學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略研究階段性小結(jié).doc

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略研究（小專(zhuān)題研究階段性小結(jié)） 通過(guò)近階段的不斷研究，我對(duì)“學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略研究”取得了極端性結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本策略。 一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力的來(lái)源 鐘祖榮認(rèn)為，學(xué)習(xí)動(dòng)力由于其作用的不同，主要有兩種，一種是引起力、指向力，把人的 力量指引向一定的對(duì)象、目標(biāo)，驅(qū)使人去學(xué)習(xí)；一種是維持力、堅(jiān)持力，使人的學(xué)習(xí)行為持續(xù)一定的時(shí)間。維持力又來(lái)自生理、心理兩個(gè)方面。因此，學(xué)習(xí)動(dòng)力根據(jù)來(lái)源的不同實(shí)際上可分為三種：目標(biāo)動(dòng)力、生理動(dòng)力、心理動(dòng)力。目標(biāo)動(dòng)力即學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，它是由學(xué)習(xí)需要引起的，是為了達(dá)到一定的目的滿(mǎn)足學(xué)習(xí)的需要。奧蘇貝爾認(rèn)為，在學(xué)校情景中的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)包括三種需要：一種是認(rèn)知需要，即獲得知識(shí)的 需要，第二種是自我提高的需要，即獲取得地位和成就的需要，第三種需要是獲得贊許的需要， 或稱(chēng)為人際交往的需要，它是一個(gè)人為了獲得長(zhǎng)者的贊許和認(rèn)可而努力做好工作的需要，這種 需要在學(xué)生身上體現(xiàn)最突出。 心理動(dòng)力是指由情緒、意志等非智力因素（除需要和興趣外）推動(dòng)學(xué)習(xí)的力量。非智力因素的作用不是引起學(xué)習(xí)，而是維持學(xué)習(xí)。生理動(dòng)力是由人的生理機(jī)能而產(chǎn)生的動(dòng)力。學(xué)習(xí)是一種精神的活動(dòng)，同時(shí)也是一種物質(zhì)的 活動(dòng)。精神活動(dòng)是大腦的功能，大腦本身是一種物質(zhì)，大腦的運(yùn)轉(zhuǎn)還需要其他物質(zhì)。這些物質(zhì) 的性能如何、供應(yīng)是否充足，同樣影響精神活動(dòng)的效率。 上述三種動(dòng)力在學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)活動(dòng)中是綜合地起作用的，提高任何一種學(xué)習(xí)動(dòng)力，都有助 于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高其自主學(xué)習(xí)能力。2、 提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基本策略。既然學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力有三種力量來(lái)源，作為教師要想使學(xué)生有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，就要根據(jù) 它們的來(lái)源采取措施，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。 1、 滿(mǎn)足學(xué)生的多種需要，增強(qiáng)目標(biāo)動(dòng)力。首先，質(zhì)疑問(wèn)難，鼓勵(lì)學(xué)生自己提問(wèn)，并提供內(nèi)容新穎的學(xué)習(xí)材料，通過(guò)新奇的活動(dòng)的變化的方式呈現(xiàn)材料，從而滿(mǎn)足學(xué)生的認(rèn)識(shí)需要。問(wèn)題情景是激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣和求知欲的方法，它可以制造矛盾，激發(fā)學(xué)生的求知欲。我們主張更多的讓學(xué)生自己提問(wèn)，因?yàn)樗麄兲岢龅膯?wèn)題的的確確是他們自己不明白、想解決的問(wèn)題，而教師提出的問(wèn)題不一定是學(xué)生真正不明白的問(wèn)題。同時(shí)，教師要注意搜集教材以外的內(nèi)容新穎的學(xué)習(xí)材料，并使用多種教學(xué)模式和各種現(xiàn)代 化教學(xué)手段來(lái)呈現(xiàn)材料，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿(mǎn)足他們的認(rèn)識(shí)需要。 其次，利用多種方式幫助學(xué)生建立成功的自信心，對(duì)成功給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)失敗給予幫助，從而滿(mǎn)足他們的成就需要。比如給學(xué)生創(chuàng)造多種表現(xiàn)自己長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)；另外通過(guò)開(kāi)展各種競(jìng)賽，給他們創(chuàng)造取得成就的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)他們自己和自己競(jìng)賽，不斷超越自己。對(duì)學(xué)生，教師應(yīng)以表?yè)P(yáng)為主，并給學(xué)習(xí)失敗的學(xué)生給予耐心細(xì)致的關(guān)心、幫助，使他們也獲得 成功。 另外，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋，建立良好的師生關(guān)系，平時(shí)多關(guān)心學(xué)生，從而滿(mǎn)足他們 的交往需要。教師應(yīng)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，并公正對(duì)待所 有學(xué)生，跟他們多接觸、多了解，關(guān)心他們的生活和成長(zhǎng)。2、鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，提高心理動(dòng)力。 最常用的鍛煉意志品質(zhì)的方法是強(qiáng)身健體法。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行挫折訓(xùn)練，克服困難，比如軍訓(xùn)、野營(yíng)、長(zhǎng)跑、勞動(dòng)等。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)積極參加體育鍛煉，從而改善學(xué)生 的意志品質(zhì)。榜樣激勵(lì)法也有同樣的效果。教師可以運(yùn)用人物傳記、人物畫(huà)像、影視手段、身 邊的榜樣等多種途徑進(jìn)行榜樣激勵(lì)，如教師自己以身示范，帶頭鍛煉，傳授鍛煉技巧等。同時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生用自我暗示、命令、要求、定規(guī)矩等方法來(lái)增強(qiáng)自己的意志品質(zhì)，或運(yùn)用適當(dāng) 延遲做事時(shí)間的方法，來(lái)培養(yǎng)自己的忍耐力。鍛煉意志品質(zhì)是一件長(zhǎng)期的艱苦的事，教師應(yīng)充 分激發(fā)起學(xué)生的鍛煉興趣，讓他們做好艱苦奮斗的思想準(zhǔn)備，使他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)，從而達(dá) 到逐步改善意志品質(zhì)的目的。 3、調(diào)節(jié)學(xué)生的生理狀態(tài)，增加生理動(dòng)力 首先，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生合理膳食。學(xué)生正是長(zhǎng)身體的年齡，身體的發(fā)育與營(yíng)養(yǎng)有著密切的 關(guān)系。教師應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生注意食物的多樣化，在主食方面粗糧細(xì)糧搭配、谷類(lèi)豆類(lèi)混合，在副食 品方面葷素搭配、蔬菜加豆制品等，從而大大提高各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的攝入。同時(shí)，應(yīng)注意一日三 餐的安排，有句俗話(huà)說(shuō)：“早吃好，午吃飽，晚吃少”，這是很有道理的 其次，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意休息與合理作息。大腦的興奮和抑制是相互交替的，休息是為 了更好的學(xué)習(xí)，不會(huì)休息的人也不會(huì)學(xué)習(xí)。怎樣才能休息好？方法有很多，如睡眠、靜坐、閉 目養(yǎng)神、參加