孤獨癥兒童的注意力訓練.doc

感覺統(tǒng)合對多動兒童注意力缺陷矯正個案研究教學論文：情緒問題兒童的注意力康復訓練 都江堰特殊教育學校 李海燕 個案基本情況： 兆兆是我們班一名嚴重自閉癥的孩子，二零零五年出生，很小時候就表現(xiàn)出一些與眾不同的癥狀。例如他很少與人交流，對別的子不感興趣。特別偏愛做一些重復性的動作。在他三歲時父母帶他到醫(yī)院做檢查，被診斷為自閉癥。目前七歲，五歲時來到我們班，是我們班唯一也是程度最嚴重的一名孤獨癥孩子。剛來我們班時，一刻不離的粘著奶奶，一旦奶奶離開視線，就會大哭大鬧，到處去尋找，因此奶奶也來到學校，陪他生活、學習、玩耍。在教室里也坐不住，上課從來不會看黑板和老師。也不會和班上的任何一個同學有目光直視，更不會做任何交流。交作業(yè)本時，根本不看老師，手在一邊，眼睛卻看到另一邊。有時在課堂中，我會特意讓其看一些物體，而他通常只漂一眼，就看到一邊去了，注意力嚴重缺失。 兆兆不光有嚴重的情緒障礙，還有嚴重的多動及注意力缺失。我們知道，注意和人們的認識過程是緊密相連的，它總是與感知、記憶、想象、思維等密切伴隨，而不是孤立地單獨的存在。可以說，注意是人們心理活動的積極狀態(tài)，脫離各種認識過程的單純的注意是不存在的，脫離了注意的認識也是沒有意義的。注意力的發(fā)展對人們的學習、工作具有非常重要的意義。離開了注意，人們的認識活動、學習、工作都不可能很好的進行。而注意力缺陷的主要原因在于大各種感覺的整合功能不良,即感覺統(tǒng)合失調(diào)。所以我想感覺統(tǒng)合訓練應該對兆兆很有幫助。因此，從上學期開始，由我負責對其進行感統(tǒng)康復訓練，我則把重點放在了，提高其注意力上。根據(jù)平時對兆兆的觀察，以及康復訓練時，我發(fā)現(xiàn)他通常目光游離不定，思無定所，看人好似透明玻璃 ，也不能持續(xù)性的注意某一物體，視覺的追視能力差。 采取措施： 針對兆兆注意力存在的這些問題，我在對他進行康復訓練時，采取了一系列措施，下面就和大家分享一下：利用其感興趣的物體對其進行注意力訓練。我們知道只有我們對物體感興趣，才會去探索研究，這對自閉癥兒童同樣奏效。兆兆對繩子特別感興趣，只要拿根繩子，就可以一個人玩上好幾十分鐘，甚至感覺統(tǒng)合對多動兒童注意力缺陷矯正個案研究教學論文：更長時間。不停的把繩子抖著看，左手拿著看了，又換著右手看，最后還要雙手拿著甩著看。如果給他把繩子一旦拿開，他會立刻不停的鬧著要，不停的尋找。這時如果你想給他上課，是上不下去的，因為他的注意力完全繩子上。那我們這時，完全可以利用這繩子對其進行訓練，而且這還是一個非常好的訓練器材，比其他任何器材都有效。一是可以利用這個作為獎勵物。每當要對兆兆進行其他活動的作業(yè)訓練時，我就會把兆兆的繩子拿過來，并且告知他說：“兆兆接下來我們會做一些有趣的活動，就不能玩繩子了。如果你認真做，做得好的話，老師就會把繩子獎勵給你玩的。但是，如果不認真，做不好的話就沒有繩子玩。”于是，在這個協(xié)議下，兆兆認真的做起了這個活動。每當他做得好，或者比上次有進步時，我都會及時的把繩子給他，獎勵他玩一會兒，他也非常高興，學習起來也積極了。二是利用這個作為訓練器材進行訓練。兆兆的視覺追視能力極差，我就用這個作為訓練器材，讓他追視這個物體。首先讓他站在兩塊方塊上，一是訓練他的平衡感，二是讓他集中集中注意力做事。再提醒他注意我手里的物體，并且在他面前慢慢的移動，他則跟著追視著根這繩子，還時時用手來抓。在這時可要注意了，盡量的不要他抓住，讓他得不到，始終對這個產(chǎn)生興趣。但當感覺他有些累了，不愿再抓時，要馬上故意的讓他抓住，滿足他一下。隨后再把它拿過來，以同樣的方式，進行視覺追視能力的訓練。反復多次訓練，以達到訓練的效果。利用有趣又需要注意力高度集中才能完成游戲活動進行訓練。玩彈珠幾乎是所有小朋友喜愛的游戲活動，兆兆也不例外。于是，我就和兆兆玩起了彈珠游戲。擺一張課桌，我和兆兆對著坐，我手里拿著彈珠，兆兆手里拿著小碗。我把彈珠從桌子上先是慢慢的滾過去，讓兆兆用小碗接住。在彈珠滾的過程中，兆兆的眼神一刻也沒有離開過彈珠，似乎害怕彈珠離開視線后接不住。在當彈珠快到時，兆兆則趕緊把小碗拿到桌子端，準備著把它接住，最后就順利的把它接住了。當然在這過程中，也有注意力不集中，有沒有接住的情況。這時就要注意多用提示語。當他能多次接住時，則把滾的速度提高，快速的滾過去，這就需要更高的注意力。但是在每次滾的時候一定要提醒他注意，可以通過彈珠敲擊桌子來提醒，例如：彈珠敲擊兩下桌子，再提醒說：“來了，接住”。這里需要提醒一點，對自閉癥兒童發(fā)指令一定要簡潔，例如：我們要讓其拿東西，發(fā)出的指令應該是“拿”，而不是“兆兆你把這個拿起來?！边@樣他反而不會明白要做什么。感覺統(tǒng)合對多動兒童注意力缺陷矯正個案研究教學論文：其次是走平衡木訓練，這也是一個需要注意力高度集中才能完成的活動。但是走平衡木時，不能單純的讓其走，那樣枯燥無味，走一兩次就不想走了，達不到訓練的效果。兆兆在做這個訓練時，我設計了一些游戲活動。就是在平衡木的對面放了一些球，要他走過去把對面的球運過來。有了這個活動，他有了目標，積極的配合老師做事情，提高了訓練的效果。再次投球，如果注意力不集中，球就投不中。兆兆比較對球比較感興趣，于是我就和他來玩投球游戲。先是每投進一個都獎勵一下，當然沒有投中就要受到簡單懲罰。因此每次他都特別小心，怕投不中受懲罰。在他投中率越來越高的情況下，要求則不斷提高，每次連續(xù)投進五個獎勵一下。再后來要求再次提高，每次連續(xù)投進十個獎勵一下。就這樣不斷的訓練，他在這游戲活動中，玩得開心，我們也達到了訓練的效果。利用其反感的物體對其訓練?；蛟S很多人不明白，怎么會利用其反感的物體對其進行訓練呢？因為他反感，所以不愿看見，就特別希望把它移走。其實在沒有實際操作之前，我也沒有意料到，利用反感的物體訓練，會有這樣好的效果。在平時的觀察中，我發(fā)現(xiàn)兆兆不喜歡聽響鈴的聲音，遇到響鈴就要堅決把它拿走才行。于是，我就直接利用響鈴對其進行注意力的訓練。把響鈴拿在他面前搖，從左邊或者右邊開始，在他身前搖著轉(zhuǎn)圈。他不喜歡聽到這個聲音，迫切的希望把它移開，則不停的用手來抓。響鈴移到哪里他就追視到哪里，直到把他抓到為止。當他抓住后，他會放在桌子上，目不轉(zhuǎn)睛的靜靜的看著響鈴，怕我再次把他拿走，這時候可以訓練他的注意力，還可以訓練他靜坐的能力。訓練成果： 經(jīng)過幾個月的訓練，兆兆的注意力有了明顯的提高。課堂上，能夠靜坐在位置上，會時時的抬起頭來，看看黑板，看看老師。交作業(yè)本時，會看著老師把本子遞過去。和同學們也有了短暫的目光直視，及少許簡單的交流。追視物體的能力也大大提高。任意拿一個物體，在他面前移動，他會不停的追