語文人教版七年級(jí)下冊(cè)教案.doc

新授課教案模版主備人唐勇輔備人七年級(jí)教師課 型新授課授課時(shí)數(shù)2課時(shí)授課人方瑞授課時(shí)間總課時(shí)數(shù)4【課 題】 爸爸的花兒落了個(gè)性化設(shè)計(jì)【課程標(biāo)準(zhǔn)】 語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語言概述文章的內(nèi)容。2、理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。【教學(xué)重點(diǎn)】感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語言概述文章的內(nèi)容【教學(xué)難點(diǎn)】理解作者思想感情，體味人與人之間的真情?！窘虒W(xué)方法】1、學(xué)導(dǎo)式四步教學(xué)法【學(xué)情分析】這篇課文面對(duì)的是七年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生也就十三歲的光景，與文中的主人翁英子（十二歲）差不多是同齡人，學(xué)生們也是剛剛邁出童年，童年也就是昨天的故事，他們也成長(zhǎng)著，對(duì)“長(zhǎng)大”二字也有自己的思考和體驗(yàn)。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)【教學(xué)過程】一、課文導(dǎo)入：人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊?，F(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬又可愛的父親吧！二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1有感情地朗讀課文，能準(zhǔn)確歸納課文內(nèi)容，揣摩理解故事中蘊(yùn)含的真情2.感受課文的語言風(fēng)格，體會(huì)樸素真摯的語言之美。理解深沉的父愛，領(lǐng)悟成長(zhǎng)的真正含義。三、自學(xué)指導(dǎo)（一）：自學(xué)指導(dǎo)（一）1、檢查預(yù)習(xí)情況。2、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題：(1)從全文看，爸爸是一個(gè)怎么樣的人？(2)“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？(3)文章表達(dá)了作者怎樣的感情？學(xué)生速讀課文后，四人小組討論回答，學(xué)生間互相評(píng)論補(bǔ)充。a.爸爸表面上很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛心。 鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。 特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。b文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。c.表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無奈，同時(shí)又深深眷念的感情。自學(xué)指導(dǎo)（二）1、教師導(dǎo)學(xué)： 這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，（實(shí)指）一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，（象征）另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長(zhǎng)過程中究竟起了怎樣的作用呢?同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話題再深入提出問題進(jìn)行討論，力求對(duì)文章能有更全面、更深刻的理解。2、自主探究； 確定思考題，教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：a文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的?b文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的?c怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義? 教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文，然后學(xué)生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補(bǔ)充歸納。a. 文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形；通過憶述探病時(shí)爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時(shí)，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會(huì)來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長(zhǎng)大，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識(shí)到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。b比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí)，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感。至于寫他進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。c是說作者在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再是小孩子了。合作探究：自學(xué)檢測(cè)（一）1.詞語檢測(cè)：腫脹 叮囑 恐懼 驪歌 花圃 窘迫2.討論：你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯(lián)起來嗎？請(qǐng)談?wù)勛约旱目捶ā?A花 （結(jié)合學(xué)生的發(fā)言可讓學(xué)生勾畫提到花的語段，感知其線索作用） B畢業(yè)典禮 3.訂正：結(jié)合“畢業(yè)典禮這條線索，讓學(xué)生按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，把全文整理為三個(gè)部分。自學(xué)檢測(cè)（二）討論：作者敘述這幾件事，你最喜歡的詞、句或段有哪些？請(qǐng)推薦給大家布置作業(yè)：1、預(yù)習(xí)課文后半部分學(xué)生自讀課文，標(biāo)出段落序號(hào)。學(xué)生小組討論補(bǔ)充：眼前（1）衣襟上的夾竹桃。（2）禮堂鐘聲響了，爸爸不能來，不能料理花兒。（3）韓主任講話，我們唱離歌。（4）畢業(yè)典禮回來，看見零落的花兒，意識(shí)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大?；貞洠海?）回想去醫(yī)院探望爸爸的情形。（2）六年前因懶床收懲罰，到學(xué)校后爸爸給“我”送夾襖和錢。（3）爸爸愛華的情景。（4）爸爸要“我”闖練，叫我到銀行行匯款給日本的陳叔叔?！景鍟O(shè)計(jì)】?jī)蓷l主線： 寫眼前“我”參加畢業(yè)典禮 憶往事爸爸對(duì)我的愛（病床叮囑、賴床挨打、爸爸愛花、闖練做事）潛在線索：“花”【教學(xué)反思】新授課教案模版主備人唐勇輔備人七年級(jí)教師課 型新授課授課時(shí)數(shù)2課時(shí)授課人方瑞授課時(shí)間總課時(shí)數(shù)5【課 題】 爸爸的花兒落了個(gè)性化設(shè)計(jì)【課程標(biāo)準(zhǔn)】 加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀，略讀和瀏覽，表現(xiàn)自己對(duì)作品情感太度的理解。層層設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣【教學(xué)目標(biāo)】1、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語言概述文章的內(nèi)容。2、理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語言概述文章的內(nèi)容【教學(xué)難點(diǎn)】理解作者思想感情，體味人與人之間的真情?！窘虒W(xué)方法】1、學(xué)導(dǎo)式四步教學(xué)法【學(xué)情分析】同齡就是學(xué)生們能夠與英子進(jìn)行交流的平臺(tái)和基礎(chǔ)。因此課文的篇幅雖然比較長(zhǎng)，學(xué)生理解課文應(yīng)當(dāng)不會(huì)太吃力。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1，標(biāo)題有什么深刻含義？ 2.文章主要寫了那些事？二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)和探討文章的重點(diǎn)，理解作者思想感情，體味人與人之間的真情三、自學(xué)指導(dǎo)：自學(xué)指導(dǎo)（一）教師導(dǎo)學(xué): 上節(jié)課我們通過有感情地朗讀文章，已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容，也理清了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就文章的重點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探討，使自己的認(rèn)識(shí)達(dá)到新的高度。請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分，可就下面的問題展開討論。a. 對(duì)爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響?b. 畢業(yè)典禮后“我”回家時(shí)見到了怎樣的情景?這情景預(yù)示著什么呢?c.“我”是不是真正感覺到自己長(zhǎng)大了?從哪些地方看出來的？教師引導(dǎo)學(xué)生再讀有關(guān)內(nèi)容，然后進(jìn)行討論，共同解決問題。明確：爸爸對(duì)“我”要求很嚴(yán)格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣，但是他表面的嚴(yán)厲中又有無限的關(guān)愛，關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識(shí)到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為“我”以后的成長(zhǎng)上了很好的一課。弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來了電話，等等，這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。是的?！拔摇钡弥职植恍辛?，首先意識(shí)到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后就對(duì)老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”自學(xué)指導(dǎo)（二）組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人?教師應(yīng)給學(xué)生自由說話的機(jī)會(huì)，使學(xué)生暢所欲言，并且明確每個(gè)人在成長(zhǎng)的過程中都有煩惱，但只要正確對(duì)待就一定會(huì)解除煩惱，迎接新的挑戰(zhàn)。進(jìn)一步提問：1、課文中還有什么情節(jié)會(huì)引起你的閱讀興趣?談?wù)勼w會(huì)。2、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的?自學(xué)檢測(cè)（一）英子在風(fēng)里、在雨里、在愛的港灣里漂流，在一次 次的 磨練中漸漸長(zhǎng)大，你能找出英子成長(zhǎng)的足跡嗎（板書；成長(zhǎng)的足跡）？（結(jié)合自學(xué)指導(dǎo)一）學(xué)生分小組討論并推薦代表發(fā)言，摘要板書。 A六年后我的當(dāng)上學(xué)生代表 B再也沒有遲到C能做許多事 D成長(zhǎng)為一個(gè)小小的大人 有勇氣、有智慧、有經(jīng)驗(yàn)、懂事 有首歌說；世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認(rèn)識(shí)了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說，“世上還有爸爸好”。學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)，作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內(nèi)容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長(zhǎng)的記憶長(zhǎng)河中。這是一篇感情頗深的文章，學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠理解文章的意思，但對(duì)作者的感情理解不到位，不能夠完全進(jìn)入課文中的狀態(tài)。衣襟上的夾竹桃引起“我”對(duì)爸爸的回憶，回憶中有快樂，也有感傷；有爸爸嚴(yán)厲的責(zé)罰，也有他綿綿的愛意。爸爸的花兒落了，“我”已不再是小孩子，“我”已經(jīng)長(zhǎng)大了。布置作業(yè)：練筆：世上還有爸爸好插敘的作用使文章的行文波瀾起伏，同時(shí)濃縮了時(shí)間，增大了文章的容量，可讀性增強(qiáng)【板書設(shè)計(jì)】影響 成長(zhǎng)爸爸給了我（準(zhǔn)則）：遵守紀(jì)律爸爸給了我（勇氣）：勇于闖練爸爸給了我（鼓勵(lì)）：敢于擔(dān)當(dāng)爸爸給了我（力量）：鎮(zhèn)定安靜【教學(xué)反思】課后提升練習(xí)：（試卷形式，周末作業(yè)）爸爸的花兒落了(1)根據(jù)拼音寫漢字。衣jn( ) 懶du( ) dn( )子 l( )歌 叮zh( ) 徘hui( ) zh( )欄 恐j( ) 花p( ) 玉zn( )花 p( )公英 撣（ ）子 抽屜（ ） 腫脹（ ）爸爸的花兒落了節(jié)選自_，作者_(dá)，_作家。體裁是 。全文的情感基調(diào)是_，貫穿全文的線索是_。1.選文開頭為什么反復(fù)寫“快回家去！”的心理活動(dòng)？2.劃出“我”進(jìn)入家門之后見到的景物并說說它的作用。3.文中畫橫線的句子“爸爸的花兒落了”有什么含義？4.選文末尾說“我已不再是小孩子”，從哪些地方可以看出來？5“我好像怕趕不上什么事情似的”一句中“好像”一詞能否去掉？為什么？1、從中你看出“爸爸”是一個(gè)怎樣的人？6.簡(jiǎn)單歸納一下“爸爸”對(duì)我成長(zhǎng)的影響。7.對(duì)爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響? 8.文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的?9.畢業(yè)典禮后“我”回家時(shí)見到了怎樣的情景?這情景預(yù)示著什么呢?10.怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?11.“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？12.文章表達(dá)了作者怎樣的感情？14.“我”是不是真正感覺到自己長(zhǎng)大了？從哪些地方看出來的？(二)“當(dāng)我在一年級(jí)的時(shí)候，就有早晨賴在床上不起的毛病。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個(gè)銅板來給我?！?5.選文中父親對(duì)我管教嚴(yán)體現(xiàn)在哪些方面？16.概括選文內(nèi)容。17.選文表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？對(duì)“我”成長(zhǎng)有什么影響？18.遲到事件后，“每天早晨我都是等待著校工開大鐵柵欄校門的學(xué)生之一”。是什么使“我”的變化這么大？如果你是作者此時(shí)你最想對(duì)“爸爸”說的話是什么？20.文中“我聽到這兒，鼻子抽搭了一下，幸好我的眼睛是閉著的，淚水不至于流出來?！边@句話，表達(dá)了什么意思？21.為什么“我剛安靜下來的心又害怕起來了”？22.文中寫爸爸給我穿夾襖的一連串動(dòng)作，這些動(dòng)詞主要運(yùn)用了什么描寫方法？表達(dá)了爸爸什么樣的感情？23.“我”因?yàn)樗瘧杏X，賴在床上不去讀書，爸爸把“我”從床頭打到床角，從床上打到訂下。后來，“我”去上學(xué)，爸爸特地給我送來了花夾襖，看著我穿上，又拿出兩個(gè)銅板給我，這樣寫，前后矛盾嗎？為什么？24.聯(lián)系全文說說爸爸是個(gè)怎樣的人？爸爸在“我”的生活中起了怎樣的作用？（三）“韓主任已經(jīng)上臺(tái)了。他很正經(jīng)的說并且要他明天在花池里也種滿了蒲公英”26.語段中哪一句話體現(xiàn)了英子此時(shí)矛盾與不舍的情懷？27.英子為何要這么多次的重復(fù)家人要她做大人的叮囑？28.爸爸教英子去寄錢的目的是什么？用文中的一個(gè)詞來概括。29.本段文字的主要表達(dá)方式是記敘，從記敘的順序看，它屬于插敘，簡(jiǎn)要分析它在此的作用。30.文中提到有哪些人要“我”做大人？文章為什么要寫這些細(xì)節(jié)？31.做大人，常常有人要我做大人。文中這句話在結(jié)構(gòu)上有什么作用？32“當(dāng)我們回到小學(xué)來的時(shí)候，無論長(zhǎng)得多么高多么大，老師！你們要永遠(yuǎn)拿我當(dāng)個(gè)孩子呀！聯(lián)系上下文，說說文中畫線的句子表現(xiàn)了我臬的心理。33“交給柜臺(tái)里的小日本兒！”這句話表達(dá)了作者什么情感？34.“爸爸也不拿我當(dāng)大人?！边@句話中的“也”照應(yīng)了上文的哪些內(nèi)容？35.“蒲公英”在文中具有特殊作用，你能試著說說嗎？（四）“快回家去！快回家去！爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子。36.選文開頭為什么反復(fù)寫“快回家去！”的心理活動(dòng)？37.“我”進(jìn)入家門之后見到了怎樣的景物？這些情景預(yù)示著什么？38.“我從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜。”這句話該怎樣理解？39.文中畫橫線的句子“爸爸的花兒落了”有什么含義？40.選文中末尾兩句話運(yùn)用了什么描寫？說“我已不再是小孩子”，從哪些地方可以看出來？41.概括選文的主要內(nèi)容。42.見到小石榴落下來，“我很生氣”，“我”生氣的原因是什么？43.“瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌理玻璃里?！斌w會(huì)這句話在文中表達(dá)的作用。44.文章沒有正面提及爸爸病危、瀕死，寫得很含蓄，介文中處處有伏筆，請(qǐng)?jiān)谶x文中找到這樣的句子。45.請(qǐng)運(yùn)用比喻的修辭方法，寫兩句贊美父愛的話。20.文中描寫弟妹們頑皮天真的真實(shí)意圖是什么? （3分）21.從文段中找出點(diǎn)明全文主旨的句子。（2分）習(xí)題答案：爸爸的花兒落了課內(nèi)閱讀理解1.選文開頭為什么反復(fù)寫“快回家去！”的心理活動(dòng)？表現(xiàn)出“我”急切的心情，“我”急于回家見爸爸，告訴他這一天的情況和自己的收獲；也有一種再也見不到爸爸的預(yù)感。2.劃出“我”進(jìn)入家門之后見到的景物并說說它的作用。見到下垂、散落的夾竹桃和從枝頭落下的未成熟的青石榴。這些情景暗示著爸爸生命的凋謝。3.文中畫橫線的句子“爸爸的花兒落了”有什么含義？“爸爸的花兒落了”既指爸爸栽種的花兒謝了，更含蓄地說明爸爸的生命已經(jīng)結(jié)束了，而“我”也在經(jīng)歷了這件事之后真正成熟、堅(jiān)強(qiáng)起來了，將要擔(dān)負(fù)起家庭的一部分重任。4.選文末尾說“我已不再是小孩子”，從哪些地方可以看出來？“我”已經(jīng)從老高所說的噩耗中清醒過來，顯得“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”；“我”已經(jīng)意識(shí)到在爸爸離世之后，自己要擔(dān)負(fù)起家庭的很大一部分責(zé)任，知道“這里就數(shù)我大了”。5“我好像怕趕不上什么事情似的”一句中“好像”一詞能否去掉？為什么？不能。假如去掉，與原意不符，這只是一種感覺和猜想，不是現(xiàn)實(shí)。1、從中你看出“爸爸”是一個(gè)怎樣的人？爸爸表面上很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛心。他鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。他很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。他特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。6.簡(jiǎn)單歸納一下“爸爸”對(duì)我成長(zhǎng)的影響。“我”在爸爸的管教下克服了懶惰的毛病，“我”在爸爸的鼓勵(lì)下有了挑戰(zhàn)困難的信心和勇氣，“我”在爸爸話語的激勵(lì)下最終以成人的姿態(tài)鎮(zhèn)定地面對(duì)爸爸去世的噩耗。7.對(duì)爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響?爸爸對(duì)“我”要求很嚴(yán)格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣，但是他表面的嚴(yán)厲中又有無限的關(guān)愛，關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識(shí)到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為“我”以后的成長(zhǎng)上了很好的一課。8.文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的?比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí)，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感。至于寫他進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。9.畢業(yè)典禮后“我”回家時(shí)見到了怎樣的情景?這情景預(yù)示著什么呢?弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來了電話，等等，這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。10.怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?是說作者在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再是小孩子了。11.“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。12.文章表達(dá)了作者怎樣的感情？表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無奈，同時(shí)又深深眷念的感情。13.理解題目“爸爸的花兒落了”的含義。題目一語雙關(guān)，表面指爸爸種的夾竹桃的敗落，實(shí)際上指天性愛花的爸爸的辭世，擬題很有藝術(shù)，含而不露，哀而不傷。14.“我”是不是真正感覺到自己長(zhǎng)大了？從哪些地方看出來的？是的?！拔摇钡弥职植恍辛?，首先意識(shí)到“這里就數(shù)我最大了，我是小小的大人”，然后就對(duì)老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子?！?二)“當(dāng)我在一年級(jí)的時(shí)候，就有早晨賴在床上不起的毛病。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個(gè)銅板來給我。”15.選文中父親對(duì)我管教嚴(yán)體現(xiàn)在哪些方面？不許我乘車上學(xué)；不許“我”逃學(xué)、打“我”。16.概括選文內(nèi)容?；貞涀约阂蛸嚧膊黄饜郯职值膽土P以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形。17.選文表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？對(duì)“我”成長(zhǎng)有什么影響？爸爸對(duì)“我”要求很嚴(yán)格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣，但他表面嚴(yán)厲中雙有無限的關(guān)愛，關(guān)心“我”的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識(shí)到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為“我”以后的成長(zhǎng)上了很好的一課。18.遲到事件后，“每天早晨我都是等待著校工開大鐵柵欄校門的學(xué)生之一”。是什么使“我”的變化這么大？如果你是作者此時(shí)你最想對(duì)“爸爸”說的話是什么？父愛。略。19.課文題目取名為“爸爸的花兒落了”有什么豐富含義？題目一語雙關(guān)，一是實(shí)指爸爸種的夾竹桃的垂落，二是象征稟性愛花的爸爸的辭世。文章以此為題含而不露，哀而不傷。20.文中“我聽到這兒，鼻子抽搭了一下，幸好我的眼睛是閉著的，淚水不至于流出來?！边@句話，表達(dá)了什么意思？老師的話觸動(dòng)了我的心，心里感到十分慚愧和后悔。21.為什么“我剛安靜下來的心又害怕起來了”？因?yàn)樵绯抠嚧舶ぐ职执蛄?，所以現(xiàn)在還心有余悸，見到低價(jià)自然感到害怕。22.文中寫爸爸給我穿夾襖的一連串動(dòng)作，這些動(dòng)詞主要運(yùn)用了什么描寫方法？表達(dá)了爸爸什么樣的感情？動(dòng)作描寫，表達(dá)了爸爸在嚴(yán)厲的父愛中飽含綿綿的父愛情意。23.“我”因?yàn)樗瘧杏X，賴在床上不去讀書，爸爸把“我”從床頭打到床角，從床上打到訂下。后來，“我”去上學(xué)，爸爸特地給我送來了花夾襖，看著我穿上，又拿出兩個(gè)銅板給我，這樣寫，前后矛盾嗎？為什么？不矛盾，因?yàn)槎际菍?duì)子女的關(guān)愛，“兇”是嚴(yán)格要求自己的女兒，希望她從小養(yǎng)成好習(xí)慣，“好”是怕女兒冷，怕女兒餓壞身子。24.聯(lián)系全文說說爸爸是個(gè)怎樣的人？爸爸在“我”的生活中起了怎樣的作用？爸爸表面嚴(yán)厲，內(nèi)心卻充滿愛；鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，懂得怎樣教育子女；很重感情，對(duì)生活充滿了熱愛之情的人。爸爸的愛使我意識(shí)到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為“我”以后的成長(zhǎng)上了很好的一課。從爸爸那里，我也學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，懂得了做一個(gè)正直的、愛國(guó)的人?！绊n主任已經(jīng)上臺(tái)了。他很正經(jīng)的說并且要他明天在花池里也種滿了蒲公英”25.請(qǐng)你結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)“長(zhǎng)大了”的內(nèi)涵，用一組排比句來表達(dá)。長(zhǎng)大了，是不是就意味著承擔(dān)義務(wù)與責(zé)任；長(zhǎng)大了，是不是就表明你不再有更多的修正下任性；長(zhǎng)大了，是不是就得提醒自己冷靜與沉著。26.語段中哪一句話體現(xiàn)了英子此時(shí)矛盾與不舍的情懷？我們是多么喜歡長(zhǎng)高了變成大人，我們又是多么怕呢！27.英子為何要這么多次的重復(fù)家人要她做大人的叮囑？因?yàn)橛⒆拥母赣H已去世，暗示英子要幫助媽媽承擔(dān)起教育弟弟妹妹的責(zé)任。28.爸爸教英子去寄錢的目的是什么？用文中的一個(gè)詞來概括。闖練。（培養(yǎng)英子自強(qiáng)自立，讓英子早日成熟起來。）29.本段文字的主要表達(dá)方式是記敘，從記敘的順序看，它屬于插敘，簡(jiǎn)要分析它在此的作用。呼應(yīng)文章的主要內(nèi)容，一方面寫出了大人們對(duì)“我”的期望，尤其是爸爸對(duì)“我”的教育，同時(shí)也暗示了人微言輕家里的老大，在爸爸去世后，“我”必須像個(gè)大人一樣挑起重?fù)?dān)。30.文中提到有哪些人要“我”做大人？文章為什么要寫這些細(xì)節(jié)？宋媽、蘭姨娘、蹲在草地里的那個(gè)年輕人、爸爸。別人要我做大人，是希望“我”要關(guān)心弟弟，關(guān)心媽媽，是有希望“我”早日走出家門，這與爸爸教育“我”要成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人是一致的，也更加突出了“我”對(duì)父親的懷念之情。31.做大人，常常有人要我做大人。文中這句話在結(jié)構(gòu)上有什么作用？承上啟下。32“當(dāng)我們回到小學(xué)來的時(shí)候，無論長(zhǎng)得多么高多么大，老師！你們要永遠(yuǎn)拿我當(dāng)個(gè)孩子呀！聯(lián)系上下文，說說文中畫線的句子表現(xiàn)了我臬的心理。害怕長(zhǎng)大，對(duì)小學(xué)生活的無限留戀。33“交給柜臺(tái)里的小日本兒！