語文人教版七年級上冊雖有嘉肴教學設計.doc

信息化教學設計模板作者信息姓名張曉芳電科語文年級七郵件2640825499單位仙人中學教學設計教學主題雖有嘉肴一、教材分析雖有嘉肴是人教版七年級上冊第四單元中的一篇文言文,本單元文言文的教學重點是：能借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。二、學生分析七年級學生已經擁有了一定的生活經歷和一定的閱讀能力，可以通過自己閱讀文章去把握文章的大部分信息。但是，讓他們從生活經歷中去感悟人生哲理，特別是借助語文學習的經驗去比照自己的實際生活，還有一定的困難。但七年級的學生有強烈的表達個人觀點的愿望，所以應把更多的時間交給學生，讓學生自己去發(fā)現，教師根據學生的學習情況加以適當的點拔以及引導。三、教學目標1.引導學生積累重點文言實詞，能借助注釋和工具書理解基本內容，熟讀并背誦課文。2.引導學生誦讀課文，讀準字音，把握節(jié)奏，讀出感情，體會古漢語特有的韻律美。3.讓學生運用“留、補、刪、換、調”的翻譯方法，理解課文大意。4.引導學生聯(lián)系實際，讓學生明白教學相長道理。四、教學環(huán)境簡易多媒體教學環(huán)境 交互式多媒體教學環(huán)境 網絡多媒體環(huán)境教學環(huán)境 移動學習 其他五、信息技術應用思路（突出三個方面：使用哪些技術？在哪些教學環(huán)節(jié)如何使用這些技術？使用這些技術的預期效果是？）200字在網絡環(huán)境下進行教學，改變了傳統(tǒng)的學習方式，充分發(fā)揮了學生的主體作用。借助多媒體，以讀為本，引導學生對課文內容的感悟，對作者情感的體驗以及語言的積累和運用有機地結合起來。在這一課的教學過程中，教師借助多媒體對學生有針對性地進行朗讀指導，十分尊重學生的獨特體驗。學生的朗讀方式是多樣的，有個別讀，男女生分別讀全班讀。學生在教師有針對性的指導下，朗讀水平呈梯度提高，把文本內容，文本中的情感和價值觀內化成自我的東西，產生了獨特的情感體驗。在這課里，教師盡情鼓勵學生進行大膽的質疑問難。教師都巧妙地通過呈現多媒體，機智地使問題由難變易了。 語文課程應指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，豐富語言的積累，使他們具有適應實際需要的能力。最后，學生還利用電腦收集和積累了優(yōu)美詞句。這一切，都體現了語文課程標準的要求，比較符合語文教學的規(guī)律，因而使全體學生的語文素養(yǎng)得到了較好的發(fā)展。此外，教師還指導學生利用校園網論壇發(fā)帖子，讓學生在課后交流讀后感，這是我們運用的既重文本、又超文本，既重課堂、又超課堂的教學策略的一個舉措，是我們貫徹課改精神的又一收獲。六、教學流程設計（可加行）教學環(huán)節(jié)（如：導入、講授、復習、訓練、實驗、研討、探究、評價、建構）教師活動學生活動信息技術支持（資源、方法、手段等）導入：故事導入朗讀范讀：（聽朗讀錄音）(1)通讀：要求讀準音，讀順暢（自由讀、齊讀）(2)誦讀：要求讀出重音，讀出節(jié)奏，讀出韻味（個人讀、師生評價）（通過各種方式去讀，既培養(yǎng)了學生的朗讀能力，又對課文有了整體認知）PPT釋文意出示重點字詞助理解指名試譯并恰當點撥生對照注釋試譯文章同組互譯且參看譯文白板工具板書依次播放圖片文章本文主要講了一個什么道理？作者是怎樣一步一步說明白這個道理的？合作探究白板工具板書 依次播放圖片；各小組展示自己搜集制作的PPT或其他形式的作業(yè)。拓展從學習的角度，拓展從學習的角度，“教學相長”可以給我們什么樣的啟示？試結合學習經驗，談談你的看法。學生自由發(fā)言白板工具板書 依次播放圖片總結在知識的盛宴中何止“教學相長”這一道美味！我們會在以后的學習中品嘗到更多的“人間美味”，以它營養(yǎng)我們求知若渴的頭腦，讓它充實我們豐富多彩的生活，用它描繪我們燦爛無比的人生！PPT課件圖片拓展七、教學特色（如為個性化教學所做的調整，為自主學習所做的支持、對學生能力的培養(yǎng)的設計，教與學方式的創(chuàng)新等）200字左右雖有嘉肴是人教版語文教材七年級（上）的文章。根據新課程標準要求7-9年級學生“閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。旨在通過對它們的學習，讓學生逐步接觸、了解我國古代的優(yōu)秀文化，引起學生學習古代散文和詩歌的興趣；讓學生感受到古代文學作品的美，初步了解我國古代詩歌取得的輝煌成就。這篇課文所講所述與我們的學生的認知有一定的距離，很難有共鳴點，利用電子白板講這節(jié)課，豐富學生的認知。利用電子白板的互動功能讓同學們能迅速接收所要傳授知識點；課前要求大家利用網絡查詢有關本課的相關知識點：作者、背景、歷史、文化感受古代詩文的美；激起學生學習古代詩文的興趣。一篇好的文章會影響人的一生，同樣一堂好課也會在學生的心中久久回落，我們的課堂應該幫助學生架起通往