六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷分析.doc

實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷分析 一、總體情況本次測試卷來源于縣教研室，試卷內(nèi)容以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，考出了學(xué)生的真實(shí)成績和水平，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的興趣和信心。為廣大教師的以后數(shù)學(xué)教學(xué)及促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高起到了導(dǎo)向作用。從整體上看，這份試卷試題難度適中，內(nèi)容不偏不怪，突出靈活性，能力性，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，以能力立意命題，試卷覆蓋面廣，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又考查了學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的適用性與生活化，重視知識(shí)理解與過程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養(yǎng)。二、試題分析(1)試卷分為填空、判斷、選擇、計(jì)算、畫圖、解決問題這幾種題型。既考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。因此這份試卷體現(xiàn)靈活性、適用性特點(diǎn)，試題出得比較好。(2)本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容圓的認(rèn)識(shí)、百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、比的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用在試卷中得到了廣泛的考察。(3)試題難易程度適合全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一面，注意了坡度的平緩，試題的易中難題分布恰當(dāng)。三、具體情況分析 1、填空題試卷中第一大題是填空題。主要考查學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)理解及應(yīng)用能力，本大題學(xué)生丟分多，特別是第5小題、第7小題失分較為嚴(yán)重。錯(cuò)誤原因一是讀題不認(rèn)真，將小圓與大圓周長的比受定勢(shì)影響寫成了大圓與小圓周長的比，二是對(duì)于復(fù)雜的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)問題沒有真正理解。2、判斷題考查學(xué)生對(duì)容易混淆知識(shí)的理解及掌握情況。本大題中第3小題“兩如果A8=B9（A、B均不為0），那么A:B=8：9?！?第5小題“甲數(shù)與乙數(shù)的比是5：4，乙數(shù)比甲數(shù)少1/5”這兩道題丟分嚴(yán)重。學(xué)生對(duì)比這一部分的概念理解深度不夠，答題的靈活性不高，同時(shí)對(duì)分?jǐn)?shù)的意義認(rèn)識(shí)模糊不清，知識(shí)邏輯推理能力弱。3、選擇題考查學(xué)生數(shù)學(xué)概念及知識(shí)點(diǎn)的理解運(yùn)用能力。本次測試選擇題的難度較小，錯(cuò)誤率較低，只有個(gè)別同學(xué)在個(gè)別題目上失分，比如第3小題圓的半徑由3厘米增加到5厘米，圓的面積增加了（ ）,個(gè)別學(xué)生沒能按要求計(jì)算，而是憑著感覺選擇。4、計(jì)算題包括求比值、化簡比、脫式計(jì)算和解方程。這部分題目計(jì)算的難度不大，對(duì)于求比值、化簡比、解方程及簡算的方法均已掌握，但是計(jì)算的準(zhǔn)確率依然不高，說明學(xué)生的計(jì)算能力有待提高。5、按要求做一做第1小題畫出圖形的正面、上面和左面圖學(xué)生的正確率較高，基本上無失誤。第2小題，看統(tǒng)計(jì)圖分析的最后一問求優(yōu)秀率學(xué)生的方法基本正確，依然有個(gè)別學(xué)生計(jì)算出錯(cuò)。6、解決問題5道解決問題均為經(jīng)常訓(xùn)練的基礎(chǔ)性題目，學(xué)生的準(zhǔn)確率還是挺高的，錯(cuò)誤率比較高的是第4、5小題，錯(cuò)誤原因一是學(xué)生對(duì)復(fù)雜的分?jǐn)?shù)解決問題依然沒有真正理解其中道理，二是對(duì)于含有比的行程問題，學(xué)生抓不住關(guān)鍵解析，也就是綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的問題較差。四、今后改進(jìn)措施1、課前認(rèn)真鉆研教材，把握教材重難點(diǎn)，合理利用教材，并創(chuàng)造性地使用教材，努力轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中要注意展現(xiàn)問題解決的過程，概念的形成過程，公式、法則、性質(zhì)等結(jié)論的推導(dǎo)過程，解題方法的思考過程。2、結(jié)合“每天一練”加強(qiáng)數(shù)學(xué)計(jì)算能力訓(xùn)練。3、重過程教學(xué)中要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。利用多種方式與途徑去分 析弄懂每一道題目，尤其是面對(duì)復(fù)雜的實(shí)際題的教學(xué)，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，先組織學(xué)生自己來分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多種思維去分析與解決。 重視學(xué)生學(xué)的過程，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。4、注重“用”結(jié)合教材，盡量的為學(xué)生提供一些有用的學(xué)習(xí)材料，多做多練，把身邊的數(shù)學(xué)引入課堂，引進(jìn)教學(xué)之中，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)用武之地。結(jié)合我們生活實(shí)際，讓學(xué)生自發(fā)，自主地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的數(shù)學(xué)問題，這樣學(xué)生會(huì)覺得很有成就感，而且會(huì)有濃厚的興趣去學(xué)習(xí)與解決。這種自發(fā)的學(xué)習(xí)與解決是最有效果的。最終能培養(yǎng)學(xué)