蒙臺梭利課程的教案.doc

蒙臺梭利課程的教案1、 教育目標1. 知識與技能目標：知道蒙臺梭利課程的兒童觀，理解其教育目標和教育內(nèi)容。2. 過程與方法目標：通過自主探究的方式，發(fā)現(xiàn)蒙臺梭利課程模式的具體教育方法。3. 情感態(tài)度與價值觀目標：對該課程進行正確的評價，認識到蒙臺梭利課程中教師的作用，從而樹立正確的幼兒教師觀。2、 教學重難點教學重點：知道蒙臺梭利課程的兒童觀，理解其教育目標和教育內(nèi)容。教學難點：通過自主探究的方式，發(fā)現(xiàn)蒙臺梭利課程模式的具體教育方法。3、 教學準備教具準備：相關(guān)圖片4、 教學過程（一）提問導入教師：同學們，我們經(jīng)常會見到蒙氏教育、蒙氏早教機構(gòu)、蒙氏幼兒園，這個蒙氏是什么呢？是一個名字？還是一個教育思想？請同學們結(jié)合課本進行思考。學生甲：是蒙臺梭利的教育學生乙：是蒙臺梭利的教育課程教師：蒙臺梭利是意大利幼兒教育學家，是蒙臺梭利教育法的創(chuàng)始人。蒙臺梭利最先創(chuàng)立這個課程是為了矯正智障兒童，后來隨著她的課程模式的影響越來越大，就成為了大家追隨的課程模式。上節(jié)課我們已經(jīng)知道了幼兒園課程對于幼兒教育的重要性，蒙臺梭利作為幼兒教育史上影響最大的人之一，她的課程模式也對幼兒園課程有著廣泛的影響，接下來就讓我們一起探討蒙臺梭利課程。（二）講授新知1.蒙臺梭利的兒童觀教師：首先我們來了解一下蒙臺梭利的兒童觀。蒙臺梭利認為“有一種神秘的力量給新生兒孤弱的軀體一種活力，使他能夠生長，教他說話，進而使他完善?！彼堰@種力量叫作內(nèi)在的生命力，這種生命力的沖動就促使幼兒從生活中學習并發(fā)展自我。在她看來，生命力的沖動是通過兒童自發(fā)活動（知識拓展：皮亞杰的自發(fā)概念兒童獲得的成就是兒童主動發(fā)現(xiàn)、自發(fā)學習的結(jié)果）表現(xiàn)出來的。通過活動，兒童的生命力和個性得到了表現(xiàn)和滿足；通過活動，兒童的生命力和個性得到了進一步的發(fā)展。這也就是為什么我們的幼兒園課程教學以活動為主。教師：蒙臺梭利認為生命力不僅通過自發(fā)活動呈現(xiàn)和發(fā)展，還表現(xiàn)出不同感官的敏感期。例如兒童對顏色、聲音、觸摸的敏感期在2-4歲，而行為規(guī)范的敏感期在2-6歲。（三歲看小，七歲看到老）所以兒童的環(huán)境和教育是非常重要的事。在蒙臺梭利教育體系中，感官教育占有特別重要的教育地位，從心理學角度講，符合該時期的心理發(fā)展狀況；從教育學角度講，感官教育能引發(fā)出算術(shù)、語言、書寫、實際生活能力等方面的教育。（接近五大領(lǐng)域）2.蒙臺梭利課程模式的教育目標、內(nèi)容教師：說了那么多她的兒童觀，到底她的課程模式是怎樣的？我們先來看她的教育目標。幫助兒童形成健全人格實際上就是培養(yǎng)兒童成為身心均衡發(fā)展的人格，通過工作的方式，讓兒童把內(nèi)在的生命力表現(xiàn)出來，在工作過程中培養(yǎng)兒童多方面的能力，在自由和主動的活動中讓兒童自我糾正，使兒童在為其設(shè)置的環(huán)境中形成健全人格。（工作即活動，以蒙氏幼兒園粉紅塔教學活動舉例）建設(shè)理想的和平社會經(jīng)歷了兩次世界大戰(zhàn)的蒙臺梭利對和平社會充滿了期望，并把建設(shè)理想的和平社會作為教育追求的最終目的。在她看來，所謂的和平是要通過教育創(chuàng)造新人，并通過新人類創(chuàng)建新社會。教育內(nèi)容：日常生活練習（生活活動：自身相關(guān)的是穿脫衣服、刷牙、洗臉等，環(huán)境相關(guān)的是做家務(wù)。）感官訓練（視覺、味覺、嗅覺、觸覺、聽覺）蒙臺梭利設(shè)計了16套教具，用于對兒童的感官訓練。觸覺最為主要，她認為幼兒常以觸覺替代視覺和聽覺。（這也是為什么兒童見到什么東西都想去用手碰一碰、摸一摸）觸覺訓練有光滑程度、冷熱程度、物體輕重等，教具有立體幾何體、觸覺板、溫度筒、重量板等視覺訓練有識別物體形狀、顏色等，教具有幾何體、顏色板、粉紅塔等。聽覺訓練有音高、音色、音響的訓練。教具有發(fā)音盒、音感鈴等味覺訓練識別不同味道，教具是味覺瓶。嗅覺訓練是提高嗅覺靈敏度，教具是嗅覺筒。教師：好的，以上就是感官訓練的內(nèi)容，請同學們根據(jù)以上內(nèi)容思考這個插座圓柱體能夠訓練孩子哪方面的能力？肌肉訓練（體能發(fā)展、健康教育、）教具：攀登架、繩梯、搖椅等，音樂伴奏的走線（早教中心蒙氏課的開始環(huán)節(jié)）徒手操發(fā)展兒童的節(jié)奏感初步知識（語言教育：讀的教育和寫的教育、數(shù)學教育、文化科學教育）讀的教育：兒童學習口頭語言是靠其自發(fā)活動從環(huán)境中吸收的。成人的任務(wù)就是為孩子提供有準備的語言環(huán)境，讓兒童自發(fā)學習。寫的教育：兒童學習書面語言的最佳時期為4歲，成人應(yīng)抓住這個敏感期對兒童及時引導，可以通過觸覺訓練可以自然地練習書寫。數(shù)學教育：通過數(shù)學教具掌握10以內(nèi)的計數(shù)活動（通過教具數(shù)學棒讓孩子掌握，粉紅塔、插座圓柱體的數(shù)量都是10個）文化科學教育：簡單的科學知識、地理、動植物等幾個主要方面教師通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供蒙臺梭利教具，對兒童進行觀察和引導等方法，對兒童實施教育。3.教師的作用教師：幼兒園課程只有幼兒是不可能的，教師也起到了重要的作用。蒙臺梭利認為教師扮演的角色首先是觀察者，也就是教得少，觀察得多。當然，觀察不是最終目的，而是對兒童進行引導，在必要時給予指導，讓兒童通過自己的作業(yè)，達成自我的發(fā)展。關(guān)于教師的作用，她還提到了榜樣作用，由于活動中教師很少對兒童直接傳授知識，教師的榜樣就顯得格外重要。這就需要教師的自我完善。4.蒙臺梭利課程的評價教師：認識了蒙臺梭利課程以后呢，請同學們來評價一下蒙臺梭利的課程。2分鐘后請同學們來回答。教師總結(jié)：蒙臺梭利課程的優(yōu)點在于強調(diào)兒童主動學習和自我糾正，承認了兒童的主體性。但是其課程太過偏重智力訓練而忽視了情感陶冶和