《圓的周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

課題圓的周長(zhǎng)（一）教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解圓的周長(zhǎng)和圓周率的意義，理解并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)公式，并能正確計(jì)算圓周長(zhǎng)。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、概括和動(dòng)手操作的能力。3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握?qǐng)A周長(zhǎng)的計(jì)算公式。教學(xué)難點(diǎn)：圓的周長(zhǎng)公式的推導(dǎo)。教學(xué)方法及措施：操作觀察、探索規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引起猜想：認(rèn)識(shí)圓的周長(zhǎng) （一）激發(fā)興趣 （二）認(rèn)識(shí)圓的周長(zhǎng)1、回憶正方形周長(zhǎng)： 2、認(rèn)識(shí)圓的周長(zhǎng): 圓的周長(zhǎng)又指的是什么意思？ 每個(gè)同學(xué)的桌上都有一元硬幣、易拉罐等物品，從這些物體中找出一個(gè)圓形來(lái)，互相指一指這些圓的周長(zhǎng)。（三）討論正方形周長(zhǎng)與其邊長(zhǎng)的關(guān)系 1、我們要想對(duì)這兩個(gè)路程的長(zhǎng)度進(jìn)行比較，實(shí)際上需要知道什么？ 2.、怎樣才能知道這個(gè)正方形的周長(zhǎng)？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？ 3、 那也就是說(shuō)，正方形的周長(zhǎng)和它的哪部分有關(guān)系？正方形的周長(zhǎng)總是邊長(zhǎng)的幾倍？ （四）討論圓周長(zhǎng)的測(cè)量方法 1、討論方法： 剛才我們已經(jīng)解決了正方形周長(zhǎng)的問(wèn)題，而圓的周長(zhǎng)呢？ 如果我們用直尺直接測(cè)量圓的周長(zhǎng)，你覺(jué)得可行嗎？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合我們手里的圓想一想，有沒(méi)有辦法來(lái)測(cè)量它們的周長(zhǎng)？2、反饋：（基本情況）（1）“滾動(dòng)”把實(shí)物圓沿直尺滾動(dòng)一周；（2）“纏繞”用綢帶纏繞實(shí)物圓一周并打開(kāi)；（3）“折疊”把圓形紙片對(duì)折幾次，再進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算；（4）初步明確運(yùn)用各種方法進(jìn)行測(cè)量時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題。3、小結(jié)各種測(cè)量方法：（板書(shū)） 曲 轉(zhuǎn)化 直4、創(chuàng)設(shè)沖突，體會(huì)測(cè)量的局限性5、明確課題： 今天這堂課我們就一起來(lái)研究圓周長(zhǎng)的計(jì)算方法。二、動(dòng)手操作，探索圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系。（一） 測(cè)量圓的周長(zhǎng)。 1、用直尺接測(cè)量圓的周長(zhǎng)，方便嗎？為什么？（用鐵絲圓演示）有辦法把這條曲線變直嗎？把它截?cái)嗾归_(kāi)拉直以后，它就變成了什么？媒體演示“化曲為直”的過(guò)程?，F(xiàn)在可以得到這個(gè)圓的周長(zhǎng)了嗎？只要怎樣就行？2、（出示一教具圓片）這個(gè)圓的圓周要展開(kāi)就么麻煩了，用什么方法也可以“化曲為直”，測(cè)量出它的周長(zhǎng)呢？ A、師生合作演示“用繞線的方法測(cè)量一個(gè)圓片的周長(zhǎng)”，并指導(dǎo)操作要點(diǎn)。同桌合作用這種方法測(cè)量出一個(gè)圓片的周長(zhǎng)，結(jié)果 精確到0.1厘米，并把它記錄在表格中。 B、媒體演示：圓滾動(dòng)一周的長(zhǎng)就是圓的周長(zhǎng)，同桌再次合作，用高效能動(dòng)的方法測(cè)量出另一圓片的周長(zhǎng)，結(jié)果處理同上。 3、指名一生上臺(tái)用繞線或滾動(dòng)的方法測(cè)量出黑板上一個(gè)圓周長(zhǎng)（預(yù)先在黑板上畫(huà)好）。指出這兩種方法均有一定的局限性，需要我們?nèi)ヌ接懗鲆环N求圓周長(zhǎng)的普遍規(guī)律。（二） 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系。1、 圓的周長(zhǎng)與什么有關(guān)系？A、啟發(fā)思考：正方形的周長(zhǎng)與它的邊長(zhǎng)有關(guān)系，周長(zhǎng)是邊長(zhǎng)的4倍，那么圓的周長(zhǎng)是否也與圓內(nèi)某條線段長(zhǎng)有關(guān)，也存在著一定的倍數(shù)關(guān)系呢？ 圓的周長(zhǎng)與直徑有什么關(guān)系？（1） 測(cè)量計(jì)算。 A、同桌之間相互分工，每位同學(xué)測(cè)量出一個(gè)圓片的直徑，并計(jì)算出圓的周長(zhǎng)除以直徑所得的商，得數(shù)保留兩位數(shù)，并把相應(yīng)的數(shù)據(jù)填在表格中。 B、請(qǐng)一個(gè)小組的四個(gè)同學(xué)分別匯報(bào)出“圓的周長(zhǎng)”、“直徑”、“周長(zhǎng)除以直徑所得的商”三個(gè)數(shù)據(jù)，教師依次填寫(xiě)在黑板的表格中。A、 觀察這些數(shù)據(jù)，能發(fā)現(xiàn)什么嗎？ D、總結(jié)：這四個(gè)圓，每個(gè)圓的周長(zhǎng)是它直徑的3倍多一些。（2） 討論交流。 四人小組相互交流剛才的數(shù)據(jù)，并向全班同學(xué)總結(jié)匯報(bào)。得出：所測(cè)量的其他圓片的周長(zhǎng)也是直徑的3倍多一些。（3） 媒體演示。屏幕上大小不同的三個(gè)圓，用每個(gè)圓直徑分別去度量它的周長(zhǎng)。得出：大小不同的三個(gè)圓，每個(gè)圓的周長(zhǎng)還是它直徑的3倍多一些。（4） 引導(dǎo)概括。其實(shí)，任何一個(gè)圓的迥長(zhǎng)都是它直徑的3倍多一些。即圓的周長(zhǎng)總是直徑的3倍多一些，這不是圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系?；顒?dòng)三：認(rèn)識(shí)圓周率、介紹祖沖之1、我們把圓的周長(zhǎng)與直徑的比值叫做圓周率，用希臘字母表示 2、介紹祖沖之 3、理解誤差看完這段資料，同學(xué)們都在為我們國(guó)家有這樣一位偉大的數(shù)學(xué)家而感到驕傲，可不知同學(xué)們想過(guò)沒(méi)有，為什么我們的測(cè)算結(jié)果都不夠精確呢？活動(dòng)四：總結(jié)圓的周長(zhǎng)公式1、怎樣求周的長(zhǎng)？如果我用字母c代表圓的周長(zhǎng)，d表示圓的直徑，那圓的周長(zhǎng)公式用字母怎樣表示？ 教 板書(shū)：Cd 2、圓的周長(zhǎng)還可以怎樣求？教師板書(shū)：C2r 3、圓的周長(zhǎng)分別是直徑與半徑的幾倍？ 4、學(xué)生根據(jù)圓的周長(zhǎng)公式，獨(dú)立完成例題1，集體訂正。五：課堂練習(xí)。（一）判斷。 1、=3.14（ ） 2、計(jì)算圓的周長(zhǎng)必須知道圓的直徑.（ ） 3、只要知道圓的半徑或直徑，就可以求圓的周長(zhǎng)。（ ） （二）完成第6