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信息技術課如何提高課堂教學效率無錫市廣豐中學 沈 雷【提要】 提高信息技術課堂教學效率是解決信息技術課時間安排不足，硬件設施不完善的最好方法。精心導入，激發(fā)學生興趣；大膽放手，發(fā)揮學生創(chuàng)造力；采用多種手段，鞏固學生所學知識是提高課堂教學效率的關鍵所在。隨著計算機和信息技術的飛速發(fā)展，信息技術的教材和內容也在不斷的調整，要求學生掌握的信息技術基礎知識和操作能力也在不斷的提高。但目前學校在課程設置，時間安排上的不足，硬件設施的不完善等諸多方面的原因，直接影響了老師的教學，限制了學生對信息技術基礎知識和操作能力的掌握和提高。因此，根據(jù)學校的實際情況，提高信息技術課堂教學效率是緩解這些矛盾的的最好方法。而每節(jié)課如何精心設計這45分鐘，又是提高課堂教學效率的關鍵所在。通過這幾年的教學實踐，我覺得如果能切實有效的做到以下幾點，對提高課堂教學效率將會有很大的幫助。一精心導入，最大可能的激發(fā)學生興趣我國古代偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨涿棱o斯也說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一?！迸d趣是最好的老師，是學習的基礎和前提，是誘發(fā)學生學習動機，集中注意力的重要因素。在教學過程中通過精心導入，可以激發(fā)學生學習興趣，從而達到提高效率的目的。本人在教學實踐中主要采用以下幾種導入方法進行導入課堂教學的。1問題式帶著問題去學習，使學生目標明確，有的放矢。問題式導入可以分為兩種形式。第一種是直接向學生提出問題，讓學生帶著疑惑學習新課內容，在老師的講解和學生的討論中解決問題，從面達到掌握知識的目的，比如在學習“計算機的特點和工作原理”時，在導入中首先向學生提出問題： 計算機有哪些本領？ 計算機的特點有哪些？ 計算機是怎樣工作的？ 我們?yōu)槭裁匆獙W習計算機？通過這些問題的提出，讓學生帶著問題，在老師的指引下，通過書本介紹的內容，逐個解決問題，從而很好地掌握本課內容。問題式導入的第二種形式是在新授內容之前，直接向學生提出本堂課需要學習的內容，開門見山，重點突出。比如在講“文件操作”時，一上課就開門見山的提出本堂課需要掌握的內容。 用拖放法復制或移動文件。 用拖放法刪除文件。用這種方法導入，使學生目標明確，思路清晰，有的放矢。 總之，問題式的導入，能夠使學生目標明確，抓住重點，激發(fā)興趣。效果也比較好。2演示式演示式的導入也就是通過課件的演示或人的表演進行導入課堂內容，起到激發(fā)學生興趣的作用。比如，我在教學電腦畫圖這一課時，先通過電腦演示幾幅精美的電腦圖畫，當學生邊欣賞邊贊嘆時，我趁機插入：“同學們，這些圖畫美不美??？它們都是通過電腦畫出來的。其實很容易，你們只要通過今天的學習，也能畫出一幅幅美麗的圖畫?！睂W生的興趣一下子就被提高了。有時，通過人的表演進行導入也能起到激發(fā)學生興趣的效果。比如，我在英文打字的教學中，考慮到學習打字對學生來說是枯燥乏味的事情。為了讓學生對這一內容感興趣，在導入新課之前，我特意請了初二年級中幾位打字速度快，指法好，又能盲打的學生到班上來作表演。當同學們看到他們的手指在鍵盤上熟練地擊打時，既佩服又羨慕，我趁機點撥：“同學們，這幾位同學打得多好啊。其實他們跟你們一樣，原來也不會打字的，但自從學會了打字，通過自己的努力，他們取得了可喜的成績。你們想不想學打字，跟他們一樣好??？”學生聽了，一個個躍躍欲試，我趁機講授新課。 所以說，好的導入是課堂教學成功的一半。二大膽放手，充分激發(fā)學生的創(chuàng)造力剛開始我在教學中，喜歡把每一個內容講得細細道道。后來發(fā)現(xiàn)這種教學方法有很多弊端。1、無法體現(xiàn)學生的主體性，學生容易被動學習。2、限制了學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，思想容易被框死。3、課堂氣氛不活躍，難以激發(fā)學生的學習興趣。4、難以教會學生自主學習的方法。就像在書法中有飛白，那是意境；在繪畫中有虛有實，那會給人以想象的余地，因此，在教學中也應該留有讓學生想象的空間，老師應大膽放手，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮學生的主體性。達到事半功倍的效果。比如，我在電腦繪畫的教學中，經(jīng)過分析教材發(fā)現(xiàn)：畫圓，畫矩形，畫圓角矩形的方法是一樣的。于是我只詳細講解了圓的畫法，而矩形，圓角矩形，我只提了一句，方法與畫圓一樣。從教學效果來看，大部分學生能夠由畫圓的方法掌握其它兩種圖形的畫法。還比如說，我在講“上網(wǎng)瀏覽”時，由于這一課內容較多，學生一下子掌握所有內容比較困難。其中，通過搜索引擎進行網(wǎng)上搜索是一個難點。于是，我在開始新授時沒有把網(wǎng)上搜索這一內容放進去，先把教學重點網(wǎng)址的填寫和網(wǎng)頁的瀏覽講解完，然后讓學生操作練習。讓學生在練習中發(fā)現(xiàn)問題，即想查找一些信息或訪問某個網(wǎng)站但又不知道在哪個網(wǎng)站上，網(wǎng)址是什么？并讓學生先動腦筋自己解決，能解決最好。如果無法解決，大家討論，最后老師總結一下。從教學效果來看，學生既鞏固了知識，又突破了難點，真是事半而功倍。 所以說，大膽放手，有利于充分發(fā)揮學生主體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，切實地提高了課堂教學效率。三采用多種手段，鞏固學生所學知識信息技術課一周就一節(jié)，如果不能有效的鞏固學生所學的知識，很多學生就會出現(xiàn)這節(jié)課剛學會，下節(jié)課就忘了的情況。通過觀察和實踐，我覺得采用以下幾種手段可以很好的鞏固學生所學的知識。31少講多練。信息技術課是一門講究操作的課程。在教學中我發(fā)現(xiàn)，有些內容講得越多學生越糊涂，講了一節(jié)課不如操作10分鐘。所以我認為，在許多需要操作的課程中，應注重少講多練，通過精心導入，讓學生明確本堂課的學習內容，然后新授學習內容和方法。最后鞏固練習。其中，導入和新授的時間應該壓縮在1520分鐘左右，余下的時間讓學生充分上機練習，達到鞏固，熟練和提高的目的。32運用多媒體課件，鞏固知識。這種手段主要是針對一些知識性課程。這一類課程的內容主要是一些微機的基礎理論知識，比如“認識計算機”、“鼠標器”、“認識畫圖”等。理論性較強。這些課程中知識的鞏固，如果采取一般的方法，是單調的。但可以做成課件，如填圖等練習形式，達到鞏固知識的目的。比如在“認識畫圖”教學中，它的鞏固練習可以把做成匹配題，什么工具什么用處，學生通過移動圖片進行匹配，這樣既生動活潑又鞏固了知識，培養(yǎng)了學習興趣。33游戲是學生學習的催化劑，恰當?shù)剡\用游戲，可以激發(fā)學生的興趣，掌握知識，提高課堂效率。這里的游戲包括比賽和益智類游戲軟件。比如在打字教學中，由于打字是枯燥乏味的，對知識的鞏固，打字水平的提高是有一定困難的。為解決這一問題，本人就采取了比賽的形式，個人比賽，小組比賽等。這樣一來，學生學習的勁頭十足，水平提高很快。益智類游戲軟件是一種很好的學習軟件，它對學生學習起到輔助作用。比如，我在“鼠標器”這一課教學中，內容是鼠標器的功能和用法。對用法進行鞏固練習時，我讓學生玩掃雷，玩紙牌。這樣的練習使學生不僅僅感到學習的輕松，愉快，又能充分練習鼠標的各種用法，何樂而不為呢？教學中與其抱怨一周就45分鐘過于短暫，還不如開動腦筋精心設計好這45分鐘，不斷激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮