四(2)數(shù)學(xué)總結(jié).doc

四(2)數(shù)學(xué)總結(jié) 城關(guān)鎮(zhèn)第二小學(xué)xxxx年度第一學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)班級四 （2）班教師常開賢忙碌而充實的一學(xué)期即將結(jié)束，通過本學(xué)期的教學(xué)，使我深刻的認(rèn)識到，教師不是寫完教案，上完課，改完作業(yè)就完成教學(xué)任務(wù)了。 而應(yīng)常反思自己的教育教學(xué)行為，記錄教育教學(xué)過程中的所得、所失、所感，為不斷創(chuàng)新，不斷地完善自己，從而不斷提高教育教學(xué)水平。 一、總結(jié)教學(xué)中的成敗之處一堂成功的數(shù)學(xué)課，與教師在教材處理，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都是分不開的。 如導(dǎo)課語是否能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對知識的重難點是否得到創(chuàng)新性的突破，對學(xué)生的贊賞的評價語是否合理等。 在教學(xué)中，每節(jié)課總會有一些不盡人意的地方，或是語言表達(dá)不當(dāng)，或是教學(xué)內(nèi)容處理不妥，或是教學(xué)方法處理不當(dāng)，或是練習(xí)習(xí)題層次不夠，難易不當(dāng)。 針對這些情況，教師課后要冷靜思考，仔細(xì)分析學(xué)生冷場、不能很好掌握知識這方面的原因。 尋找改進(jìn)措施，提高教學(xué)質(zhì)量。 二、不同層次學(xué)生的發(fā)展教學(xué)中，不用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量、要求每一位學(xué)生。 不同學(xué)生固有的素質(zhì)，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)能力都不一樣，平時布置作業(yè)時，讓優(yōu)生做完書上的習(xí)題后，再加上兩三道有難度的題目，讓學(xué)生多多思考，提高思含量。 對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，則要降低學(xué)習(xí)要求，努力達(dá)到基本要求。 布置作業(yè)時，讓學(xué)困生，盡量完成書上的習(xí)題，課后習(xí)題不在加做，對于書各別特難的題目可以不做練習(xí)。 三、教學(xué)目標(biāo)的反思數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)，提出從知識與技能，數(shù)學(xué)思考，解決問題，情感與態(tài)度等四個方面來進(jìn)一步闡述。 第一種教法是教師教知識，學(xué)生記知識，是一種填鴨式的教學(xué)。 第二種教法，教師試圖幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識，但是忽略了學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教師替代了的學(xué)生學(xué)習(xí)，無法使每個學(xué)生學(xué)習(xí)有意義，有興趣，使學(xué)生全心的投入到學(xué)習(xí)活動。 第三種教法，學(xué)生通過自己操作，自己學(xué)習(xí)，來理解和掌握知識。 在完成知識與技能，數(shù)學(xué)思考，方面有較好的作用。 但對于后面兩個目標(biāo)有所欠缺。 學(xué)生的情感，興趣沒有盡情發(fā)展。 第四種教法，通過學(xué)生的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過驗證聯(lián)想，使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動中，教師給了足夠的思考空間，通過驗證進(jìn)而概括，使學(xué)生體驗到成功的喜悅。 從而積極愉快的進(jìn)入到運用。 幫助學(xué)生理解和掌握了知識，同時又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也幫助學(xué)生在乘法與加法進(jìn)行建構(gòu)，使學(xué)生獲得了真正的發(fā)展。 四、語言文字和學(xué)科法治滲透無論是平時或是教學(xué)中，都要嚴(yán)格要求學(xué)生語言文字規(guī)范化，讓學(xué)生盡量說好普通話，寫好規(guī)范字。 在涉及法治教育相關(guān)章節(jié)向?qū)W生適當(dāng)滲透相關(guān)法治教育，讓學(xué)生對法治知識有所了解，對學(xué)生的健康發(fā)展很有幫助。 總之，人無完人，我們只有在教學(xué)工作中，多多