小學(xué)語文教學(xué)有效應(yīng)用信息技術(shù)研究.doc

附件2：縣別 射陽 編號 鹽城市教育學(xué)會“十二五”教育科研規(guī)劃課題申 報 書課 題 名 稱 小學(xué)語文教學(xué)有效應(yīng)用信息技術(shù)研究 課題組負(fù)責(zé)人 孫紅梅 李云紅 課題所在單位 射 陽 縣 小 學(xué) 填 表 日 期 2011年4月 鹽城市教育學(xué)會秘書處制一、基本情況課題名稱小學(xué)語文教學(xué)有效應(yīng)用信息技術(shù)研究課題分類小學(xué)語文 注：由課題研究內(nèi)容確定電子信箱S郵編224300負(fù)責(zé)人概況組長姓名李云紅性別女出生年月73.2政治面貌群眾職務(wù)教師職稱小高最高學(xué)歷本科學(xué)科專業(yè)小學(xué)教育辦公電話82386911手Q號364556339主持人姓名孫紅梅性別女出生年月196511政治面貌黨員職務(wù)辦事員職稱小高最高學(xué)歷本科學(xué)科專業(yè)教育管理辦公電話82352671手Q號課題組主要參加人員姓名性別出生年月職稱學(xué)歷專長工 作 單 位朱愛東男1975.5小高本科小語射陽縣小學(xué)秦 華女1972.9小高本科小語射陽縣小學(xué)陳志海男1981.10小一本科小語射陽縣小學(xué)劉春男1966.9小高大專小語射陽縣小學(xué)范朱慧女1977.12小高本科小語射陽縣小學(xué)劉蠡寒女1978.11小高本科小語射陽縣小學(xué)肖紅蕾女1970.11小高本科小語射陽縣小學(xué)韋 麗女1974.02小高本科小語射陽縣小學(xué)預(yù)期主要成果A、專著；B、論文；C、研究報告；D、其它經(jīng)費來源及數(shù)額自籌1萬元預(yù)期完成時間2003年12月申報途徑（縣學(xué)會或?qū)Ｎ瘯Q）縣教育學(xué)會二、課題論證1.對課題理論價值和實踐價值的論證一、本課題的理論價值1、時代需要21世紀(jì)是向知識經(jīng)濟(jì)邁進(jìn)的時代，傳統(tǒng)的教育已不能適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)的需要和為培養(yǎng)創(chuàng)新人材的需要。電教理論表明，電教媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，不但是教學(xué)手段的改革，而且將促進(jìn)教學(xué)方法和課堂結(jié)構(gòu)的變革。如果我們開展教學(xué)結(jié)構(gòu)的研究，運用系統(tǒng)方法，通過現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，從整體上優(yōu)化語文課教學(xué)過程，就能夠為語文教學(xué)改革提供一條有創(chuàng)意的新路。因此，信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中有效應(yīng)用已成為時代對教育教學(xué)的必然需要。2、語文學(xué)科課程的需要語文教學(xué)內(nèi)容包羅萬象，語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。在這樣一個信息爆炸的時代，我們到底要教給學(xué)生什么？現(xiàn)在的學(xué)生該怎么教？如何改變語文教學(xué)的現(xiàn)狀,提高教學(xué)效率成了語文教改的當(dāng)務(wù)之急。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“語文教師應(yīng)努力掌握和運用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分利用教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)質(zhì)量和效率學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對他們的指導(dǎo)和培訓(xùn)，鼓勵支持他們開發(fā)、制作教學(xué)課件?！?我們引入現(xiàn)代化教育技術(shù)，便能夠徹底打破傳統(tǒng)的封閉模式，使課堂教學(xué)變得靈活多樣，豐富多彩，更為開放，更富有創(chuàng)造活力。它能使課堂教學(xué)變成一個全面開放的過程，一個全體參與的過程，一個平等合作的過程，一個自覺自主的過程.由此可見，信息技術(shù)在語文學(xué)科中的運用已成為小學(xué)語文教學(xué)改革的大勢所趨和歷史發(fā)展的必然。二、本課題研究的現(xiàn)實意義我校是射陽縣教育教學(xué)的窗口示范學(xué)校。近年來，隨著教育信息化的發(fā)展，我校購置了100余臺計算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，學(xué)生從三年級開設(shè)信息技術(shù)課，教師有專門的電子備課室，學(xué)校各科、處、室實現(xiàn)了辦學(xué)局域網(wǎng)。在信息化教育的感召下，全校教師明顯感覺到：拘謹(jǐn)、乏味的課堂教學(xué)，無法吸引學(xué)生和有效推動信息知識的傳輸；單調(diào)、固定的教學(xué)模式，不利于學(xué)生知識的掌握和個性的發(fā)展；知識的單向流動，養(yǎng)成學(xué)生被動的學(xué)習(xí)習(xí)慣，抹殺了學(xué)生的科學(xué)精神和批判精神；教師的權(quán)威式教學(xué)，禁錮了學(xué)生的思維，同時也弱化了學(xué)生的創(chuàng)新意識。因此，本課題研究立足利用學(xué)校有效的信息化設(shè)施，在語文教學(xué)中有機(jī)的使用信息化輔助我們的教學(xué)，讓信息技術(shù)的發(fā)展為我校教育教學(xué)發(fā)展注入新的活力，促使教師和學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)信息化時代快速成長2.對課題所達(dá)目標(biāo)和主要內(nèi)容的論證一、本課題所達(dá)目標(biāo)充分運用信息技術(shù)，發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)，引進(jìn)競爭激勵機(jī)制，調(diào)動全體師生積極性和創(chuàng)造性，使人人關(guān)心現(xiàn)代教育技術(shù)，個個參與課堂教學(xué)改革，齊抓共管。落實教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)課堂教學(xué)過程最優(yōu)化，向40分鐘要質(zhì)量，提高語文課堂教學(xué)效率。以信息技術(shù)為依托的課堂教學(xué)，以其教學(xué)內(nèi)容的形象化，多樣性，教學(xué)信息傳遞的高容量、高效率和教學(xué)信息傳遞過程中的交互性和個別化，使得課堂教學(xué)過程中，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得活潑，其智力、能力、個性得到全面發(fā)展。現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)顯示出傳統(tǒng)教學(xué)不能比擬的得天獨厚的優(yōu)勢，力爭使其成為實施素質(zhì)教育的重要途徑。二、本課題所要研究的內(nèi)容1、分析當(dāng)前我校語文教學(xué)中的優(yōu)勢和弊端。 2、調(diào)查學(xué)生在信息技術(shù)應(yīng)用環(huán)境下的語文學(xué)習(xí)情況。3、研究語文課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的有效性（能否提高課堂教學(xué)效果；能否促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成；能否使學(xué)生的智力、能力、個性得到全面發(fā)展）。4、研究語文學(xué)科應(yīng)用信息技術(shù)的教學(xué)方法。5、探索語文課堂教學(xué)中有效應(yīng)用信息技術(shù)的教學(xué)模式。6、研究學(xué)生有效應(yīng)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)語文的可能性。3.對課題實施過程設(shè)計和主要措施的論證一、課題實施過程第一階段：實驗準(zhǔn)備階段（2011.42011.6）1.向鹽城市教育學(xué)會遞交課題立項申報表，申請立項。2.組建課題組，向課題組成員介紹本課題，組織課題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)有效課堂教學(xué)的理論。3.調(diào)查課題組實驗教師信息技術(shù)應(yīng)用能力和實驗班學(xué)生計算機(jī)使用情況。分析我校當(dāng)前語文教學(xué)中的優(yōu)勢和弊端，找準(zhǔn)課題實驗的切入點。4. 根據(jù)現(xiàn)代教育理論和素質(zhì)教育目標(biāo)，結(jié)合我校語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，制定課題研究方案。組織開題論證，修改擬定實施方案，并以報告形式上報。第二階段：初步實施階段（2011.92012.6）這一階段可分以下幾個步驟：1.召開本階段課題工作會議，確定工作重點。2.組織實驗教師學(xué)習(xí)教學(xué)策略理論，開展研討會：探索語文課堂教學(xué)中如何有效的應(yīng)用信息技術(shù)。課題研究工作離不開理論這一先導(dǎo)，我們將在現(xiàn)代化教育理論指導(dǎo)下開展研究，以適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求。3.聘請學(xué)校董娟、黃海洋老師講授和指導(dǎo)課件制作的有關(guān)理論知識，使實驗教師能使用Powerpoint和flash制作課件。同時開展實驗教師多媒體課件制作評比和展示活動。4.實驗教師開設(shè)研討課，探索應(yīng)用信息技術(shù)的課堂教學(xué)策略。在聽課，評課的實際教學(xué)中實施課題研究，使科研工作有效的指導(dǎo)和服務(wù)于日常教學(xué)活動。5.實驗教師撰寫語文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的教學(xué)方法、體會等，使信息化促進(jìn)教師的專業(yè)成長。課題組收集優(yōu)秀論文匯編成冊，做好初步實施階段研究小結(jié)。第三階段：改進(jìn)提升階段（2012.92013.6）1.確定本階段工作重點。2.推薦一位教師作應(yīng)用信息技術(shù)的教學(xué)方法經(jīng)驗介紹。結(jié)合上一階段的研究小結(jié)，尋找在研究過程中的優(yōu)點和不足，找出優(yōu)化教學(xué)策略的方針，開設(shè)研討課，公開課，繼續(xù)進(jìn)行應(yīng)用信息技術(shù)的教學(xué)實踐。3.調(diào)查學(xué)生在信息技術(shù)應(yīng)用環(huán)境下的學(xué)習(xí)情況。4.實驗教師以課題研究教學(xué)案例、反思、論文、研究報告、課例光盤、課件等形式，表述語文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的策略。打印成冊課題組整理做好改進(jìn)提升階段研究小結(jié)。第四階段：總結(jié)階段（2013.82013.12）1.整理研究結(jié)果，總結(jié)課題得失經(jīng)驗。2.撰寫研究報告與論文。3.考慮本課題研究結(jié)束后如何在教學(xué)中進(jìn)一步推進(jìn)信息技術(shù)的應(yīng)用。二、完成本課題的主要措施（一）為使研究順利進(jìn)行，該課題設(shè)立領(lǐng)導(dǎo)組織，指導(dǎo)組織及工作組織等三種層面的組織形式，以保障課題研究的可行性與高效益。課題研究工作是在我校教科室和學(xué)校的直接領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行的。課題組成員具體分工賈學(xué)林（主管教學(xué)校長）：聘請為課題領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)工作。魯艷（教科室主任）：聘請為承擔(dān)此課題理論指導(dǎo)工作。李云紅（六年級教研組長）：主要負(fù)責(zé)人，全面策劃，制定課題研究的各項工作計劃，具體實施措施以及組織學(xué)習(xí)，收集資料，召開課題會議，撰寫實驗報告等。秦華、劉蠡寒、陳志海、韋麗、劉春、范朱慧、肖紅蕾、朱愛東等主要的實驗實施者，根據(jù)方案的要求，參加學(xué)習(xí)，參與實驗，并收集資料，撰寫論文等。（二）制定課題研究工作制度和課題研究優(yōu)秀成果獎勵制度。（三）經(jīng)費來源及管理。學(xué)校對本課題給與大力支持，經(jīng)費計劃充足，以確保課題順利進(jìn)行。4.對課題承擔(dān)者科研水平與能力及科研保障條件的論證1. 本課題負(fù)責(zé)人李云紅自工作以來，一直在一線從事語文教學(xué)工作，勤于學(xué)習(xí)，善于總結(jié)積累，多篇論文獲獎。曾經(jīng)承擔(dān)了多項課題研究工作。在這項課題中，已積累了教育科研課題研究的相關(guān)經(jīng)驗。我們對教育事業(yè)熱愛以及樂于奉獻(xiàn)是能夠完成本課題的重要基礎(chǔ)。2. 課題組成員都是活躍在課堂一線的老師，在組織教學(xué)、處理教材、與同學(xué)交往中都有一定的經(jīng)驗，在課堂教學(xué)實踐研究過程中積累了一定的研究經(jīng)驗。課題組成員的理論修養(yǎng)和文化素養(yǎng)較高，大部分教師已經(jīng)達(dá)到大學(xué)的學(xué)歷，其中秦華老師是市級骨干教師，韋麗等五位教師是縣級骨干教師，她們有一定的教改和教研水平，課題組成員都參與過一些課改實驗。我們將把課題研究與教育教學(xué)工作緊密結(jié)合，以科研促教學(xué)，以課題研究促教師、學(xué)生的全面發(fā)展。3.射小是射陽縣名校，歷來堅持“科研興?！敝罚瑢W(xué)習(xí)科研氛圍濃厚，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極支持課題并保證課題組成員有時間做調(diào)查，做問卷等研究活動。近年來，學(xué)校在教育、教學(xué)改革和新課程實施中，已積累了一定的實踐經(jīng)