新人教版一年級第三單元教案.doc

第三單元 1-5的認(rèn)識和加減法課題15的認(rèn)識主備教師教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識15各數(shù)，會用15各數(shù)來表示物體的個數(shù)。2、知道15的先后順序，會正確地讀、寫15這5個數(shù)字。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力以及語言表達能力。重點掌握15各數(shù)的寫法。難點掌握15各數(shù)的基數(shù)含義和數(shù)的排列順序。教具15的數(shù)字卡片，5根小棒，教學(xué)掛圖、計數(shù)器教學(xué)過程：一、課前練習(xí)：學(xué)生從1數(shù)到10二、創(chuàng)設(shè)情景：1、（出示主題圖）問：你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎？今天老師帶你們?nèi)⒂^一下農(nóng)村的美景。請看（出示課本第1415頁的情景圖）。學(xué)生觀察并匯報發(fā)現(xiàn)的景色。學(xué)生匯報：有小雞、小狗、鵝、師：數(shù)一數(shù)小動物的數(shù)量分別是多少？（學(xué)生匯報）教師：剛才大家匯報的數(shù)量都在15之間，今天我們就一起認(rèn)識15。（板書課題）2、說一說師：剛才大家說得都很好。生活中許多事物的個數(shù)都能用數(shù)來表示，那么這些小動物都能用哪些數(shù)來表示，誰來說一說。學(xué)生匯報：一只小狗用數(shù)字1來表示，兩只鵝用數(shù)字2 來表示、五個大南瓜用數(shù)字5來表示。師：除了這些，你還能從圖中找到可以用15這些數(shù)字來表示的事物嗎？學(xué)生觀察匯報。3、擺一擺師：你能用學(xué)具圓片或小棒擺出這些數(shù)嗎？學(xué)生擺圓片或小棒，教師巡視。三、教學(xué)寫數(shù)字15 1、教師教拿筆姿勢 2、教寫每個數(shù)字的起筆，運筆、落筆。教師先示范，緊接著，學(xué)生書空，然后學(xué)生在書16頁描紅。四、課中練習(xí)：1、題單上一、二、三、四題。2、書第16頁1、2題3、第18頁練習(xí)三的第15題（學(xué)生做在書上）（1）學(xué)生互評（2）集體評（3）教師評價個性化調(diào)整或反思板書設(shè)計： 15的認(rèn)識1 2 3 4 5課前練習(xí)：學(xué)生從1數(shù)到10課堂練習(xí)：一、看誰寫得最漂亮 1 2 3 4 5二、填空1、（ ）、2、（ ）、3、（ ）、（ ）2、3前面一個數(shù)是（ ）。3、4后面一個數(shù)是（ ）。4、2在（ ）和（ ）的中間。5、3和5中間的一個數(shù)是（ ）。三、小游戲：猜猜我是誰，請寫在括號里。(1)我排在3的后面，我是（ ）。(2)我排在5的前面，我是（ ）。(3)我的前面是2，我是（ ）。（4）我的后面是4，我是（ ）。（5）我的前面是3，后面是5，我是（ ）。四、哪種圖形多，在多的一種后面的括號里畫“”1（ ） （ ）2 （ ） （ ）3、 （ ） （ ）課題比多少主備教師教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生認(rèn)識符號“”“”“”及其含義。2、會用“”“”“”來描述5以內(nèi)數(shù)的多少。3、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流的能力。重點會正確比較5以內(nèi)數(shù)的多少。難點識符號“”“”“”及其含義。教具主題圖，15的數(shù)字卡片，、 、卡片教學(xué)過程：一、課前練習(xí)：（一）認(rèn)讀15各數(shù)（二）排序 教師報數(shù)，請學(xué)生拿卡片：2、5、3、1、4。然后讓學(xué)生把以上幾個數(shù)字按從小到大的順序排列。（同桌互相檢查、糾正。）二、新知講授出示主題圖問：3只小猴到野外就餐，它們?yōu)樽约簻?zhǔn)備了哪些水果呢？學(xué)生觀察情境圖，個別匯報。1、 教學(xué)“3=3”師：小猴最喜歡吃桃，比一比，每只小猴都能吃到一個桃子嗎？（學(xué)生觀察并匯報）教師出示學(xué)具（用圓片和菱形分別代替小猴和桃），操作演示： 、 、 、 師：通過一一對應(yīng)地比，我們發(fā)現(xiàn)猴子和桃子的數(shù)量同樣多。在數(shù)學(xué)中，同樣多可以用符號“=”來表示。板書：33（讀作：3等于3） 2、教學(xué)“32” “34”（教法同1）教師教讀：3大于2, 3小于43、區(qū)別“”“”和“”（1）教師介紹等號、大于號、小于號（歸納：開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）（2）誰會讀，請會讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀（3）你還有其它的方法區(qū)別“”“”嗎？（大于號，開口在左；小于號，開口在右。）三、游戲： 1、師：“剛才我們學(xué)習(xí)了比大小，大家觀察一下我們的教室，看看有哪些東西和哪些東西可以比？誰和誰比？幾大于幾？” 2、教師說符號名稱，學(xué)生舉出相應(yīng)符號。四、課中練習(xí)：1、題單上15題2、書上17頁做一做：第1、2題（學(xué)生獨立完成）3、練一練 書19頁練習(xí)三的第6題學(xué)生自由獨立完成，然后互評；第7題學(xué)生獨立完成，教師評價；第8題和思考題由老師帶領(lǐng)學(xué)生一起完成。個性化調(diào)整或反思板書設(shè)計： 主題圖 比多少 3332 34 3等于3 3大于2 3小于4課前練習(xí)：1、認(rèn)讀15各數(shù)2、排序教師報數(shù)請學(xué)生拿卡片：2、5、3、1、4。然后請學(xué)生把以上幾個數(shù)字按從小到大的順序排列。同桌互相檢查、糾正。課堂練習(xí)：1、看圖比一比。 1、 2、 3、 2.比一比：誰多，誰少。 （1） 比 。（2） 比 。3、在里填上“”“”或“”。34 2155 144、比一比，畫一畫（1）畫比多一個 （2）畫與同樣多 5.思考題：晚上，小明的媽媽為全家每人準(zhǔn)備了同樣多的葡萄?？赐觌娨?，每個人的盤子里都剩一些：小明剩5顆，爸爸剩1顆，媽媽剩3顆。猜一猜：誰吃得最多，誰吃得最少？課題第幾主備教師教學(xué)目標(biāo)1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學(xué)生充分感知：無論第幾都只有一個，它表示事物的次序：而幾個則表示事物的多少。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。3、讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序、文明守紀(jì)的良好品德。重點正確理解“第幾”的含義。難點能區(qū)分“幾個”和“第幾個”教具教學(xué)掛圖、學(xué)具盒教學(xué)過程：一、 課前練習(xí)：比大小3（ ）4 5（ ）3 4（ ）4 2（ ）31（ ）2 4（ ）5 4（ ）2 5（ ）1二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、師生交流：今天，老師要帶大家去一個你們非常熟悉的地方。出示書上第20頁的情境圖：售票處，井然有序的排隊買票。都有哪些人？一共多少人？2、探求新知師：誰會先買到票？你是怎么知道的？(學(xué)生匯報，并說明理由：排在小朋友前面的阿姨最先買到票，因為她排在售票處的最前面，也就是第一個。)今天我們就來學(xué)習(xí)“第幾”。（板書課題）3、你能說說其他人分別排在第幾嗎？學(xué)生匯報后，師要教育學(xué)生：在公共場合應(yīng)該自覺排隊，遵守公共秩序。4、初步感知基數(shù)與序數(shù)（1）請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買票？有誰能指一指排在第5的是誰？（2）如果連衣裙的阿姨已經(jīng)走了，后面的人依次上前：這時有幾個人在排隊？誰排第4？小朋友排第幾？警察阿姨呢？5、進一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義（1）請幾位同學(xué)上講臺：大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰？同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以是第幾？（2）分小組做排隊游戲三、課中練習(xí)：1、題單上16題。2、書第20頁做一做：1、2題。3、書第23頁練習(xí)四的1、2題。個性化調(diào)整或反思板書設(shè)計：主題圖 第 幾 第1 第2 第3 第4 第5 “幾個”表示物體的數(shù)量是多少“第幾個”表示物體所在的位置課前練習(xí)：比大小3（ ）4 5（ ）3 4（ ）4 2（ ）31（ ）2 4（ ）5 4（ ）2 5（ ）1課堂練習(xí)：1、按順序排一排第1 第（ ） 第（ ） 第（ ） 第（ ）2、 涂一涂從左數(shù)，給第4個涂上顏色。3、 圈一圈從右邊起，把第3個圈起來。4、 填一填 從左數(shù)，排在第（ ）個，第5個是（ ）5、 找一找 從右往左數(shù)，分別排在第（ ）和第（ ） 把左邊的4個圈起來，給從左數(shù)的第4個涂上顏色。6、填一填 （l）從左面數(shù)，排在第（ ）個 （2）從右面數(shù)，排在第（ ）個（3）左面有（ ）個圖形 （4）右面有（ ）個圖形 （5）從開始往右數(shù)，數(shù)到第（ ）個是（6）和相隔（ ）個圖形 課題分與合主備教師教學(xué)目標(biāo)1、掌握4、5的分解與組成，使學(xué)生能夠熟練說出5以內(nèi)數(shù)的組成。2、培養(yǎng)學(xué)生有序地分析問題能力、動手操作能力和口頭表達能力。重點掌握5以內(nèi)數(shù)的組成難點初步建立學(xué)生數(shù)感，理解數(shù)的組成與數(shù)之間的關(guān)系。教具教學(xué)掛圖，數(shù)字卡片、圓片、小棒教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計個性化調(diào)整或反思一、課前練習(xí)： 請幾名同學(xué)上講臺做排隊游戲，鞏固昨天所學(xué)知識。二、導(dǎo)入： 出示課本21頁分向日葵的情境圖：要把4朵向日葵分在兩個框里，想一想：會有幾種不同的分法呢？三、新授1、教學(xué)4的組成師：我們用4 個圓片代替4 朵向日葵，請大家想一想，要把4個圓片分成兩堆，可以怎么分？學(xué)生動手操作學(xué)具，然后與同桌互相交流。學(xué)生匯報，師展示：（1）左邊3個，右邊1個（2）左邊1個，右邊3個（3）左邊2個，右邊2個師：剛才我們分了幾個圓片？4可以分成幾和幾？（板書課題：分與合）學(xué)生匯報，教師板書： 4 4 4 1 3 2 2 3 1教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：先把4分成3 和1；然后向右邊移動1個，就分成了2和2；再往右邊移動1個，就分成了1和3。4 4 1 3 3 1這兩種分法是一樣的，只要記住其中一個，就能想到另一個。2、 學(xué)習(xí)5的組成:把5個玉米放在兩個盤子里，有幾種方法呢？（讓學(xué)生拿5根小棒和同桌一起分分看）師出示例題：根據(jù)你的分法，與同桌說一說，該怎樣填。5 5 5 5 1 4 2 3 4 教師引導(dǎo)學(xué)生交流、匯報，然后板書：5 5 5 5 1 4 2 3 3 2 4 1記憶4、5的組成：學(xué)生交流、匯報師：4和5的分成，左邊數(shù)增加1，右邊數(shù)就相應(yīng)地減少1；也可以交換每組分成左右兩邊的數(shù)，來記住另外一組分成。四、課中練習(xí)：1、題單上13題2、猜數(shù)游戲：課本21頁1、2題3、擺一擺 完成課本22頁第1、2題：教師巡視指導(dǎo) ，再個別匯報。4、課本23頁練習(xí)四的3、4題，做4題時請8名學(xué)生上臺表演，讓學(xué)生感受“同樣多”才公平。板書設(shè)計： 分與合 （教學(xué)掛圖） 4 4 4 1 3 2 2 3 15 5 5 5 1 4 2 3 3 2 4 1課前練習(xí)：請幾名同學(xué)上講臺做排隊游戲，鞏固昨天所學(xué)知識課中練習(xí)：1、 看圖填數(shù) 3 5 1 3 2、 再畫幾個是5個？-3、填一填3242 114 3122課題加法主備教師教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生初步了解加法的意義，認(rèn)識加號、等號，會讀加法算式。2、學(xué)會加法的計算方法，能夠熟練的口算得數(shù)是5以內(nèi)的加法。重點會正確計算5以內(nèi)的加法。難點理解加法算式的含義。教具教學(xué)掛圖、學(xué)具盒教學(xué)過程：一、課前練習(xí)：對口令（說5以內(nèi)數(shù)的組成）如： 教師：4可以分成幾和3？學(xué)生：4可以分成1和3。二、探究新知1引導(dǎo)觀察，感知加法的含義。（1）出示掛圖，讓學(xué)生感知到：小丑右手拿著3個氣球，左手拿著1個氣球。根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生匯報：小丑一共有幾個氣球？教師：要求一共有幾個氣球，該怎么辦？同桌互相說一說。（把小丑左右手的氣球合起來）你們會用算式來表示一共有幾個氣球嗎？學(xué)生匯報。2學(xué)習(xí)加法算式。要求一共有幾個氣球，只要把小丑兩只手的氣球合起來，用加法計算。（教師板書課題：加法）并示范加法算式的寫法：3 + 1 = 4 ： ： 加號 等號 這個算式讀作：3 加 1 等于 43、認(rèn)識加法算式的含義：誰來說一說，3+1=4這個算式中，加號前面的”3”表示什么？加號后面的“1”表示什么？“4”又表示什么？三、課中練習(xí)：1、題單上14題2、加深體會加法的含義：完成課本24頁的“做一做”3、課本第28頁練習(xí)五第1題：先讓學(xué)生觀察圖，在小組內(nèi)互相說一說圖的意思，然后將算式補充完整。個性化調(diào)整或反思板書設(shè)計：主題圖加法 3 + 1 = 4 ： ： 加號 等號 讀作：3 加 1 等于 4課前練習(xí)：師生對口令：對口令（說5以內(nèi)數(shù)的組成）如： 教師：4可以分成幾和3？學(xué)生：4可以分成1和3。課堂練習(xí)：1、 看誰算得又對又快。 2+3= 1+2= 1+3= 3+1= 1+4= 4+1= 2+2= 1+1=2、算一算，比一比。2+34 1+12 53+131+2 42+1 11+23、看一看，說一說，算一算。1+（ ）=（ ） （ ） + 3 =（ ）4、 看圖列式（ ）+ 3 = （ ） 1 +（ ）=（ ）課題15的加法主備教師教學(xué)目標(biāo)1進一步認(rèn)識加法的意義，會正確計算5以內(nèi)的加法。2、使學(xué)生初步感知交換兩個加數(shù)的位置，和不變的道理。重點掌握適合自己而自己又喜歡的計算方法來計算5以內(nèi)加法。難點體會用“數(shù)的組成”來計算5以內(nèi)加法是最簡單的計算方法。教具教學(xué)掛圖、學(xué)具盒教學(xué)過程：一、課前練習(xí)：1+1= 2+3= 1+2= 1+3= 2+1= 3+1= 1+4= 4+1= 2+2= 3+2=二、探究新知1出示情境圖，讓學(xué)生觀察：尋找信息，提數(shù)學(xué)問題。學(xué)生匯報：樹上有3只松鼠，又跑來2只小松鼠，一共有幾只小松鼠？教師：要求“一共有幾只小松鼠？”該怎么辦？說說你的想法？生匯報：把樹上的3只和又跑來的2只合起來，用加法計算。教師板書：3 + 2=三、合作交流，探究算法。教師：3加2等于幾，你是怎么算的？同桌合作交流。教師指名匯報后小結(jié)：大家算法各不相同。其中一位小朋友用了我們之前學(xué)過的3和2組成5，來計算出3加2等于5，這個辦法不錯。請學(xué)生說一說，算式中的“3”“2”和“5”分別表示什么。四、課中練習(xí)：1、題單上13題2、完成課本25頁的“做一做”的第1題。（1）請學(xué)生先看圖，說說圖的意思，然后全班交流。（2）指名匯報算式：4+1= ，1+4=（3）觀察兩個算式：你發(fā)現(xiàn)了什么？（交換兩個加數(shù)的位置，和不變。）3、完成課本25頁的“做一做”的第2、3題和第28頁練習(xí)五的第2題。（先讓學(xué)生觀察，用學(xué)具擺一擺，再填得數(shù)，教師評講。）個性化調(diào)整或反思板書設(shè)計：主題圖15的加法3+2=5 5分成3和2課前練習(xí)：1+1= 2+3= 1+2= 1+3= 2+1= 3+1= 1+4= 4+1= 2+2= 3+2=課堂練習(xí)：1、 算一算，連一連。2、 算一算，比一比。4+15 31+1 3+1552+2 21+1 42+23、 照樣子，畫一畫，再填一填。 - 3+（ 1 ）=4 - 2+（ ）=4- 1+（ ）=5課題減法主備教師教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生建立減法的概念，初步了解減法的含義。2、認(rèn)識減號，會讀寫減法算式，正確進行減法計算。重點會計算減法。難點理解減法算式的意義，會找被減數(shù)。教具教學(xué)掛圖、學(xué)具盒教學(xué)過程：一、課前練習(xí)：在口里填上合適的數(shù)5 4 1 5 2 1二、探究新知1初步感知減法的意義，建立減法的概念。教師用實物演示從手中飄走1個氣球的過程，讓學(xué)生認(rèn)真觀察。師：誰能說說，你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生匯報：原來老師手中有4個氣球，不小心飄走了1個。教師：根據(jù)這兩個條件，提出一個數(shù)學(xué)問題。學(xué)生匯報，教師板書：4個氣球，飄走1個，還剩幾個？師：說說飄走是什么意思？（少了1個）教師指出：像這樣飄走、拿走、飛走、吃了、壞了、破了等等，都是從一個數(shù)里去掉一部分，求剩下的部分是多少，要用減法來計算。（板書課題：減法）2、認(rèn)識減法計算師：要求還剩幾個氣球，該怎樣列式？學(xué)生匯報，教師板書：41=3全班齊讀算式：4減1等于33、進一步理解減法的意義誰來說說，算式中的“4”“1”“3”分別表示什么？學(xué)生匯報。三、課中練習(xí)：1、題單1、2題2、完成課本26頁的“做一做”3、課本第28頁練習(xí)五第1、2、3題先讓學(xué)生觀察圖，在小組內(nèi)互相說一說圖的意思，然后將算式補充完整。個性化調(diào)整或反思板書設(shè)計：主題圖減法4個氣球，飄走1個，還剩幾個？41=3：減號讀作：4減1等于3課前練習(xí)：在口里填上合適的數(shù)5 4 1 5 2 1課堂練習(xí)：1、算一算：3 1 = 4 2 = 3 2 =5 3 = 4 3 = 5 1 =2 1 = 5 2 = 5 4 =2、算一算，比一比。43-2 34-1 25-2 54-1 3-1 3+1 4+1 5-24-1 2+1 3+2 3-2 課題15以內(nèi)的減法主備教師教學(xué)目標(biāo)1會用自己喜歡的方法來計算5以內(nèi)的減法。2、通過練習(xí)，進一步理解減法算式的含義，熟練5以內(nèi)口算減法。重點會用適合于自己的算法正確計算5以內(nèi)的口算減法。難點會用適合于自己的算法正確計算5以內(nèi)的口算減法。教具教學(xué)掛圖、 學(xué)具盒教學(xué)過程：一 、課前練習(xí)：1、按順序填數(shù)：（ ） 3 （ ） 52、聽算式，說得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）2+3= 1+3 = 1+4= 2+2 = 4+1= 3+1= 3+2= 2+1=二、探究新知1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義：出示教學(xué)掛圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，同桌之間互相交流說圖意，然后全班交流。（樹上有5只小松鼠，跑走了3只，還剩下幾只？）師：要求還剩幾只小松鼠，怎樣列式？生匯報：要求還剩幾只小松鼠，就是從5只小松鼠里面去掉3只。也就是從一個數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計算。教師板書：53師：53得幾？你想怎樣計算？學(xué)生匯報計算方法：1、可以倒著數(shù)數(shù)，數(shù)去3個，就是2。2、因為5可以分成3和2，所以53=2師：比一比，你認(rèn)為哪種方法最簡單？引導(dǎo)得出：利用數(shù)的組成的方法來計算最簡單。三、課中練習(xí)：1、題單上13題。2、完成第27頁的第1、2、3題，讓學(xué)生觀察。3、28頁練習(xí)五的第4題。學(xué)生獨立完成。4、28頁練習(xí)五的第59題。（1）學(xué)生說圖意，對說得不好的要給予鼓勵。（2）說完圖意后，再讓每個小朋友獨立寫出算式。教師巡視，個別指導(dǎo)，再集體訂正。個性化調(diào)整或反思板書設(shè)計： 主題圖15的減法53=2 想： 5 3 一、課前練習(xí)：1、按順序填數(shù)：（ ） 3 （ ） 52、聽算式，說得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）2+3= 1+3 = 1+4= 2+2 = 4+1= 3+1= 3+2= 2+1=二、課堂練習(xí)：1、在括號里填上合適的數(shù)。4 （ ）= 2 5（ ）= 1 （ ） 3 = 22、算一算。3 1 = 4 2 = 5 2 = 4 1 = 3 2 = 4 3 =3、在（ ）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)（ ）+2=5 （ ）+3=4 3-（ ）=1（ ）-4=1 （ ）+1=4 4-（ ）=05-（ ）=3 2+（ ）=5 4-（ ）=1（ ）+（ ）=4 （ ）-（ ）=2 5-（ ）=23+（ ）5 （ ）14 5-( )4課題0的認(rèn)識主備教師教學(xué)目標(biāo)1、通過觀察與實踐活動，使學(xué)生知道0的兩種含義：表示沒有和起點。2、規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。重點通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。難點聯(lián)系生活實際，體會“0”的含義教具教學(xué)圖、15的數(shù)字卡片和1張空白卡片教學(xué)過程：一、課前練習(xí)2+2= 4+1= 3+2= 1+3= 4-1= 5-3= 3-2= 4-2= 二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會有這些變化？同時出示三幅表情各異的猴子圖。（學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以）三、探究新知教學(xué)第一種含義：什么也沒有師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看1、出示2個桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個桃樂呵呵）學(xué)生舉起數(shù)字卡片2出示1個桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的）學(xué)生舉起數(shù)字卡片1出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？師：什么也沒有,用“0”來表示。板書：0的認(rèn)識并領(lǐng)讀“0”2、發(fā)散思維，充分想像1）老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾2）老師握起拳頭，這時一個指頭也沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？3）請說一說有關(guān)0的物體。出示直尺，揭示第二種含義1、揭示第二種含義起點（出示直尺圖）師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。（直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠）利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)字幾，達到的數(shù)越大，東西就越長。強調(diào)：量東西長短時，0就是起點2、學(xué)生活動，體會“起點”。師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當(dāng)于“0”。 3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想：生活中還有什么用0表示起點？四、教學(xué)書寫01、學(xué)生說說怎樣寫好0？應(yīng)該注意什么？2、師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書空3、學(xué)生寫0，在書中第30頁描紅，另請兩位同學(xué)上臺寫，寫完后，全班評優(yōu)缺點。五、課中練習(xí)：1、題單上1、2題2、第30頁做一做3、31頁練習(xí)六的第1題個性化調(diào)整或反思板書設(shè)計： 主題圖0的認(rèn)識0表示：1、什么也沒有；2、起點 課前練習(xí)：2+2= 4+1= 3+2= 1+3= 4-1= 5-3= 3-2= 4-2= 課堂練習(xí)：1、排一排。1 5 0 3 4（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）2、看誰算得又對又快。2+2= 4+1= 3+2= 1+3= 3+1= 1+4= 1+2= 2+1= 1+1= 2-1= 3-2= 4-1= 4-2= 4-3= 5-2= 2+3= 3-1= 5-3= 5-1= 5-4=課題0的加減法主備教師教學(xué)目標(biāo)1、要求學(xué)生能夠看懂圖意，并說出圖意2、會計算有關(guān)0的加、減法。3、滲透空集的概念。重點學(xué)生能夠看懂圖意，并說出圖意難點不借助圖口算0的加法、