小學語文課堂評價時機和語言藝術的研究第二階段計劃.doc

“教學細節(jié)問題行動研究”課題階段計劃書課題名稱：小學語文教學中“評價學生時機和語言藝術性研究第二階段工作計劃課題主持人： 石秀霞 所在單位：鄒平縣開發(fā)區(qū)第三小學 計劃日期： 2015年3月 小學語文教學中“有效評價學生的時機和語言的“研究 第二階段工作計劃一、指導思想 課程標準指出：課堂評價就是對學科學習的評價。要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；要關注學生學習的水平，更要關注他們在語文教學活動中所表現出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心。教師的評價應該能讓學生的思緒飛揚、興趣盎然，讓課堂充滿生命活力，讓學生的個性在課堂中得到展現。那么怎樣把握好課堂評價這個“度”？怎樣用肢體和語言去贊美學生呢？在什么時機下進行課堂評價呢？教師課堂評價的時機把握是十分重要的，如果把握不好，會影響評價的結果，甚至于適得其反。同樣，在課堂教學的評價中，及時運用語言工具這個載體，把學生回答問題的正確與錯誤、更正與建議給學生說清楚，講明白，找準學生的閃光點加以客觀、公正地評價，使學生既能掌握好新知識，又能鞏固舊知識，還能在新舊知識方面穿插自己的某些獨到的見解，挖掘學生的潛力，發(fā)揮學生最大的優(yōu)勢。這同樣是評價時機和語言藝術的巧妙結合，這對我們教師提出了更高的要求。 二、目標與任務（一）熟練掌握評價技巧通過研究，逐漸讓教師熟練掌握課堂評價學生的時機和語言方法的藝術，對學生進行全面的、科學的、適時的、藝術的評價，讓學生的個性得到充分的張揚，真正體現“以學生為本，教師為組織者和引導者”的要求，全面提高教師的教育教學水平。 （二）激發(fā)學生參與意識通過注重在課堂中的評價藝術，激發(fā)學生主動參與學習的興趣，調動學生思維的積極性，增強學生克服困難的信心，打破課堂的沉悶局面。實現對課堂教學的有效控制，緩和師生間的緊張氣氛，讓學生在和諧、輕松、愉悅的氛圍中接受教育，獲得知識，學會做人。（三）積累經驗材料，提高教學層次 通過研究，逐步積累并整理相關的實驗材料，著力進行語文課堂教學改革，特別是語文教師在課堂中的評價學生的時機和語言藝術的改革。充分發(fā)揮研究的輻射影響作用，全面提高教學效率，使學生的個性和身心健康得到最優(yōu)化的發(fā)展。繼而，讓學校的語文教學有更高層次的突破。全面提高教師的文學素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。三、措施與方法（一）合理措施1.健全研究組織：組織和完善由-負責的小學語文教師的課堂評價藝術的研究領導小組。 2.加強理論學習。每位實驗教師根據課題的研究，認真學習關于小學語文教師課堂評價的教育類專著，關注國內外語文教師的課堂評價改革的動態(tài)，提高課題組教師的理論水平，指導日常課堂教學實踐。3.建立研討制度。建立雙月論壇、單周沙龍、教研活動等研討制度，讓課題滲透到每個工作環(huán)節(jié)中。強化教師教學的引導和管理，使課題研究常態(tài)化。(二)多樣方法 1.創(chuàng)新實踐方式。采用教師賽課的形式，提高教學研究的參與度，推動課題研究的不斷深化。語文教師在課堂中注重課堂評價學生的時機和語言方法的藝術性，調動學生參與課堂學習的積極性和主動性，提高語文課堂的效率。 2.組織實驗教師開展討論、研究、深化認識，并能將教師的課堂評價藝術和課堂教學完美的結合起來，并注意形成書面的總結材料。四、分月活動安排三月1.制定第二階段研究計劃與實施方案。明確各人研究任務，確保研究實驗工作有效開展。2.結合縣優(yōu)質課評選課例進行觀摩研究,肯定成績,提出合理化建議。四月1. 結合我校課堂教學考核、同課異構、一課三磨等活動體現評價時機和語言的藝術性教案設計，實施心得,改進措施。2. 完成實驗成員課堂教學觀察