小學(xué)音樂(lè)六年級(jí)下冊(cè)第三單元DoReMi.doc

小學(xué)音樂(lè)人音版六年級(jí)下冊(cè)第三單元Do Re Mi教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容 聆聽(tīng) 表演do re mi美國(guó)影片音樂(lè)之聲插曲 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)知目標(biāo)：知道音樂(lè)記譜法是人類為記錄、保留、傳播音樂(lè)而創(chuàng)造的。有樂(lè)于通過(guò)識(shí)譜自己學(xué)習(xí)音樂(lè)的愿望。 2、情感目標(biāo)：欣賞并學(xué)唱歌曲Do Re Mi，從中體驗(yàn)并表現(xiàn)學(xué)習(xí)五線譜的快樂(lè)。 3、能力發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)五線譜知識(shí)，能將五線譜(高音譜表)C調(diào)單旋律譯成簡(jiǎn)譜。 教學(xué)分析 Do Re Mi 1、作者介紹 理查德羅杰斯(1902-1979)美國(guó)作曲家。他出生在一個(gè)醫(yī)生家庭，他的父母都喜歡音樂(lè)，使他從小就受到音樂(lè)的熏陶。羅杰斯4歲學(xué)鋼琴，14歲開(kāi)始作曲，先后就讀于哥倫比亞大學(xué)和紐約音樂(lè)學(xué)院。他曾與文學(xué)語(yǔ)言學(xué)家、劇作家勞倫斯哈特和劇作家?jiàn)W斯卡哈默斯坦第二合作，創(chuàng)作了許多作品，如電影音樂(lè)片夜晚的愛(ài)情、我的朋友喬及輕歌劇俄克拉荷馬、音樂(lè)劇音樂(lè)之聲等著名作品。 2音樂(lè)分析 音樂(lè)劇音樂(lè)之聲是羅杰斯代表作之一。該劇通過(guò)描寫一個(gè)生性活潑、不安心當(dāng)修女的姑娘瑪麗亞，應(yīng)聘到一個(gè)海軍上校家里當(dāng)一名家庭教師，教孩子們從學(xué)唱“Do、Re、Mi”開(kāi)始，在游戲中學(xué)會(huì)了唱歌，懂得了七個(gè)音符能創(chuàng)造出美妙音樂(lè)的魔力。Do Re Mi是該劇中著名唱段之一。 全曲為C大調(diào)，2/4拍，歌曲為以B段為核心的回旋變奏體結(jié)構(gòu)A+B+C+ +D+ 。作者巧妙的構(gòu)思在于將七個(gè)音的唱名，按孩子年齡的不同，來(lái)安排每個(gè)孩子代表一個(gè)唱名，并從“Do、Re、Mi”構(gòu)成的音階出發(fā)，運(yùn)用作曲技法用復(fù)調(diào)模仿、對(duì)位手法，寫成以B段為核心的幾個(gè)對(duì)比段落，使孩子們?cè)诓粩嗟姆磸?fù)變化中將“多、來(lái)、咪、發(fā)、梭、拉、梯”這個(gè)音階深深地印在腦中。由于將音名編成故事來(lái)學(xué)，使得學(xué)習(xí)音樂(lè)變得輕松、愉快。 歌曲前奏4小節(jié)后將音樂(lè)引入A段。音樂(lè)帶有宣敘性質(zhì)，意在說(shuō)明教師教孩子們學(xué)習(xí)音樂(lè)應(yīng)掌握的要領(lǐng)，要從“Do、Re、Mi”開(kāi)始。兩小節(jié)過(guò)門將音樂(lè)引入B段。 B段是該曲中的核心樂(lè)段，要教師把每個(gè)音的唱名編成不同的故事教給孩子們，使音樂(lè)學(xué)習(xí)變得活潑有趣。歌曲經(jīng)過(guò)演唱的變化重復(fù)后進(jìn)入C段。 C段是由長(zhǎng)時(shí)值音符構(gòu)成的悠長(zhǎng)旋律，顯得輕松、舒展。接著是B段的變化再現(xiàn) 段再現(xiàn)(即變奏一)，這是變?yōu)槎暡浚吹谝宦暡砍{(diào)，而第二聲部是以“Do、Re、Mi”的長(zhǎng)音作為陪襯，最后變?yōu)閱温暡恳?/4拍唱上、下行音階，然后引入D段。D段開(kāi)始為單聲部，由 為核心，用移位(模進(jìn))和時(shí)值緊縮方法來(lái)發(fā)展音樂(lè)，之后變?yōu)榈谝宦暡坑肅段曲調(diào)，第二聲部唱新旋律，結(jié)尾又合為一個(gè)聲部。這樣顯得情緒活躍又舒暢。 是核心段的最后再現(xiàn)(即變奏二)，這是高潮段，力度加強(qiáng)，情緒更加興奮高漲，表現(xiàn)出孩子們學(xué)會(huì)“Do、Re、Mi”的喜悅心情。他們仿佛感受到那千變?nèi)f化的動(dòng)聽(tīng)旋律，就是由這七個(gè)音發(fā)展而成的。當(dāng)唱到“梭”時(shí)變?yōu)槎暡浚媚７率址?，即教師唱學(xué)生模仿，最后的結(jié)束句是教師唱下行音階，師生合唱“Do”結(jié)束。本課是欣賞全歌，學(xué)唱歌曲的B段。 教學(xué)準(zhǔn)備 鋼琴、多媒體、本課曲目的音響資料 教學(xué)時(shí)間 ：五課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一部分教學(xué)內(nèi)容：音樂(lè)之聲插曲Do Re Mi 教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶。教學(xué)課時(shí)：本部分?jǐn)M用一課時(shí)一、組織教學(xué) 師生問(wèn)好 二、聆聽(tīng)美國(guó)影片音樂(lè)之聲插曲Do Re Mi 1、師介紹影片音樂(lè)之聲。 2、請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)影片音樂(lè)之聲的感想，并談?wù)剬?duì)自己印象最深的是什么。 3、播放音樂(lè)之聲插曲Do Re Mi 4、師彈琴，生唱。 1、聽(tīng)?zhēng)熃榻B影片音樂(lè)之聲的背景。 2、師生共同討論交流。 3、聆聽(tīng)音樂(lè)之聲插曲Do Re Mi 4、生聽(tīng)琴哼唱。 音樂(lè)劇音樂(lè)之聲是羅杰斯代表作之一。Do Re Mi是該劇中著名唱段之一。 5、小結(jié)：知道音樂(lè)記譜法是人類為記錄、保留、傳播音樂(lè)而創(chuàng)造的。第二部分教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲Do Re Mi 教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶。教學(xué)課時(shí)：本部分?jǐn)M用二課時(shí)一、組織教學(xué) 師生問(wèn)好 二、學(xué)唱歌曲Do Re Mi 1、播放Do Re Mi 。 2、師彈琴。 3、師生同唱歌譜。 4、師彈琴。 5、播放歌曲錄音伴奏。 1、聆聽(tīng)歌曲Do Re Mi 。 2、生聽(tīng)琴試唱歌譜。 3、師生同唱歌譜。 4、A唱中文。B唱英文。 5、跟錄音伴奏唱。音樂(lè)劇音樂(lè)之聲是羅杰斯代表作之一。Do Re Mi 是該劇中著名唱段之一。 三、下課 第三部分教學(xué)內(nèi)容：播放音樂(lè)之聲音像資料教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶。教學(xué)課時(shí)：本部分?jǐn)M用二課時(shí)一、導(dǎo)入： 同學(xué)們喜歡看電影嗎？你們都愛(ài)看些什么電影呢？（學(xué)生回答）電影可以分成很多類，有動(dòng)畫片、喜劇片、戰(zhàn)爭(zhēng)片、生活片、音樂(lè)片等。 有一部曾獲得過(guò)奧斯卡獎(jiǎng)的音樂(lè)電影音樂(lè)之聲，這部電影主要講的是70多年前的奧地利薩爾斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫瑪麗亞的年輕修女，她性格活潑、美麗善良，喜歡唱歌，會(huì)彈吉它。一天瑪麗亞來(lái)到一位退役的海軍上校家當(dāng)家庭教師，上校的七個(gè)孩子很調(diào)皮、每次家庭老師都會(huì)被他們氣走，瑪麗亞是他們的第十二位老師，她用愛(ài)心與音樂(lè)和七個(gè)失去母親的孩子成為了好朋友，瑪麗亞教會(huì)了孩子許多歌曲，使他們受到良好的教育，并得到慈母般的溫暖。 二、整體感知，了解劇情： 1多媒體播放音樂(lè)之聲音像資料片斷，學(xué)生體會(huì)影視劇本的特點(diǎn)。 2她熱愛(ài)歌唱、無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè)天性，在修道院做日常功課、例行莊重的宗教禮儀時(shí)，跑到野外放聲歌唱、忘情游玩，后來(lái)猛然想起此時(shí)應(yīng)做日常功課，于是匆忙趕回修道院。而在同時(shí)，修道院里正亂作一團(tuán)，嬤嬤們?cè)诘教帉ふ椰旣悂?，院長(zhǎng)就瑪麗亞當(dāng)修女的資格問(wèn)題征詢意見(jiàn)，眾嬤嬤議論紛紛，她們都十分喜愛(ài)瑪麗亞，但認(rèn)為她不適合當(dāng)修女；當(dāng)瑪麗亞回到了修道院時(shí)。眾嬤嬤結(jié)束了對(duì)瑪麗亞的議論。 三、欣賞品味，引讀提高： 1師生共同賞析作品的畫面美。 學(xué)生討論交流。 示例：巍峨崢嶸的阿爾卑斯山上，挺拔的松樹(shù)漫山遍野。樹(shù)林中不時(shí)傳來(lái)云雀的歌聲，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。高高的山巔上尚未化盡的點(diǎn)點(diǎn)殘雪，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，如溫潤(rùn)的白玉般，攝人心魄。山風(fēng)呼嘯，松濤陣陣，和著樂(lè)聲，回響在曠野上。 山腳下，群峰相擁，綠水環(huán)繞，薩爾茨堡坐落其中。極目遠(yuǎn)眺，高高低低的房屋鱗次櫛比。一座莊嚴(yán)肅穆的修道院在綠樹(shù)濃陰中靜靜矗立，山坡上綠草葳蕤，樹(shù)林茂密，小溪潺潺，真乃人間仙境也。 2感受形象美。 (1)師生共同品讀描寫瑪麗亞野外歌唱的情形的語(yǔ)句，分析人物的性格特征。 學(xué)生品味瑪麗亞的唱詞和動(dòng)作描寫的語(yǔ)句。 明確：瑪麗亞的歌唱具有很強(qiáng)的抒情性，不僅表現(xiàn)了她對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和天賦，而且展露了她豐富的情感。美好的心靈，揭示了她自由活潑的天性。 瑪麗亞遠(yuǎn)眺群山，輕盈地跳躍、旋轉(zhuǎn)，一會(huì)兒穿過(guò)小樹(shù)林，一會(huì)兒又奔到小溪旁拍額頭、拔腿跑、撿外衣、驚呼等動(dòng)作描寫，從外在形象上層現(xiàn)了她純真快樂(lè)、無(wú)拘無(wú)束的性格。 （2）嘗試表演唱歌曲do re mi，體會(huì)其性格特征。 選五個(gè)同學(xué)表演，一人演瑪麗亞，其余四人演修女。 選兩位同學(xué)以導(dǎo)演的身份點(diǎn)評(píng)。 如第二個(gè)場(chǎng)景中院長(zhǎng)與眾嬤嬤對(duì)話和對(duì)唱。二者相輔相成，從不同角度塑造了瑪麗亞這個(gè)人物形象。特別是側(cè)面描寫，將正面描寫難以表現(xiàn)或無(wú)法表現(xiàn)的豐富內(nèi)容，簡(jiǎn)練而藝術(shù)地加以表現(xiàn)，頗見(jiàn)藝術(shù)功力。 （3）引申：畫面感，是影視劇本區(qū)別于其他文學(xué)體裁的基本特點(diǎn)。影視作為視覺(jué)藝術(shù)，是由畫面構(gòu)成的。與之相應(yīng)，影視劇本除了人物語(yǔ)言描寫之外，主要運(yùn)用環(huán)境描寫和人物動(dòng)作，表情描寫，來(lái)刻畫人物和表現(xiàn)事件，使之能轉(zhuǎn)化為影視中實(shí)際的視覺(jué)形象或讀者頭腦中想象的視覺(jué)形象，這就是我們所說(shuō)的影視劇本的畫面感。課文中對(duì)瑪麗亞在野外放聲歌唱時(shí)的環(huán)境描寫，以及對(duì)瑪麗亞和眾嬤嬤的動(dòng)作、神態(tài)描寫，都具有生動(dòng)的畫面感。 (4)教師總結(jié)：課文運(yùn)用人物的語(yǔ)言描寫和動(dòng)作、神態(tài)描寫以及環(huán)境描寫，并將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，栩栩如生地刻畫了少女瑪麗亞熱愛(ài)歌唱、心靈美好、活潑自由、純真快樂(lè)的性格，使瑪麗亞這位女主人公的形象宛然在目。 3體味音樂(lè)美。 師生再次欣賞音樂(lè)之聲音像資料瑪麗亞歌唱片斷。 教師提問(wèn)：課文是如何體現(xiàn)音樂(lè)故事片的特色的? 學(xué)生明確：劇本中，瑪麗亞的內(nèi)心獨(dú)自式的縱情歌唱，具有濃郁的抒情風(fēng)格：眾嬤嬤對(duì)白式的歌唱，富有喜劇風(fēng)格。二者都體現(xiàn)了音樂(lè)之聲這一音樂(lè)故事片的特色。 四、演唱訓(xùn)練： 教師創(chuàng)設(shè)討論氛圍：音樂(lè)之