信息技術(shù)在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用.doc

1、 計算機多媒體技術(shù)在政治教學(xué)中的運用是時代的要求。1、 計算機多媒體技術(shù)在政治教學(xué)中的運用是時代的要求。信息技術(shù)在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用一、信息技術(shù)的現(xiàn)狀及發(fā)展。在教學(xué)中運用多媒體進行教學(xué)是一種勢在必行的趨勢。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,我國的中學(xué)教學(xué)也正經(jīng)歷著從傳統(tǒng)的“一支粉筆一張嘴”的以教師為中心的被動教學(xué)模式,向個性化、開放式和主動式的以學(xué)生為中心的計算機輔助教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。順應(yīng)這一變革,多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)實踐相結(jié)合的新型教學(xué)模式開始廣泛地運用于課堂之中。多媒體技術(shù)以其直觀、生動、形象、靈活、實用的特點為教學(xué)改革提供了廣闊的平臺。特別是在大力提倡教學(xué)中要重視提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的今天,多媒體教學(xué)模式突破了傳統(tǒng)教學(xué)的時空限制,使師生的交流在更加自由。以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)正在迅速地改變著教育的面貌，在基礎(chǔ)教育的改革中起著重要的作用。很多教師在教學(xué)過程中廣泛采用信息技術(shù)，運用多媒體教學(xué)，加速了教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段的更信用促進素質(zhì)教育的深入發(fā)展和落實。二 信息技術(shù)與政治教學(xué)結(jié)合的優(yōu)點及影響在思想政治課實施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中，廣大教師逐步樹立了現(xiàn)代教育觀念，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的師生觀、課程和教學(xué)模式觀，其主導(dǎo)作用得到了更進一步的體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生的知識面大大拓寬，主動學(xué)習(xí)、探究的品質(zhì)和信息能力、創(chuàng)新能力得到了明顯提高，其協(xié)作精神也得到了更進一步的培養(yǎng)。以前學(xué)生提的問題通過語言在課堂上一一交流，而現(xiàn)在，教師要求學(xué)生把在讀課文時碰到的疑難問題全部輸入計算機。如上堅持改革開放一框時，首先讓學(xué)生自由閱讀教材，教師要求學(xué)生將不明白的問題輸入計算機，學(xué)生在計算機上打出了各種問題：為什么說改革是中國的第二次革命？什么是綜合國力？加入世貿(mào)組織對我國的改革開放有什么積極意義？這時教師通過教師機輪流查看優(yōu)、中、差三類學(xué)生在計算機上提出的問題，做到心中有數(shù)，及時調(diào)整教案，為下一教學(xué)環(huán)節(jié)做好準備，也不影響每個學(xué)生的自主思考。學(xué)生如果急需要知道某個問題的答案，就可以通過 “電子舉手”來提問，教師通過網(wǎng)絡(luò)，采取師生個別對話或組織學(xué)生之間討論等方式加以解決。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)過程在很短的時間內(nèi)完成，但如果沒有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持，教師就必須采取指名請學(xué)生以課堂發(fā)言的方式實現(xiàn)，又由于課堂時間的限制，發(fā)言的學(xué)生面不會很廣，教師因此難以全面把握各類學(xué)生對教材的感知程度。在傳統(tǒng)教學(xué)中，最后一個環(huán)節(jié)是布置作業(yè)，作業(yè)一般不能當堂批改，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的作業(yè)環(huán)節(jié)，基本上要求當堂在計算機上完成并及時改正。如堅持走可持續(xù)發(fā)展的道路一框，要求學(xué)生為當?shù)乜沙掷m(xù)發(fā)展提幾條合理化的建議，學(xué)生在計算機上邊想邊打，再把學(xué)生打出的話分別調(diào)到大屏幕或傳送到學(xué)生的每一臺計算機上，讓全班同學(xué)進行評議修改。由學(xué)生評議，用自己掌握的知識去識別和判斷自己或別人作業(yè)的正確與錯誤，進一步鞏固所學(xué)的知識，提高分析問題和解決問題的能力。選擇題、判斷題之類的作業(yè)，讓學(xué)生在計算機上打出，并由計算機來評判或作出相應(yīng)的反饋。反饋的形式各種各樣，有用優(yōu)美的音樂、掌聲給予表揚的，用“”或“”直接顯示答案的正確與否，也有用小孩跳舞表示對，用小孩哭表示錯等，學(xué)生及時得到計算機多樣的信息反饋，及時改正錯誤，提高了學(xué)習(xí)效率，教師、學(xué)生減輕了負擔(dān)，同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。三 信息技術(shù)與政治教學(xué)結(jié)合的缺點隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和教學(xué)改革的不斷深入，多媒體在課堂教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。因此，如何利用多媒體進行教學(xué)已成為廣大教師研究的課題，但是多媒體教學(xué)的設(shè)計和運用水平良莠不齊，教學(xué)效果也不近人意1、 教師認識誤區(qū)眼下，教師一談到上公開課，就會想到使用多媒體。特別是評優(yōu)課、示范課，少了多媒體仿佛就不上檔次。這一方面說明廣大教師已充分認識到了多媒體教學(xué)對課堂教學(xué)的巨大幫助，但從另一個角度來看，如果教師不顧實際情況，只是為了迎合潮流而使用多媒體，勢必會落得個費力不討好的結(jié)果。另外還有一些教師，則僅將多媒體當作投影儀、小黑板來使用，卻也認為自己在教學(xué)中使用了多媒體。這無形中造成了這樣一種錯誤認識：只要用了多媒體電腦，就是多媒體教學(xué)。這的確應(yīng)該引起我們足夠的重視。多媒體輔助教學(xué)有著明顯的優(yōu)點。于是，有些教師片面追求多媒體輔助教學(xué)，甚至形成無多媒體不成公開課的歪風(fēng)，而其所設(shè)計的多媒體課件，只是簡單的文字堆積加圖片，只需投影儀就能夠?qū)崿F(xiàn)，這就造成了大量的資源浪費。所以，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的多媒體，讓多媒體與其它有效的常規(guī)教學(xué)手段有機地結(jié)合起來，而不能一味趕時髦。 有些學(xué)校，尤其是多媒體運用初步開展起來的學(xué)校，多媒體只是上公開課時才用一用，于是，為了一堂公開課，多名教師或者是全組教師費盡心思苦戰(zhàn)多日才做出一個課件。而在平時的課堂教學(xué)中，多媒體銷聲匿跡。其實，公開課可不用多媒體技術(shù)而日常教學(xué)卻應(yīng)該盡可能多地采用多媒體技術(shù)，關(guān)鍵是看哪一種方式更合適。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源被片面使用，才能實現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容的有機整合 如：有的教師認為網(wǎng)絡(luò)提供了大量的可以供學(xué)生使用的資源，因此幾乎每個單元都布置學(xué)生去找網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，至于學(xué)生為找這些資源會花多長時間、會不會被其他冗余信息所吸引而耽誤學(xué)生常常成為教師忽略不計的問題。對于學(xué)生所找的信息，教師也沒有時間在課前篩選，這可能造成教學(xué)上的一些被動。2、思想政治課教師制作使用多媒體課件的能力不強限制了多媒體的使用，影響了多媒體的使用效果。多媒體課件集聲音、圖像、文字等多種信息于一體，能最大限度地滿足學(xué)生的視、聽等感官需求，激發(fā)學(xué)生的興趣。于是，許多教師便在這方面大做文章，在課件中集中大量的聲音、圖像信息，造成無效信息的泛濫，既分散了學(xué)生的注意力，影響教學(xué)目標的實現(xiàn)，也減少了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)時間，政治課幾乎成了多媒體課件的展示課。 教學(xué)目標必須在師生互動、小組合作、生生互動等過程中實施并實現(xiàn)，這一過程是一個動態(tài)的雙邊活動過程。如果盲目地依賴多媒體，只注重人機對話，而忽略了師生之間的互動、對話和信息反饋，那么就會使教師的教學(xué)活動處于一個單向的信息系統(tǒng)，無法擺脫“一言堂”和“滿堂灌”的模式。3 、多媒體自身的局限性多媒體教學(xué)過程中，由于課件是事先設(shè)計好的，教學(xué)思路一定要按課件設(shè)計來進行，學(xué)生只能循著教師固定的思路來思考問題和學(xué)習(xí)知識。也就是說，教師劃定了一個由起點到終點的嚴密軌跡，學(xué)生只有沿著軌跡走才行。這與在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力是相矛盾的。課堂教學(xué)中，現(xiàn)代教育更為提倡一種開放式教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。四、如何在政治教學(xué)中正確運用信息技術(shù)多媒體輔助教學(xué)，只是一種手段，不能代替教師的講解。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合課件、課本和學(xué)生對知識進行深入淺出、循循善誘的講解，作到課件、課本、教師的有機結(jié)合。教學(xué)活動是師生雙向互動的交流過程，實現(xiàn)互動的紐帶是雙方的情感，互動的基礎(chǔ)是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)問題。教師要把抽象、枯燥的政治概念、原理，通過由內(nèi)而外整體的情感美極其在教學(xué)過程中師生雙方情感的互動交流，運用信息技術(shù)輔助教學(xué)，將抽象的道理生動化、形象化；將復(fù)雜的闡述簡單化、淺顯化；將煩瑣的例證情景化、通俗化，切實提高思想政治課教學(xué)活力，增強教學(xué)的實效。思想政治課教師應(yīng)當把運用現(xiàn)代技術(shù)教育的能力作為提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的一項重要內(nèi)容。應(yīng)當在掌握記算機基本操作技能的同時，還要掌握Authorwar 、Powerpoint、Flash等課件制作軟件，以便制作出科學(xué)合理的課件，逐步建立起自己的電子備課系統(tǒng)，并形成自己的素材庫和課件庫。只有這樣，思想政治課教師才能真正成為多媒體教學(xué)的主體