語文人教版七年級上冊觀滄海.doc

觀滄海教學(xué)設(shè)計方案朔州市第四中學(xué) 陳焱華課題名稱觀滄?？?目語文年級七年級教學(xué)時間1課時（45分鐘）學(xué)習(xí)者分析教學(xué)對象是農(nóng)村中學(xué)七年級“后進(jìn)生”。特別強(qiáng)調(diào)后進(jìn)生的原因是這些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)；更沒有像曹操哪樣擁有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，目的在于激發(fā)學(xué)生的對知識的渴求；從而使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。做一個像曹操一樣有雄心壯志、博大胸懷、遠(yuǎn)大抱負(fù)的人。教 學(xué) 目 標(biāo)一、情感態(tài)度與價值觀1.在反復(fù)朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。領(lǐng)會詩歌的意境美、語言美、受到美的熏陶和感染。2.培養(yǎng)學(xué)生的遠(yuǎn)大的志向。二、過程與方法1品味詩句，感悟詩歌的意境，培養(yǎng)賞讀詩歌的能力，增強(qiáng)古文修養(yǎng)。2了解詩歌情境交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生讀古代詩歌的節(jié)奏感。3教學(xué)方法：朗讀法；聯(lián)想、想象法；討論、點(diǎn)撥法。三、知識與技能1回憶漢樂府的相關(guān)知識。2揣摩詩歌表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1誦讀詩歌，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩歌的意境美，感受詩歌的語言美。2理解詩歌表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程教學(xué)活動1導(dǎo)入新課詩言志，歌言情，在公元207年，曹操在北征烏桓勝利后。凱旋而歸的路上，帶著豪邁的情懷，登上了碣石山，以歌言志，抒發(fā)了博大的情懷。今天，讓我們從觀滄海一文中感受曹操這種博大的胸襟。教學(xué)活動2一、整體把握一讀：教師泛讀。（學(xué)生勾劃沒有掌握的生字詞）介紹詩人：曹操（155220），一名吉利，字孟德，小名阿瞞，沛國譙（今安徽省亳州市譙城）人。東漢末年杰出的政治家、軍事家和詩人。 曹操不但是中國歷史上一位杰出的政治家、軍事家，還是一位杰出的文學(xué)家，著有孫子略解、兵書接要等軍事著作和蒿里行、觀滄海、薤露、短歌行、苦寒行、碣石篇、龜雖壽等不朽詩篇。后人并且輯有曹操集。二讀：學(xué)生以他喜歡的方式讀；并糾正發(fā)音有問題的字詞。三讀：教師泛讀（讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀出情感）四讀：學(xué)生體會讀。五讀：學(xué)生齊讀。（教師根據(jù)實(shí)際情況作必要性的表揚(yáng)性點(diǎn)評） 教學(xué)活動31.“東臨碣石，以觀滄海?！睖婧＃创蠛?。也就是觀看寬闊無比的大海。詩人登上東邊的碣石山上去觀看大海。此時的曹操所向披靡，得勝而歸躊躇滿志，意氣昂揚(yáng)，雄心勃勃，氣吞山河，一副得志的形象。教師：哪個同學(xué)能從神態(tài)方面來扮演一下曹操在觀看大海這種“得志”的形象。（學(xué)生扮演，教師引導(dǎo)學(xué)生注意“意氣昂揚(yáng)、氣吞山河”的氣勢）教師：從剛才的扮演來看可知，此時此刻的的是在觀看大海請同學(xué)們在讀詩歌，并回答問題：六讀：詩人在觀看大海？我們從詩歌中那個字可以知道？（觀）他看到了哪些景物？學(xué)生可能回答：海水、山島、樹木、百草（可能還有日月、星漢）教師：同學(xué)們你能把展現(xiàn)在詩人眼前的景物畫下來嗎？（兩個學(xué)生完成，一個描繪，一個畫；肯定學(xué)生的個性發(fā)言，表揚(yáng)學(xué)生的多才多藝）從剛才同學(xué)們描繪的畫面我們知道：海水、山島、樹木、百草是詩人所看見的；而日月、星漢是詩人所想象的。在詩歌中的那個詞語我們能看出來？學(xué)生：若教師：“若”仿佛、好像的意思，是詩人想象出來的，不是真實(shí)的圖景，是虛景。卻寫出了一副吞吐日月，含孕群星的氣派。那種天連水、水連天，浩浩蕩蕩無邊無際的壯觀景象。教師：這里使用了什么樣的修辭手法？為什么？（在教材上展現(xiàn)）2.講解動靜相結(jié)合的寫作手法。教學(xué)活動41.請同學(xué)們在讀詩歌，看看那些是寫景的句子；那些是抒情的句子；抒發(fā)了詩人怎樣的一種情感？七讀詩歌；學(xué)生回答：肯定學(xué)生的個性理解；教師明確：寫景的句子：東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。抒情的句子：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。詩人勾畫了大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中原建功立業(yè)的抱負(fù)。雖然其中并無直抒胸臆的感慨之詞，但是誦讀全詩，仍能令人感到它所深深寄托的詩人的情懷。通過詩人對波濤洶涌、吞吐日月的大海的生動描繪，使我們仿佛看到了曹操奮發(fā)進(jìn)取，立志統(tǒng)一國家的偉大抱負(fù)和壯闊胸襟，觸摸到了作為一個詩人、政治家、軍事家的曹操，在一種典型環(huán)境中思想感情的流動。全詩語言質(zhì)樸，想象豐富，氣勢磅礴，蒼涼悲壯。教學(xué)活動5悟詩（課文小結(jié)）八讀詩歌：教師：我們從“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！边@四句詩中我們看出來曹操的雄心壯志、博大的胸懷、遠(yuǎn)大的抱負(fù)。對照我們?nèi)粘Ｉ?，我們也要做一個像曹操一樣有雄心壯志、博大的胸懷、遠(yuǎn)大的抱負(fù)的人；對此，在我們平時的學(xué)習(xí)和生活中我們應(yīng)該怎么做呢？學(xué)生活動：肯定學(xué)生的個性發(fā)言教師歸納總結(jié)：我們要樹立遠(yuǎn)大的理想，為達(dá)到目標(biāo)堅持努力，在學(xué)習(xí)上互相幫助、共同進(jìn)步；在社會生活中，不要斤斤計較，要互相謙讓。做一個像曹操一樣有雄心壯志、博