小學語文四季說課稿.doc

四季說課稿 教師：楊興利一、教材分析：四季這篇課文是人教版小學語文一年級上冊中課文的第2課，這是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。學習了本文，能讓學生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓他們?nèi)圩o大自然。二、教學目標：1、借助拼音學會“對、說、是”等11個生字，理解“草芽”。2、能正確、流利地朗讀課文。能借助課文中的句式初步學習模仿說話。3、結(jié)合圖文，聯(lián)系生活實際，了解春、夏、秋、冬四季的特征，感受這四季的美麗。 三、教學重、難點：1、能借助課文中的句式初步學習模仿說話。2、了解春夏秋冬四季的不同特征，感受大自然的美，去愛護大自然。四、教學過程設(shè)計：（一）激情導(dǎo)入。設(shè)置關(guān)于季節(jié)的問話，逐步導(dǎo)入“四季”的內(nèi)容。同時，將四季請入課堂，拉近學生與課文的距離，讓他們愿意去親近四季，去進一步了解四季。（二）初讀課文1、認識生字詞檢查學生對課文的預(yù)習情況，提升學生對生字詞的識別度，同時為接下來的課文閱讀掃清文字障礙。2、初讀課文首先老師進行范讀，用優(yōu)美的語調(diào)激發(fā)出學生想要去讀課文的興趣。接下來，給予學生充足的時間，讓他們用自己的語言去朗讀四季，初步感受春夏秋冬四季帶給我們的不同的美。最后，指名讀，讓生踴躍展示自己，得到朗讀方面的鍛煉。（三）圖文結(jié)合，走進四季1、走進“春草”。以“小朋友喜歡郊游嗎”這個問題的設(shè)置導(dǎo)入春天，再以唱歌的形式吸引同學們的注意，讓他們用雙眼去看看，春天帶給了我們什么。此環(huán)節(jié)的設(shè)置，就是為了調(diào)動同學們參與的積極性，讓同學們展開回憶，回憶春天到底有些什么動物、植物存在。在此過程中，老師要對學生們做出強調(diào)，要求他們在課件出示的圖片中尋求答案。當導(dǎo)入“草芽”時，師要領(lǐng)導(dǎo)學生們理解什么是草芽。2、走進“夏荷”。用巧妙的語言，告訴同學們，夏天已經(jīng)到了。讓大家展開聯(lián)想，用耳朵去傾聽，炎炎夏日，到底是什么在竊竊私語。同時，讓大家快速閱讀關(guān)于“夏荷”的章節(jié)，在章節(jié)中尋找答案，讓學生懂得去發(fā)現(xiàn)、去思考。當問題解決時，老師及時給予同學表揚，使他們獲得解決問題的成就感，激發(fā)起想更快速解決老師接下來提出問題的興趣。3、走進“秋谷”以大家都耳熟能詳?shù)摹按笱隳巷w”這個事例導(dǎo)入秋季，引導(dǎo)學生思考：秋天到了，農(nóng)民伯伯正在忙什么。有些同學會說，忙著收割莊稼。之后，老師出示莊稼圖片谷穗，巧設(shè)問題，讓大家開動腦筋思考，谷穗為什么會鞠著躬、彎著腰。在同學們的回答中，老師要恰當點評，讓學生們體會農(nóng)民伯伯辛苦勞作一年，終于可以豐收谷穗時的激動心情，同時也告誡大家要珍惜糧食，養(yǎng)成好習慣。4、走進“冬雪”堆雪人，是大山孩子們可以接觸到的童趣之一。因此，老師以講故事的方式，讓大家去聆聽，再配以圖片，帶領(lǐng)同學們?nèi)ビ^察課件上出示的雪人。步步引導(dǎo)，激發(fā)學生們想要去表達的愿望，同時告誡他們要聯(lián)系生活，展開合理想象，去想象雪人的眼睛是由什么做成的。在解決了這一環(huán)節(jié)之后，老師模仿雪人的動作，用俏皮的言語去朗誦本小節(jié)，讓學生們領(lǐng)悟雪人的頑皮之余，知道朗讀還可以以豐富多彩的方式呈現(xiàn)。5、四季圖片欣賞本環(huán)節(jié)的設(shè)置，主要是進一步鞏固同學們對四季的認識，增長他們的趣聞見識，明白什么樣的顏色、植物、動物能代表不同的季節(jié)。6、分春草組、夏禾組、秋谷組、冬雪組四個小組，令小組成員齊朗讀相對應(yīng)的課文小節(jié)，從而對課文文字進行再次加工、了解，領(lǐng)會四季的美，從而滋生出愛護環(huán)境的意識。（四）說話練習1、我會說活學活用課文中出現(xiàn)的練說模式，讓同學們用“事物+特征+對應(yīng)季節(jié)”來進行說話展練，樹立起“我想說，我能說，我敢說”的意識，大膽展示自我，提升語言表達能力。2、鞏固課文再次就四季進行展練，鞏固課文知識的同時，提升練說能力，讓先前不敢說的同學能夠立足于熟悉的課文大膽舉手練習，展示自我