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微寫作專題訓(xùn)練微寫作專題訓(xùn)練 訓(xùn)練一 【練習(xí)一】 小區(qū)里不少人遛狗時不牽，以致有人被咬傷，請你寫一段文字，從狗咬人說起，倡 議大家文明豢養(yǎng)各類寵物。 要求：（1）語言精練得體。（2）理由充分，有號召力。 （3）150字左右?！揪毩?xí)二】 吳起，戰(zhàn)國軍事家、政治家，與孫武齊名。吳子一書反映了吳起的軍事思想。書中道，簡募良才，以備不虞；還曰，夫總文武者，軍之將也，兼剛?cè)嵴?，兵之事也；又云，是以?shù)勝得天下者稀，以亡者眾。在這寥寥數(shù)語里，他指出在軍事中人才的重要作用；講求將領(lǐng)帶軍需要文武兼?zhèn)?、剛?cè)嵯酀?；強調(diào)“慎戰(zhàn)”，反對窮兵黷武。這些思想觀點都是很寶貴的，對于現(xiàn)代人仍有重要啟示。 讀后，請就吳起思想觀點中你最有體會的一點，寫一小段文字，談?wù)勀愕恼J識領(lǐng)悟，200字左右。【練習(xí)三】 清晨，36名身著戎裝的國旗護衛(wèi)隊員和62名武警軍樂團隊員護衛(wèi)著國旗從天安門拱形門洞走出，跨過金水橋和長安街來到天安門廣場舉行升旗儀式?，F(xiàn)場演奏三遍國歌，國旗升起時，在四周觀看的各族同胞，凡是軍人要行軍禮，少先隊員要行隊禮，其他人也應(yīng)立正行注目禮。 天安門廣場的國旗從地面升到桿頂需2分零7秒，而這個時間正好是升旗時奏三遍國歌的時間。 參照上述材料，寫一段200字左右的描寫天安門廣場升旗儀式場景的文字。（要注意描寫的對象和特定的氛圍，要綜合運用多種表達方式。）【練習(xí)四】 學(xué)校為高一新生設(shè)計了一款校服，男式帥氣，女式俏麗，學(xué)生們很喜歡。但有家長提出，這樣的校服穿上后容易使學(xué)生分心，甚至?xí)L男女同學(xué)之間的愛慕之心。校方對此很為難。 請你給校長寫一段話，陳說自己的看法，幫助校方解決家長提出的問題。要求：觀點明確，表達得體，200字左右?！揪毩?xí)五】 某校學(xué)生會要成立幾個研究性學(xué)習(xí)專題小組。研究的內(nèi)容分別是：李白、魯迅、史鐵生、三國演義等作家或作品。 請為其中一個研究小組（任選），寫一則征招小組成員的啟事。 要求：1.內(nèi)容應(yīng)包含：對作家（或作品）及研究重點、研究意義的簡要說明；對應(yīng)征者的要求；報名辦法。2.語言有個性，具有鼓動意味。3.200字左右。 微寫作專題訓(xùn)練 訓(xùn)練二 1學(xué)校準(zhǔn)備為高一新生設(shè)計制作校服。原定一款參照國外校服設(shè)計的樣式，男式帥氣，女式俏麗，大家很喜歡。但有家長提出，這樣的校服穿上后容易使學(xué)生分心，甚至?xí)L男女同學(xué)之間的愛慕之心。校方對此很為難。請你給校長寫一封短信，陳說自己的看法，對解決這一問題提供幫助。要求：內(nèi)容積極，表達得體，150字左右。 答：_ _ _ 2某校學(xué)生會要成立幾個研究性學(xué)習(xí)專題小組。研究的內(nèi)容分別是：史鐵生、沈從文、魯迅、三國演義等作家作品。請為一個研究小組(任選)，寫一則征招小組成員的啟事。 要求：(1)內(nèi)容應(yīng)包含：對作家(或作品)及研究重點、研究意義的精要說明；對應(yīng)征者的要求；報名方法。(2)語言具有個性，具有鼓動意味。(3)150字左右。 答：_ _ 3“漢語盤點活動”，意在用一個詞語概括過去一年國內(nèi)或國際上發(fā)生的變化、人們關(guān)注的焦點。請從“霾、正能量、女漢子、曼德拉、喜大普奔”中，選擇一個你認同的“2013年度詞語”，并寫出理由。(150字左右)(10分) 答：_ _ 4小區(qū)里不少人遛狗時不牽，以至有人被咬傷。請寫一份倡議書，從狗咬人說起，號召大家文明豢養(yǎng)寵物。 要求：(1)語言雅潔得體。(2)內(nèi)容簡明，有理有據(jù)。(3)200字左右。 答：_ _ 5閱讀下面的材料，按要求完成微寫作。 “邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠行人?！边@是一首白居易于邯鄲驛舍中思家的詩，但詩人沒有說自己如何思念家人，而是想象家人如何思念自己。清代學(xué)者浦起龍評價這種詩歌手法說：“心已神馳到彼，詩從對面飛來?！?請借鑒這種手法，寫一段表達你自己某一種情感的文字。要求：(1)有描寫和抒情；(2)結(jié)構(gòu)相對完整，語言簡明、生動；(3)不少于150字。 答：_ _ _ 6語言綜合運用。 請以“夜深靜坐，時聞雨點敲窗”為開頭，寫一段情文并茂的文字。 要求：(1)側(cè)重聽覺描寫；(2)運用比喻、擬人兩種修辭手法；(3)結(jié)構(gòu)相對完整，語言簡明、連貫、得體；(4)不少于200字。 答：_ _ _ 7語言綜合運用。 有一位哲人說：“別怕哭泣，淚水，會讓人生有別樣的意義。”走在成長路上的你對此有什么樣的感悟？請用動情的筆觸寫下來。 要求：(1)主旨集中，敘述、議論與抒情相結(jié)合；(2)運用排比、比喻的修辭手法；(3)結(jié)構(gòu)相對完整，語言簡明、準(zhǔn)確、生動；(4)不少于200字。 答：_ _ _ 8語言綜合運用。 閱讀下面的漫畫，完成題目。 孔子：你們都畢業(yè)了，怎么又回來了？ 弟子：外面就業(yè)太難，我們回來讀研。 請結(jié)合古代的儒家教育與今天的教育，談?wù)勀愕目捶ā?要求：(1)觀點鮮明，運用對比說理；(2)運用引用的修辭手法；(3)運用“無論?還?”或“不但?而且?”的句式；(4)結(jié)構(gòu)相對完整，語言簡明、連貫、得體；(5)不少于200字。 答：_ _ _ 9語言綜合運用。 宇宙的邊疆是一篇集科學(xué)性與說明性于一體的經(jīng)典科普作品。請仿照其寫法，以“水”為說明對象寫一段文字。 要求：(1)說明中有議論；(2)使用打比方的說明方法與排比的修辭手法；(3)運用“不僅?而且?”或“不是?而是?”的句式；(4)結(jié)構(gòu)相對完整，語言簡明、連貫、得體；(5)不少于200字。 答：_ _ _ 10語言綜合運用。 請針對陶淵明不為五斗米折腰而辭官歸隱的行為寫一段話。 要求：(1)敘述、議論相結(jié)合，觀點鮮明，有理有據(jù)；(2)用第二人稱，運用引用的修辭手法；(3)結(jié)構(gòu)相對完整，語言簡明、連貫、得體；(4)不少于200字。 答：_ _ _ 11語言綜合運用。 李想同學(xué)一直以來理科成績很優(yōu)秀，語文成績卻有點差。上高中以后，他想改變自己語文學(xué)科成績差的狀況，于是決定競選班里的語文課代表。請你為他擬寫一篇簡短的競選詞。 要求：(1)有感染力和說服力；(2)運用比喻、排比的修辭手法；(3)運用設(shè)問句；(4)結(jié)構(gòu)相對完整，語言簡明、連貫、得體；(5)不少于200字。 答：_ _ _ _ 12語言綜合運用。 帕斯卡爾在人是一根能思想的葦草里說：“思想形成人的偉大?！闭埥Y(jié)合你自己的認識，對此進行闡發(fā)。 要求：(1)敘議結(jié)合；(2)采用對比手法；(3)結(jié)構(gòu)相對完整，語言簡明、連貫、得體；(4)不少于200字。 答：_ _ _ 13語言綜合運用。 人教版高中語文教材必修1優(yōu)美的漢字一文中講到：“漢字作為中華文明起源的重要標(biāo)志，書寫了中華文明的燦爛畫卷，承載了華夏文化的歷史長河?！睗h字不僅形體優(yōu)美，而且內(nèi)涵豐富。請寫一段文字以表現(xiàn)漢字之美。 要求：(1)描寫、議論、抒情三者相結(jié)合；(2)運用排比、比喻兩種修辭手法；(3)結(jié)構(gòu)相對完整，語言簡明、連貫、得體；(4)不少于200字。 答：_ _ _ _ 14語言綜合運用。 豐子愷的漫畫用筆簡潔，平淡中有無限的韻味。請以“人散后”為開頭，用生動、形象的語言描繪下面這幅漫畫中“閑適”或“凄清”的意境。 要求：(1)側(cè)重描寫和抒情；(2)用兩種修辭手法；(3)想象合理，采用烘托的表現(xiàn)手法； (4)結(jié)構(gòu)相對完整，語言簡明、準(zhǔn)確、生動；(5)不少于200字。 答：_ _ _ 15語言綜合運用。 奧斯維辛沒有什么新聞中有這樣一句令人印象深刻的話：“在德國人撤退時炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放。”請發(fā)揮想象，刻畫“雛菊怒放”的場景。 要求：(1)側(cè)重場景描寫和細節(jié)刻畫；(2)要有一兩句畫龍點睛式的議論；(3)運用對比手法和擬人的修辭手法；(4)結(jié)構(gòu)相對完整，語言簡明、準(zhǔn)確、生動；(5)不少于200字。 答：_ _ 16語言綜合運用。 朱自清的背影中，“父親”爬鐵道買橘子的場景感人至深，凸顯了父子間真摯的感情。請仿寫一個表現(xiàn)親情的場景。 要求：(1)有細節(jié)描寫；(2)用比喻、夸張的修辭手法；(3)結(jié)構(gòu)相對完整，語言簡明、連貫、得體；(4)不少于200字。 答：_ _ _ 參考答案 1尊敬的校長： 關(guān)于高一新生的校服，我們希望學(xué)校能采用原定的設(shè)計方案。因為這款校服帥氣美麗，能盡顯青春氣息，展示我們的陽光與朝氣。至于有些顧慮，我們可以理解，但并不贊同。因 為校服是每個人都穿，大家都美，天天都穿，很是平常。如果某一事物完全融入到我們的生活之中時，我們就不會因此而生出什么特別的關(guān)注，只有生活會因此多出一份美麗。我們期待著這份美麗。 祝您工作順利，心情愉快！ 高一學(xué)生：某 2征召啟事 記得月光下的少年閏土嗎？記得看社戲的小伙伴阿發(fā)雙喜嗎？記得那個惹人發(fā)笑又讓人心酸的孔乙己嗎？對，創(chuàng)造這些人物形象的就是魯迅。其實，魯迅不只有歡樂，更懂得苦難。他以筆為刀作吶喊，荷戟尋路獨彷徨。本組擬將魯迅小說作為研究重點，感受其藝術(shù)魅力、思想光華與精神力量。誠邀熱愛小說并對魯迅有所了解的同學(xué)加盟。 加盟者請于本月28日前，將自薦信投入圖書館大廳里的“魯迅研究組”信箱。 魯迅研究組 2014年2月20日 3答案 示例：霾在前幾年也不是未曾出現(xiàn)過，而今卻成為社會熱點詞匯。雖然它只是一個氣象災(zāi)害詞匯。其背后卻是這個工業(yè)化快速發(fā)展的時代所敲響的警鐘：盲目地追求高速工業(yè)化所犧牲的環(huán)境，如今正讓人類一點一點滑入危險的深淵?；蛟S這個時代的我們應(yīng)當(dāng)反思，原本發(fā)展是為了人類更好地生活，如今為何失控地變成“慢性自殺”？霾讓我們學(xué)會放慢腳步，回顧當(dāng)代盲目的前行之路。 評分參考：810分：觀點明確；見解比較深刻或說理比較充分，語言通暢，不少于140字