路，自己也猛跑過去，這樣很危險(xiǎn)，我們過馬路要：左右看，走斑馬道,遠(yuǎn)離汽車不猛跑。不在馬路中間追逐打鬧， 通過上面的例子我們知道 ：全面、客觀地認(rèn)識(shí)從眾現(xiàn)象，理性地分析，揚(yáng)“從眾”的積極面，避 “從眾”的消極面，努力提高自己獨(dú)立思考和明辨是非的能力，克服盲目從眾，不斷完善自我。【課堂小結(jié)】這節(jié)課你有什么收獲？了解了從眾現(xiàn)象的含義以及它的主要表現(xiàn)，知道從眾有積極作用也有消極影響，因此我們要正確對(duì)待從眾現(xiàn)象，揚(yáng)從眾的積極面，避從眾的消極面。努力提高自己獨(dú)立思考和明辨是非的能力，克服盲目從眾，不斷完善自我?！菊n堂練習(xí)】案例分析：9月26日14時(shí)30分，昆明市明通小學(xué)發(fā)生踩踏事故，造成學(xué)生6人死亡、26人受傷，其中兩人重傷。據(jù)在場(chǎng)的學(xué)生回憶，當(dāng)時(shí)午休剛結(jié)束，在午休室的樓道口有兩個(gè)舊海綿墊，一二年級(jí)的同學(xué)上前擊打，棉花墊倒下壓住了一些同學(xué)，被壓住的同學(xué)開始尖叫，“當(dāng)時(shí)害怕，他們尖叫，我們也跟著叫”本來準(zhǔn)備去教室上課的同學(xué)聽到尖叫聲不知道發(fā)生了什么事，就驚慌的往樓下跑，其他同學(xué)看到后也紛紛朝樓下跑，樓道瞬間擠滿了人，在此過程中發(fā)生了踩踏事故