會計(jì)學(xué)原理說課稿.doc

會計(jì)學(xué)原理說課稿一、課程設(shè)置（發(fā)展歷史、課程定位）（一）課程簡介會計(jì)學(xué)原理是我院經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、會計(jì)學(xué)等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。通過該課程的教學(xué)，學(xué)生可以建立正確的會計(jì)職業(yè)道德觀，初步形成正確的會計(jì)思維方式和學(xué)習(xí)方法；要求學(xué)生基本掌握現(xiàn)代會計(jì)的基本理論、基本知識和基本技能；明確會計(jì)核算的工作程序，熟練的進(jìn)行會計(jì)核算的實(shí)務(wù)操作，具備一定的實(shí)踐動手能力，為后續(xù)專業(yè)知識學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（二）課程定位1、定位分析：學(xué)院的教育理念是根據(jù)社會需要精育人才，做到：高志向、寬基礎(chǔ)、精專業(yè)、重實(shí)踐、能適應(yīng)、會創(chuàng)新。近年來社會對初級應(yīng)用型人才的需求有增無減，這為我院會計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生提供廣闊的就業(yè)前景。我院12屆會計(jì)學(xué)專科專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況反饋信息非常好。為促進(jìn)中原地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)輸送面向中小企業(yè)管理與服務(wù)的第一線實(shí)用型會計(jì)專門人才。2、課程性質(zhì)：會計(jì)學(xué)原理課程是我院會計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，尤其會計(jì)學(xué)專業(yè)，都要在認(rèn)真學(xué)習(xí)該課程的基礎(chǔ)上才能進(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)課程。比如中級財(cái)務(wù)會計(jì)、成本會計(jì)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、會計(jì)電算化等專業(yè)課程都是以其為先修課程的。3、課程作用：使學(xué)生掌握會計(jì)的基本概念、基本方法和基本技能，完善學(xué)生經(jīng)濟(jì)管理方面的基本知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理能力，并為今后從事會計(jì)工作打下一定的基礎(chǔ)。4、課程類型：必修課。（三）課程設(shè)計(jì)對于課程設(shè)計(jì)，我們是從“一證雙能力”出發(fā)的。對于我們的學(xué)生，理論知識的掌握要以“必須、夠用”為標(biāo)準(zhǔn)，其內(nèi)容的安排是以學(xué)生參加的“會計(jì)人員從業(yè)資格考試”的大綱為標(biāo)準(zhǔn)選擇的。該大綱基本包括了現(xiàn)行教材會計(jì)學(xué)原理的全部內(nèi)容；但在具體實(shí)施過程中，我們則從會計(jì)賬務(wù)處理程序的實(shí)際順序和我院學(xué)生的實(shí)際接受能力出發(fā)，對授課方式和授課內(nèi)容進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整。一證雙能力示意圖二、課程內(nèi)容（課程結(jié)構(gòu)、課時安排）本課程是根據(jù)會計(jì)職業(yè)崗位實(shí)際工作過程的需要，合理組織教學(xué)內(nèi)容，針對初學(xué)者對會計(jì)知識的缺乏，做到由理論到實(shí)踐，再由實(shí)踐到理論，從內(nèi)容安排上符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由易到難，由簡單到復(fù)雜。特別是在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的安排上，要適應(yīng)我院對人才培養(yǎng)的需要。本課程教學(xué)內(nèi)容的組織與安排將圍繞會計(jì)職業(yè)工作，嚴(yán)格按照職業(yè)崗位工作的需要去精選適合的專業(yè)理論知識，采取項(xiàng)目化教學(xué)。（一）各項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容的選取依據(jù)以職業(yè)能力為核心，以理論夠用為度。（二）各項(xiàng)目能力培養(yǎng)的目標(biāo)會計(jì)實(shí)務(wù)操作能力和崗位適應(yīng)能力。（四）課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)1、重點(diǎn)：復(fù)式記賬法的應(yīng)用、會計(jì)憑證的審核和填制、會計(jì)賬簿的登記和會計(jì)報表的編制。2、難點(diǎn)：復(fù)式記賬法的應(yīng)用。（五）教學(xué)課時安排章 節(jié)學(xué)時分配教學(xué)方式理論環(huán)節(jié)實(shí)踐環(huán)節(jié)第一章 緒論6講授、作業(yè)、討論第二章 賬戶與復(fù)式記賬6講授、討論、綜合能力訓(xùn)練第三章 復(fù)式記賬的運(yùn)用124講授、討論、能力訓(xùn)練、案例教學(xué)第四章 會計(jì)要素的確認(rèn)和計(jì)量12講授、綜合能力訓(xùn)練第五章 會計(jì)憑證和賬簿44講授、綜合能力訓(xùn)練、實(shí)物引導(dǎo)第六章 財(cái)產(chǎn)清查4講授、綜合能力訓(xùn)練第七章 財(cái)務(wù)會計(jì)報告44講授、作業(yè)、綜合能力訓(xùn)練、實(shí)物引導(dǎo)第八章 會計(jì)報表分析8講授、作業(yè)、綜合能力訓(xùn)練學(xué)時合計(jì)56學(xué)時12學(xué)時三、教學(xué)過程（學(xué)情分析、教情分析、教學(xué)方法選擇）（一）教學(xué)目標(biāo)通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握會計(jì)的基本概念、會計(jì)核算的基本前提、會計(jì)核算的一般原則、會計(jì)要素、會計(jì)恒等式等基本理論，以及劃分會計(jì)科目和設(shè)置賬戶、復(fù)式記賬、工業(yè)企業(yè)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算方法等基本知識；掌握從會計(jì)初始設(shè)置、日常處理到期末處理、編報會計(jì)報表的一個完整會計(jì)循環(huán)各步驟的具體工作內(nèi)容，學(xué)會設(shè)置賬簿、填制會計(jì)憑證、登記各類賬簿、進(jìn)行期末處理以及編制會計(jì)報表，掌握會計(jì)工作的實(shí)際操作方法和基本操作技能。（二）教學(xué)過程學(xué)生為主體網(wǎng)絡(luò)資源與多媒體教學(xué)理論與實(shí)踐理論教學(xué)與配套習(xí)題教學(xué)、實(shí)訓(xùn)與考證實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐與崗位（三）生情分析（即學(xué)生情況分析）1、生源：全國各地的高中畢業(yè)生，以河南省生源為主、其他省市較少。2、教育背景：直接經(jīng)過高考被錄取的學(xué)生，他們受了十多年的傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)模式的教育，比較適應(yīng)理論教學(xué)，對于實(shí)踐教學(xué)基本上是陌生的，實(shí)踐意義和經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)不及國外受過同等教育的學(xué)生。另外，我們屬于三本院校，學(xué)生的高考分?jǐn)?shù)普遍偏低，學(xué)生的知識基礎(chǔ)較弱，但思維活躍，動手操作能力普遍較強(qiáng)。3、解決對策：（1）教學(xué)方法改進(jìn)：以行為引導(dǎo)教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)為主，輔之以其他教學(xué)手段。（2）構(gòu)建實(shí)踐能力培養(yǎng)體系：在已有的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系基礎(chǔ)上，進(jìn)入校外企業(yè)實(shí)踐計(jì)劃。例如，在寒暑假以任務(wù)形式分配給學(xué)生一定的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生主動到企業(yè)實(shí)習(xí)，撰寫與所學(xué)課程內(nèi)容相關(guān)的實(shí)習(xí)報告，培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)踐意識。（四）教情分析1、基本情況：會計(jì)學(xué)原理是會計(jì)學(xué)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，理論性與技能操作性并重。其教學(xué)目的是使學(xué)生了解會計(jì)的基本理論，初步掌握會計(jì)核算的基本方法和技能。由于會計(jì)學(xué)原理是學(xué)生碰到的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在此之前學(xué)生并沒有任何相關(guān)專業(yè)知識的儲備，因此，對于學(xué)生而言，會計(jì)學(xué)原理課程中涉及的專業(yè)術(shù)語多、理論抽象、核算復(fù)雜，學(xué)習(xí)起來存在一定難度。2、應(yīng)對措施：針對該課程的特點(diǎn)與學(xué)生學(xué)習(xí)困難，應(yīng)該加強(qiáng)會計(jì)學(xué)原理課程的模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)。這種教學(xué)采用貼近實(shí)務(wù)工作的形式，形成形象、生動的示范，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，使學(xué)生參與到實(shí)訓(xùn)中，深化對會計(jì)基本理論的理性認(rèn)識，提高會計(jì)實(shí)務(wù)操作技能。理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，實(shí)際操作中，分兩門課分別進(jìn)行。（五）教學(xué)方法示意圖 ：啟發(fā)式的互動教學(xué)法、案例教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、實(shí)物引導(dǎo)法、合作教學(xué)法、模擬教學(xué)法。1、啟發(fā)式的互動教學(xué)法會計(jì)學(xué)原理課程作為經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程來設(shè)置，是為了讓學(xué)生掌握會計(jì)學(xué)基本理論、基本方法和基本操作技能。因此，教師在授課時，應(yīng)注重理論聯(lián)系實(shí)際，注重教與學(xué)的互動，注意將學(xué)生生活所熟知的會計(jì)現(xiàn)象與會計(jì)理論結(jié)合，循循善誘，啟發(fā)學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用會計(jì)核算方法分析、處理會計(jì)事項(xiàng)的能力，提高教學(xué)效果。2、案例教學(xué)法為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用會計(jì)核算方法分析、處理會計(jì)事項(xiàng)的能力，會計(jì)學(xué)原理課程的授課教師應(yīng)結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動的實(shí)際情況和自己教改、科研成果，在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要適時安排案例分析，組織、引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生思考，提高學(xué)生學(xué)習(xí)會計(jì)學(xué)原理課程的積極性。3、多媒體教學(xué)法承擔(dān)會計(jì)學(xué)原理課程教學(xué)的教師根據(jù)會計(jì)學(xué)原理教學(xué)大綱的內(nèi)容要求，制作教學(xué)課件，并運(yùn)用于課堂教學(xué)實(shí)踐。現(xiàn)代化信息教學(xué)技術(shù)手段的運(yùn)用，快捷地提供給了學(xué)生豐富的課程教學(xué)內(nèi)容，生動地演示了運(yùn)用會計(jì)核算方法處理會計(jì)事項(xiàng)的操作過程，加大了課堂教學(xué)的信息量，取得良好效果。4、事物引導(dǎo)法事物引導(dǎo)法，即通過讓學(xué)生觀察真實(shí)的憑證、賬簿、報表，培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)識，消除書本與現(xiàn)實(shí)之間的“斷層”，這種方法在講解憑證、賬簿和報表時運(yùn)用。5、合作教學(xué)法開展合作教學(xué)法，主要是通過學(xué)生參與角色合作，在課堂上現(xiàn)場演示，讓學(xué)生對于企業(yè)各種業(yè)務(wù)操作流程有一個比較直觀的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：講述采購業(yè)務(wù)時，可安排學(xué)生按照這類業(yè)務(wù)的正常處理程序，事先制作空白憑單，按照業(yè)務(wù)流程當(dāng)場填制，這種直觀的教學(xué)方法一是能充分調(diào)動學(xué)生自主解決問題的積極性；二是演示了業(yè)務(wù)分工；三是熟悉了經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)流程和會計(jì)核算方法；四是對學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識的培養(yǎng)和綜合表達(dá)能力的提升均有良好的效果。申購人審批人采購人供應(yīng)者運(yùn)輸商庫管驗(yàn)收出納會計(jì)（合作教學(xué)法舉例）6、模擬教學(xué)法通過模擬企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，按照會計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范化的要求，使用真實(shí)的會計(jì)憑證、賬簿和報表，按照會計(jì)工作過程完成一整套會計(jì)核算資料，通過模擬實(shí)訓(xùn)達(dá)到仿真的效果。四、教學(xué)團(tuán)隊(duì)會計(jì)學(xué)原理課程是學(xué)院的主要的專業(yè)課程之一。擔(dān)任本課程的教師是一支高素質(zhì)、專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。課程建設(shè)走“理論與實(shí)踐結(jié)合的道路”，重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)。教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)：教師與會計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生師生比為1:25。從教師年齡結(jié)構(gòu)來看：中年教師與青年教師比為1:1的教師隊(duì)伍，以經(jīng)驗(yàn)豐富的青年教師居多，并形成了老帶青的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。五、教學(xué)評價（一）課程考核課程考核辦法：期末考試成績80%，平時成績20%（包括：課堂考勤、回答問題、課堂討論、案例分析、實(shí)訓(xùn)作業(yè)等）。優(yōu)點(diǎn)：基本量化考核標(biāo)準(zhǔn)；缺點(diǎn)：實(shí)踐能力考核不足。（二）學(xué)生評教我院現(xiàn)采用現(xiàn)代教學(xué)管理系統(tǒng)WEB服務(wù)管理子系統(tǒng)對教師的授課情況進(jìn)行考評，學(xué)生通過登錄網(wǎng)絡(luò)，對任課教師的十個方面的教學(xué)效果進(jìn)行評價，經(jīng)過系統(tǒng)核算，最后得出任課教師的綜合分?jǐn)?shù)。經(jīng)過近幾年的學(xué)生評價，我院會計(jì)學(xué)原理課程的整體評教效果還是非常令人滿意的。六、教材建設(shè)（一）教材使用近幾年來，我院一直使用由徐曄、張文賢、祁新娥等編著，由復(fù)旦大學(xué)出版社出版發(fā)行的會計(jì)學(xué)原理教材，教師們在教學(xué)過程中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，有了成熟的思考。（二）教材建設(shè)編寫教材，與理論課教學(xué)平行的實(shí)訓(xùn)課教材（使實(shí)訓(xùn)課有獨(dú)立的教學(xué)大綱、獨(dú)立的教材、獨(dú)立的地點(diǎn)、獨(dú)立的考核方法）七、教學(xué)改革教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)資源、考核方式等方面的改革。（一）教學(xué)環(huán)節(jié)（實(shí)現(xiàn)學(xué)做合一）會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室（分為：會計(jì)理論教學(xué)過程和會計(jì)實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)）分組實(shí)訓(xùn)（在小組內(nèi)模擬設(shè)置不同的崗位）包括：經(jīng)理、財(cái)務(wù)主管（審核）、會計(jì)（復(fù)核、記賬）、出納。（二）教學(xué)方法的嘗試27：錄像教