五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)說(shuō)課稿.doc

五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)說(shuō)課稿：小數(shù)除以整數(shù)界市鎮(zhèn)蔡家寺小學(xué) 蔣遠(yuǎn)良一、教材分析這次說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)第三單元的內(nèi)容小數(shù)除以整數(shù)的第一課時(shí)。根據(jù)教育學(xué)理論，一切新知識(shí)的真正獲得都是在原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。以舊導(dǎo)新，以舊促新，既溝通了新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，又激起了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探求，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到獲取新知識(shí)的過(guò)程中來(lái)。小數(shù)除法這一單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)除法，同時(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，從整數(shù)除法到小數(shù)除以整數(shù)，再到小數(shù)除以小數(shù)，這是對(duì)學(xué)生的能力的要求，也是對(duì)教師的要求。小數(shù)除以整數(shù)作為這個(gè)單元的第一課時(shí)，既是對(duì)整數(shù)除法和小數(shù)乘法的繼續(xù)深入，也是小數(shù)除以小數(shù)的一個(gè)鋪墊。因此，這次的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，應(yīng)用舊知識(shí)，過(guò)渡到新知識(shí)，幫助學(xué)生正確理解小數(shù)除以整數(shù)的過(guò)程，讓學(xué)生能正確計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)。本課時(shí)學(xué)習(xí)教科書(shū)P16頁(yè)例1以及“做一做”的內(nèi)容，例1是為了說(shuō)明小數(shù)除法除的步驟與整數(shù)除法相同，教學(xué)中應(yīng)講清商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。鑒于本節(jié)課承上啟下的教材地位，依據(jù)新課標(biāo)的理念，以及學(xué)生原有的認(rèn)知水平，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能初步理解小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)正確計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)。2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生理解小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和類(lèi)推能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的表達(dá)能力和理解能力。教學(xué)重，難點(diǎn)：掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：，小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法和商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。二、教法 新課標(biāo)中指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，也就是經(jīng)歷一個(gè)豐富、生動(dòng)的思維過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，在這節(jié)課上，我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)讓學(xué)生來(lái)當(dāng)老師的活動(dòng)，讓學(xué)生找問(wèn)題的活動(dòng)，計(jì)算比賽的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，不僅體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性，也突出了學(xué)生間的合作與交流。三、學(xué)法在學(xué)法上，我依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，小學(xué)5年級(jí)學(xué)生他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要是希望獲得老師和同班群體的肯定。根據(jù)學(xué)生“感知-表象-抽象”的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生通過(guò)對(duì)舊知識(shí)的回顧，新知識(shí)的情景引入，產(chǎn)生認(rèn)知的沖突，接下來(lái)學(xué)生通過(guò)自己努力尋求解決方法，獲得老師和同學(xué)的肯定，得到小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，將這一過(guò)程和方法牢牢地映射到學(xué)生自己的腦海里。四、教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)舊知，知識(shí)鋪墊 通過(guò)計(jì)算整數(shù)除法的試題，復(fù)習(xí)整數(shù)除法的計(jì)算方法。2244 二、情景引入，探索新知 創(chuàng)設(shè)晨煉情境，提示經(jīng)常鍛煉對(duì)我們的身體有益，引出例題：王鵬堅(jiān)持晨練。他計(jì)劃4 周跑步22.4 千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？ 老師要求學(xué)生列式并觀(guān)察這道算式和前面學(xué)習(xí)的除法相比有什么不同？引出課題并板書(shū)課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。情景圖引入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對(duì)我們的身體有益，請(qǐng)看王鵬就堅(jiān)持每天晨跑，請(qǐng)你根據(jù)圖上信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？出示例1：王鵬堅(jiān)持晨練。他計(jì)劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（22.44）觀(guān)察這道算式和前面學(xué)習(xí)的除法相比有什么不同?板書(shū)課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：（1）可以轉(zhuǎn)化單位再計(jì)算。22.4千米=22400米 224004=5600米 5600米=5.6千米（2）還可以列豎式計(jì)算。教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍秘Q式計(jì)算。計(jì)算完后，交流自己計(jì)算的方法。教師：請(qǐng)學(xué)生將自己計(jì)算的豎式在視頻展示臺(tái)上展示出來(lái)，具體說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？追問(wèn):24表示什么?商的小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生理解后回答“因?yàn)樵诔ㄋ闶嚼铮奖怀龜?shù)的哪一位，商就寫(xiě)在哪一位上面，也就是說(shuō)，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對(duì)齊了的，只有把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，相同數(shù)位才對(duì)齊了，所以商的小數(shù)點(diǎn)要對(duì)著被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生比較2244和22.44它有哪些相同的地方?有哪些不同的地方?怎樣計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)?(按整數(shù)除法的方法除,計(jì)算時(shí)商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊)三、分層練習(xí)，鞏固新知完成“做一做”：25.26 34.515四、課堂小結(jié)，作業(yè)布置1、我們今天都學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，你有什么收獲？（小數(shù)除以整數(shù)