白塘小學英語教研組學期活動記錄.doc

白塘小學英語 教研組學期活動記錄時間內(nèi)容參加人員責任人第一周學習探討本學期工作計劃全體英語組成員麥彩麗活動詳情學習工作計劃1.工作思路本學期我組小學英語教研工作將繼續(xù)堅持“教師為學生的發(fā)展服務”的理念，務實求真，以人為本。以課程改革為中心，以“研究、指導、服務”為主要職能，研究教育教學規(guī)律，研究學生身心發(fā)展規(guī)律，總結課程實施過程中形成的經(jīng)驗；教師間共同學習探討，整體提升教師的教學研究水平；追求課堂實效，為學生的繼續(xù)學習和終身發(fā)展打下良好的基礎?？傊?，要突出教研工作的科學性，強化教研活動的針對性，注重解決問題的有效性，努力提升教研水平。2.主要工作(1) 堅持理論聯(lián)系實際，努力轉(zhuǎn)變教學觀念(2) 加強課堂教學研究，提高課堂教學效率(3) 改革教學研究的作風，注重教學研究的有效性。(4) 教師專業(yè)發(fā)展1落實新課程傳、幫、帶工作。發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用，學習他們在新課程、新教材、教法改革實驗中的優(yōu)處。2結合課題，圍繞個人探討的主題，寫好教學隨筆和教學論文。爭取多獲獎、多發(fā)表。積極參與市教研室組織的課題研討活動。3加強科組、級組備課力度，認真進行教學設計，積極參加市小學英語評優(yōu)課，爭取優(yōu)異成績。4教研組每次教研活動，聽說讀寫英語材料，提升教師的英語素養(yǎng)。討論錢荷琴：這一學期我們組要加強組員英語素質(zhì)的提高，每一次教研活動爭取聽原版的磁帶，組員間互相讀英語書，縮小與常州各大名校教師之間的差距。移建：對，在以后的聽課過程中，我們要提高語言素質(zhì)，在平時也要多看多聽中央9套英文節(jié)目。 白塘小學英語 教研組學期活動記錄時間內(nèi)容參加人員責任人第三周小學英語系列主題作業(yè)的設計研究全體英語組成員麥彩麗活動詳情一、學習理論系列主題作業(yè)設計核心是:以單元話題為線索，以現(xiàn)實生活為背景，以系列任務為形式。讓學生在學習每個單元的過程中，通過完成圍繞特定主題的系列任務活動型作業(yè)，得到對語言的親身體驗，形成對每個單元主題的整體認識，從而體會語言的文化內(nèi)涵，并建立起知識世界和生活世界的橋梁。（一）以單元話題為線索。我們在設計系列主題作業(yè)時，充分領略教材的精神，圍繞單元話題選擇語言材料和設計活動。首先詳細制訂每單元的基本目標和發(fā)展性目標，再具體制訂每堂課的教學目標，然后針對目標設計編制作業(yè)任務，保證總目標的落實。讓作業(yè)任務的設計依據(jù)教材，圍繞單元話題，服務于教學目標，學生通過完成作業(yè)達到鞏固和運用所學知識的目的。（二）以現(xiàn)實生活為背景系列主題作業(yè)設計的基本目的是使生活成為課程設計過程的一部分，幫助學生將課本知識運用到日常生活之中，向?qū)W生提供高質(zhì)量具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的教育經(jīng)驗。作業(yè)的內(nèi)容應源于教材，而不拘泥于教材，活動的方式貼近學生生活，激發(fā)學生的學習興趣，讓做作業(yè)的過程成為學生喜愛的一種生活。1、來自生活2、導向生活3、演繹生活4、創(chuàng)造生活（三）以系列任務為形式系列主題作業(yè)在形式上是由數(shù)個小任務構成一個任務鏈，按照由淺入深、由易到難、由簡到繁的程序編制設計，任務設計遵循前后相連，層層深入的原則，給學生有序的、臺階式的作業(yè)任務，引導學生“步步登高”，使完成任務的過程不會讓學生感到過于困難而喪失信心。聽讀英語材料 集體學習 白塘小學英語 教研組學期活動記錄時間內(nèi)容參加人員責任人第五周英語教學中如何滲透情感教育全體英語組成員麥彩麗活動詳情（一）學習理論在英語教學中,大部分教師都運用教單詞、做練習這一傳統(tǒng)的教學模式，使英語教學變得枯燥乏味，讓部分學生感到頭疼。如何改變這種現(xiàn)狀呢？多年的教學體會告訴我：我們必須在教學中重視情感教育這一環(huán)節(jié)。因為人的情感是行為的動力，積極的情感如輕松、愉快等是正動力；消極的親情感如沉悶、厭煩等則是負動力。對學生來說，情感總是伴隨著學習的全過程，影響著學習動機的強弱，學習積極性的高低，學習成績的好壞等。因此，在英語教學中我們要注意培養(yǎng)和發(fā)展學生積極健康的情感，這是我們的一個新課題。一、要加強自身的情感修養(yǎng)“學高為師，身正為范”教師自身素質(zhì)是教師威信形成的決定性因素。教師本身必須增強個人修養(yǎng)，多掌握些專業(yè)知識，并且注意日常生活的表率作用，避免在學生中形成不良印象。要想給學生一滴水，就必須準備好一桶水，每個學生都會佩服知識淵博的老師，要充分讓學生感到教師的人格美，智慧美，形象美。 二、要給予學生愛心?！耙詯蹌尤?，以愛育人”是教師必備的美德，也是教師的職責。每個學生都希望得到老師的愛。師愛對學生來說，是一種鞭策和激勵。愛學生不是一句口號，要多關心他們身上的微小變化和點滴進步。對學生心靈深處的煩惱、憂愁與疑惑，當老師的不能無動于衷，要用愛心去溫暖學生，去激發(fā)學生的求知欲和上進心，讓學生感受到父母般的關愛。學生喜歡上了英語老師，自然就喜歡去學英語，所謂愛烏及屋也。 三、要創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生求知欲觸景生情，情感與情境總是相伴的。在教學中，教師不僅要講清知識點，還要用生動、形象的語言，直觀的教具，豐富的面部表情與肢體語言使學生引到教學情境中去，引導學生積極主動地開展豐富的想象，讓學生逐步體驗知識的生動性和形象性。四、經(jīng)常讓學生體驗到成功的快樂學習效果與情感、興趣是密切相連的，成功的快樂往往是學生學好功課的動力。學生在愉快的情緒中接受知識快，記憶也比較持久。（二）聽讀英語材料 白塘小學英語 教研組學期活動記錄時間內(nèi)容參加人員責任人第七周復習的相關資料及業(yè)務學習全體英語組成員麥彩麗活動詳情一、學習復習的相關資料 （一）調(diào)整好學生復習心態(tài) 英語學科的特殊性要求教師從開始復習就盡量讓學生少受語文、數(shù)學等常規(guī)課程復習模式的影響, 更不能給學生制造心理壓力。應告訴學生英語考試很好玩、很有趣, 有聽音畫畫、聽音連線、看圖拼詞、看圖連線等, 讓學生樹立自信心, 堅信“我能行”, 從而以積極的情緒投入復習。（二）以模塊為單位組織集體復習以題材為綱, 以功能、結構、運用任務為目的把教材分成不同話題的模塊, 前后模塊由易到難、螺旋上升。每個模塊包括三個單元, 第一、二單元是語言呈現(xiàn)單元, 第三單元是語言練習單元?？梢韵葟土暷K單詞、短語、句型, 再針對學生的掌握情況選擇運用教科書和課堂活動用書上的操練活動。如 Listen and Say, Listen and Act, Listen and Write等, 還要創(chuàng)造性地組織設計新穎的練習活動。不管哪種活動都要圍繞“倡導體驗參與、愉快復習、注重實效”來設計。（三）教給學生復習策略復習過程中, 要讓學生形成并運用記憶、聯(lián)想、應用英語等策略。在課堂上積極參與, 全方位“動”起來, 課后采用自主復習、小組合作復習的方式自我進行聽、說、讀、寫、玩、演等練習。鼓勵學生大膽向老師、同學提問, 樂于幫助別人和接受別人幫助。（四）組織課前話題談論在每節(jié)復習課開始之前, 給學生一個已經(jīng)復習過的話題, 讓他們成對交談、自由交談。一方面可以鞏固前面的復習, 讓學生活學活用; 另一方面可以提高學生口語交流能力、綜合應用能力。如復習了3A第一模塊Greeting后, 就可讓學生先兩人交談, 再自由找同學交談, 教師也參與其中, 既能看看班上有多少“英語天才”, 又能及時幫助他們。此話題談論活動也可以作為英語“五步教學”復習環(huán)節(jié)中的一個插曲。（五）進行模擬測驗模擬測驗要成為學生復習活動變成語言運用能力的催化劑, 教師要獨具匠心地設計難易適度、可操作性強的測驗活動, 不讓學生談“試”色變, 而是輕松地笑對復習、笑對考試。二、討論英語學習資料 組織學習，共同討論。 白塘小學英語 教研組學期活動記錄時間內(nèi)容參加人員責任人第九周有關教材活化方面的材料全體英語老師麥彩麗活動詳情將英語教材按其交際原貌活化，在課堂中形成不同形式的活動，能增強學生學習英語的信心，變厭學為樂學，變被動為主動，提高學生的交際能力。教材特點有別，活化的方式也不盡相同。 1、短劇表演式 在處理一些情景生動的課文對話時，我常采用讓學生表演的方式活化教材。2、畫簡筆畫式 在學習單詞時，我隨手畫出一些簡筆畫，邊畫邊讀，讓學生通過形象思維深刻理解單詞的含義和快速記憶單詞。 3、文體轉(zhuǎn)變式 進行文體轉(zhuǎn)變是活化教材的好辦法。例如：3L教材，每課的內(nèi)容都是以對話形式出現(xiàn)的。學完課文后，我讓學生使用本課四會單詞和句子把對話改寫為一篇篇小故事。通過這種改變體裁的練習，學生不但鞏固了本課重點知識，而且在轉(zhuǎn)化中創(chuàng)造性地用活了語言，提高了書面表達能力，從而使學生能準確地表達自己的思想。 4、電腦輔助式 通過電腦、電視生動形象地把課文的圖文展示給學生，化靜為動，化無聲為有聲，調(diào)動各種感官，把學生自然而然地帶入特定情境。5、歌曲、游戲式 邊玩、邊唱、邊跳最能調(diào)動兒童興奮、熱烈的情緒，發(fā)揮他們的積極性。 在教學中我經(jīng)常組織學生做些游戲。例如：“物以類聚 ，人以群分”、單詞“接龍”、數(shù)詞游戲、猜謎語、猜物件等。通過多種游戲形式，訓練詞匯、句子和短文的聽、說、讀、寫能力，提高學習興趣。在教學中，我把有些課文編成歌曲并錄音，讓學生在唱中學，在樂中學。 活化教材，加深了學生對課文的理解，鞏固了新學內(nèi)容，激活了學生的思維，激發(fā)了學生學習英語的濃厚興趣，增強了學生學好英語的信念，提高了學生學習的積極性，從而發(fā)展了學生聽、說、讀、寫的技能，培養(yǎng)了學生具備初步運用英語進行交際的能力，收到了事半功倍的效果。:（老師們討論校公開課） 白塘小學英語 教研組學期活動記錄時間內(nèi)容參加人員責任人第十一周有關課題方面的材料全體英語老師麥彩麗活動詳情新課標下活化英語教學的幾點體會新課標強調(diào)：“課程從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作和交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。”中學生朝氣蓬勃，愛說愛動，注意力容易分散，自我約束和自我控制能力不強。如何激發(fā)并保持學生的學習興趣，使之保持不竭的學習動力,這是英語教學的出發(fā)點和歸宿。營造輕松愉悅的課堂學習氣氛，我認為需要做到以下幾點。導入有“創(chuàng)”意-活躍氣氛，激發(fā)興趣教法有“趣”意-形式活潑，方式多樣提問有“廣”意-巧提問，多設疑拓展有“活”意帶有激情，留有懸念