伴性遺傳教學(xué)設(shè)計(jì).doc

伴性遺傳教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材分析伴性遺傳這一節(jié)，是人教版必修2第二章第三節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容包括了伴性遺傳的概念、人類(lèi)紅綠色盲癥、抗維生素D佝僂病和伴性遺傳在實(shí)踐中的應(yīng)用三個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。它是以色盲為例講述伴性遺傳現(xiàn)象和伴性遺傳規(guī)律。從而進(jìn)一步說(shuō)明了基因與性染色體的關(guān)系，其實(shí)質(zhì)就是基因分離定律在性染色體遺傳上的作用。同時(shí)也為第五章第三節(jié)人類(lèi)遺傳病的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容中化學(xué)家兼物理學(xué)家道爾頓發(fā)現(xiàn)紅綠色盲的內(nèi)容也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的好材料。使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)家不放過(guò)身邊的小事，對(duì)心中的疑惑進(jìn)行認(rèn)真的分析和研究，對(duì)問(wèn)題研究的認(rèn)真態(tài)度是學(xué)習(xí)科學(xué)的重要品質(zhì)之一；道爾頓勇于承認(rèn)自己是色盲患者，并將自己的發(fā)現(xiàn)公布于眾，這種獻(xiàn)身科學(xué)、尊重科學(xué)的精神也是科學(xué)工作者的重要品質(zhì)之一。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1、知識(shí)目標(biāo)： （1）說(shuō)出伴性遺傳的概念。（2）概述伴性遺傳的特點(diǎn)。（3）舉例說(shuō)明伴性遺傳在實(shí)踐中的應(yīng)用。2、能力目標(biāo)（1）運(yùn)用資料分析的方法，總結(jié)人類(lèi)紅綠色盲癥的遺傳規(guī)律。（2）培養(yǎng)探究問(wèn)題能力，獲得研究生物學(xué)問(wèn)題的方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面（）認(rèn)同觀察、提出假說(shuō)、實(shí)驗(yàn)的方法在建立科學(xué)理論過(guò)程中所起的重要作用。（）認(rèn)同科學(xué)研究需要豐富的想象力，大膽質(zhì)疑和勤奮實(shí)踐的精神，以及對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。三、教學(xué)重點(diǎn)1、人類(lèi)紅綠色盲癥的主要婚配方式2、伴性遺傳的特點(diǎn)。四、教學(xué)難點(diǎn)1、分析人類(lèi)紅綠色盲的主要婚配方式及其伴性遺傳的規(guī)律。2、遺傳圖譜的解題方法及思路。設(shè)法解決：（1）激發(fā)學(xué)生自主參與、體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程。從學(xué)生感興趣的紅綠色盲伴性遺傳特點(diǎn)引入，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題，根據(jù)紅綠色盲的主要婚配方式，了解家族遺傳，學(xué)繪遺傳圖譜，用直觀、簡(jiǎn)潔方式表達(dá)。掌握解遺傳圖譜類(lèi)型題的解題規(guī)律：4 、教學(xué)方法（）利用多媒體課件，采用探究、討論相結(jié)合模式,利用資料分析和遺傳圖解，通過(guò)質(zhì)疑提出問(wèn)題 討論問(wèn)題 提出依據(jù)釋疑 結(jié)論 表達(dá)、交流的教學(xué)方法.（）講練結(jié)合的方法對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固.。5、課時(shí)安排：2課時(shí)學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)伴性遺傳之前，已學(xué)過(guò)減數(shù)分裂和性別決定的知識(shí)，已經(jīng)掌握基因分離規(guī)律和自由組合規(guī)律。在已有知識(shí)基礎(chǔ)上，通過(guò)紅綠色盲的調(diào)查活動(dòng)及結(jié)合課堂的探究活動(dòng)，對(duì)伴性遺傳現(xiàn)象進(jìn)行分析和總結(jié)。 三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路通過(guò)復(fù)習(xí)提問(wèn)第一章學(xué)習(xí)生物的遺傳規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生明確孟德?tīng)柕倪z傳規(guī)律在后代雌雄中出現(xiàn)的幾率相同教學(xué)流程本節(jié)內(nèi)容分為課時(shí)完成：第一課時(shí)：導(dǎo)入新課：網(wǎng)絡(luò)調(diào)查色盲情況，并向?qū)W生展示調(diào)查結(jié)果。學(xué)生活動(dòng)書(shū)寫(xiě)基因型和主要婚配方式的遺傳圖解，計(jì)算后代患病概率表達(dá)和交流歸納紅綠色盲的遺傳特點(diǎn)學(xué)生探究活動(dòng)：人類(lèi)色盲的遺傳規(guī)律。進(jìn)一步探究研究性作業(yè)布置：其它伴性遺傳現(xiàn)象 第二課時(shí)：學(xué)生探究活動(dòng)：抗維生素佝僂病的遺傳規(guī)律。回顧上節(jié)課紅綠色盲的遺傳特點(diǎn)和遺傳規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其他伴性遺傳的探究。學(xué)生活動(dòng)書(shū)寫(xiě)基因型和主要婚配方式的遺傳圖解，計(jì)算后代患病概率?？偨Y(jié)遺傳圖譜的解題方法及思路，以口訣的形式。表達(dá)和交流歸納伴顯性遺傳和伴遺傳的特點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)學(xué)習(xí)階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖回顧上節(jié)課內(nèi)容一、導(dǎo)入新課二、對(duì)道爾頓色盲現(xiàn)象的解釋三、紅綠色盲的遺傳規(guī)律（一）各種婚配方式分析（二）遺傳特點(diǎn)歸納四、進(jìn)一步探究五、課堂小結(jié)復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容：1、控制果蠅性別的染色體是哪兩條？ 2、果蠅的白眼和紅眼是一對(duì)相對(duì)性狀，控制這對(duì)相對(duì)性狀的基因位于哪里？3、紅眼雄蠅和白眼雌果蠅雜交，性狀表現(xiàn)在后代性別上有無(wú)差異？1、展示現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)中色盲患者的一些疑問(wèn)。引導(dǎo)學(xué)生探究色盲的遺傳規(guī)律，幫助色盲患者正確對(duì)待自身的生理缺陷。2、用課件圖示出紅綠色盲患者在生活中的影響，比如紅綠色盲者和健康者看到的不同感受。3、指導(dǎo)讀書(shū)P33：人類(lèi)紅綠色盲癥的發(fā)現(xiàn)。提出問(wèn)題1：道爾頓是個(gè)化學(xué)兼物理學(xué)家，可是他卻是第一個(gè)被發(fā)現(xiàn)的色盲癥患者，也是他第一個(gè)提出色盲的人，由此說(shuō)明他具有什么精神？及時(shí)引導(dǎo)：我們學(xué)習(xí)也一樣，應(yīng)該向道爾頓學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。探究 紅綠色盲是_染色體上的_性遺傳病家族之謎：由課本的資料分析提出系列問(wèn)題：（1）家系圖中患病者是什么性別的？說(shuō)明紅綠色盲遺傳與什么有關(guān)？（2）代中的1號(hào)是紅綠色盲患者，他將自己的紅綠色盲基因傳給了代中的幾號(hào)？（3）代1號(hào)是否將自己的紅綠色盲基因傳給了代2號(hào)？這說(shuō)明紅綠色盲基因位于X染色體上還是Y染色體上（4）為什么紅綠色盲基因只位于X染色體上？引導(dǎo)學(xué)生討論X和Y染色體上的基因可能分布情況。對(duì)學(xué)生積極思考進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，為了讓學(xué)生加深紅綠色盲基因位置的印象，教師分析下圖：X和Y染色體同源區(qū)段X染色體特有區(qū)段Y染色體特有區(qū)段色盲基因讓學(xué)生明了紅綠色盲基因只分布在X染色體上，Y染色體因?yàn)槿鄙倥cX染色體同源的區(qū)段，而沒(méi)有紅綠色盲基因。（5）為什么代3號(hào)和5號(hào)有色盲基因而沒(méi)有表現(xiàn)出色盲癥？（6）從圖中看出，只有男性才表現(xiàn)為紅綠色盲，對(duì)嗎？有沒(méi)有其他的情況？提問(wèn)：1、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生在黑板上寫(xiě)出正常色覺(jué)和紅綠色盲可能存在基因型與表現(xiàn)型情況。教師和同學(xué)一起規(guī)范正確書(shū)寫(xiě)要求。強(qiáng)調(diào)：書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意位于X染色體上的基因的寫(xiě)法，先寫(xiě)性染色體，后將基因?qū)懺谛匀旧w的右上角。2、展示我國(guó)男性女性色盲患者的概論圖。從表21來(lái)說(shuō)明為什么男性患者比女性患者多。3、分析下列家系圖，說(shuō)明色盲遺傳的特點(diǎn)。4、不同基因型的隨機(jī)婚配方式有幾種？5、寫(xiě)出XBXB、XBXb、XbXb、XBY、XbY各產(chǎn)生幾種類(lèi)型配子？位于性染色體上 的B、b基因，在遺傳時(shí)遵循分離規(guī)律嗎？復(fù)習(xí)減數(shù)分裂的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意XY也是一對(duì)同源染色體。在減數(shù)第一次分裂后期XY 也會(huì)分離，紅綠色盲的遺傳實(shí)質(zhì)上是分離定律在性染色體上的具體體現(xiàn)，把紅綠色盲遺傳規(guī)律轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的分離定律。強(qiáng)調(diào)遺傳圖解由親代（P）、配子、子代基因型、子代表現(xiàn)型及比例五部分組成。糾正學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的不良習(xí)慣。1、根據(jù)上面不同婚配方式的遺傳圖解，利用生活化的語(yǔ)言提高學(xué)生的興趣和注意力：假如我是色盲女性或色盲男性，那么你們會(huì)建議他們生男孩還是女孩？以此來(lái)歸納色盲的遺傳特點(diǎn)。學(xué)生對(duì)遺傳特點(diǎn)不一定能答全，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)。2、如果女性色盲，那么她的父母和子女表現(xiàn)型如何？如果男性色盲，他的父母和子女表現(xiàn)型又如何？3、根據(jù)以上，總結(jié)遺傳規(guī)律。研究性作業(yè)：其他伴性遺傳如血友病、抗維生素D佝僂病。思考下面問(wèn)題：1、致病基因位于X染色體上有什么特點(diǎn)？或位于Y染色體上又有什么特點(diǎn)？2、如何判斷人類(lèi)遺傳病的遺傳方式？總結(jié)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)及聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。積極思考討論當(dāng)前紅綠色盲患者的兩個(gè)問(wèn)題：色盲能考駕照嗎？色盲能結(jié)婚嗎？色盲能生出正常的孩子嗎？ 學(xué)生回答，相互之間討論學(xué)生看課本的資料分析首先了解一個(gè)遺傳系譜圖的基本構(gòu)成。觀察這個(gè)系譜圖，然后同桌為一組討論提出的系列問(wèn)題?；卮鹣嚓P(guān)的問(wèn)題。（1）（回答：男性。與性別有關(guān)。）（2）（答案：3號(hào)和5號(hào)。）（3）（答案：沒(méi)有。因?yàn)榇?號(hào)傳給代2號(hào)的是Y染色體，如果紅綠色盲基因位于Y染色體上，則代2號(hào)肯定是色盲患者。所以色盲基因是在X染色體上。）（4）因?yàn)閄、Y染色體在形態(tài)上有差別，紅綠色盲基因只位于X染色體上，在Y染色體上沒(méi)有相應(yīng)的等位基因的原因，所以寫(xiě)色覺(jué)基因時(shí)，一定先寫(xiě)性染色體，再在右上角標(biāo)明基因型，如XbY.由學(xué)生總結(jié)，教師補(bǔ)充：伴性遺傳的概念（5）（答案：因?yàn)榇?號(hào)和5號(hào)只有一條染色體上有色盲基因，而色盲基因是隱性基因，被顯性的正常基因所掩蓋。）學(xué)生積極思考，動(dòng)手書(shū)寫(xiě)，規(guī)范正確書(shū)寫(xiě)要求2、女性有兩條X染色體，需要兩個(gè)b才能色盲，而男性只有一條X染色體，只要一個(gè)b就能患色盲。3、交叉遺傳，隔代遺傳。4、6種婚配方式 ：XBXB XBY XBXB XbY XBXb XBY XBXb XbYXbXbXBY XbXb XbY5、通過(guò)老師引導(dǎo)比較，學(xué)生認(rèn)識(shí)到色盲遺傳仍遵循基因分離規(guī)律，根據(jù)減數(shù)分裂知識(shí)寫(xiě)出每種基因型的配子類(lèi)型，及婚配后代基因型表現(xiàn)型。規(guī)范書(shū)寫(xiě)要求，通過(guò)遺傳圖解書(shū)寫(xiě)1、男性的X性染色體只能來(lái)自母親，女性的XX來(lái)自父親和母親各一條。男性X性染色體上的紅綠色盲基因只能從母親那里傳來(lái)，以后只能傳給他的女兒2、通過(guò)女患和男患父母和子女比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“女患者的父親和兒子一定是患者”這個(gè)特點(diǎn)。學(xué)生呼應(yīng)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠下基礎(chǔ)。注重與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。由道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲這個(gè)科學(xué)小故事來(lái)啟發(fā)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，尊重科學(xué)，獻(xiàn)身科學(xué)的精神。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探究精神。從現(xiàn)實(shí)中尋找與伴性遺傳有關(guān)的紅綠色盲問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查、討論和學(xué)習(xí)，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)問(wèn)題“在人群中男女發(fā)病率不同”，及紅綠色盲者和健康者看到的不同感受。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣把學(xué)生引入到觀察、探究、分析的積極心理活動(dòng)狀態(tài)，使教學(xué)中紅綠色盲探究活動(dòng)更能順利開(kāi)展。探究、討論模式結(jié)合：從體檢報(bào)告中分析遺傳現(xiàn)象 提出問(wèn)題 討論問(wèn)題 提出依據(jù)釋疑 結(jié)論，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，通過(guò)問(wèn)題推進(jìn)的辦法提高學(xué)生質(zhì)疑、假設(shè)、探究的能力。這樣極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生處于積極又激情學(xué)習(xí)的狀態(tài)。鼓勵(lì)學(xué)生熱烈積極討論，大膽假設(shè)大膽回答。并由此推理得出結(jié)論。設(shè)置這幾個(gè)問(wèn)題，可以一步步循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，紅綠色盲是什么樣的伴性遺傳，以及相應(yīng)的一些內(nèi)容知識(shí)。這樣學(xué)生容易理解紅綠色盲為何是伴X染色體隱性遺傳病。合作學(xué)習(xí)：主要由學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，要求學(xué)生掌握正確書(shū)寫(xiě)方式。訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，以及馬上測(cè)查學(xué)生的聽(tīng)課效率。課堂討論：學(xué)生對(duì)遺傳特點(diǎn)不一定能答全，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)，學(xué)生互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，集思廣益，從而獲得完整的紅綠色盲遺傳特點(diǎn)的知識(shí)。這樣學(xué)生大有興趣，積極思考。很快就可以給出答案，并且歸納色盲的遺傳特點(diǎn)。這樣這課時(shí)已結(jié)束，而學(xué)生的思維活動(dòng)卻可以持續(xù)，引導(dǎo)學(xué)生注意其他伴性遺傳現(xiàn)象，回顧與升華所學(xué)知識(shí)，激起學(xué)生進(jìn)一步探究興趣，為下節(jié)課學(xué)