語文人教版七年級(jí)下冊(cè)假如生活欺騙了你.doc

初中語文組初一通案（新授課）執(zhí)教人使用時(shí)間2011-2-課時(shí)安排1課時(shí)課時(shí)序號(hào)課 題假如生活欺騙了你主備人蘇亞飛學(xué)習(xí)目標(biāo)、了解詩人的生平。、理解詩歌的內(nèi)容和詩人的思想感情。、培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1、 多角度閱讀詩歌，解讀詩歌的深層含義，理解詩歌的精神實(shí)質(zhì)。2、 樂觀面對(duì)生活，培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度。學(xué)習(xí)過程流程設(shè)計(jì)補(bǔ)充與調(diào)整自主學(xué)習(xí)小組交流小老師展示老師精講當(dāng)堂練習(xí) 模塊一 課前準(zhǔn)備教師出境同學(xué)們，人生道路不可能是一帆風(fēng)順的，困難、挫折和失敗是難免的。當(dāng)你覺得失意、痛苦甚至不幸的時(shí)候，你都是怎樣面對(duì)的呢？今天我們來學(xué)習(xí)俄國詩人普希金的一首小詩，相信一定會(huì)給大家?guī)聿簧賳l(fā)。（出示課題和學(xué)習(xí)目標(biāo)）PPT1 學(xué)習(xí)目標(biāo)、了解詩人的生平。、理解詩歌的內(nèi)容和詩人的思想感情。、培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。 模塊二 整體感知了解作者及創(chuàng)作背景同學(xué)們，你們知道普希金嗎？他是中國人最熟悉的外國詩人之一。過去有人做過一個(gè)心理測(cè)試，要求被測(cè)試者在聽到問題后不假思索，立即回答。其中有一個(gè)問題是說出一個(gè)外國詩人的名字，結(jié)果70的人的答案都是“普希金”。下面讓我們來了解一下普希金。先以小組為單位，交流，資源共享，然后選派代表，全班討論。（五要素之：自主學(xué)習(xí)和小組討論）PPT2 亞歷山大普希金（17991837）是俄國偉大的民族詩人、小說家。他的創(chuàng)作對(duì)俄國文學(xué)和語言的發(fā)展影響很大，不僅是“俄羅斯文學(xué)之父”，而且在世界文學(xué)史上也享有盛譽(yù)。他一生熱衷于革命，與黑暗專制進(jìn)行著不屈不撓的斗爭。他的思想和詩作引起沙皇統(tǒng)治者極端的不滿和仇視，曾兩度被流放，最終在沙皇布置的陰謀決斗中遇害。他的詩作有自由頌、致大海、致恰達(dá)耶夫等，代表作是長篇小說上尉的女兒和詩體小說葉甫蓋尼奧涅金。朗誦詩歌師：請(qǐng)大家把這首詩歌集體朗讀一遍。（同學(xué)們齊聲朗讀，聲音洪亮，整齊劃一）師：有愿意為大家表演詩歌朗誦的嗎？（鼓勵(lì)大家有聲有色，感情充沛的朗誦，教師及時(shí)予以鼓勵(lì)）模塊三 理解鑒賞PPT3問題一：這首詩寫了什么內(nèi)容？師：請(qǐng)大家再默讀這首詩，思考：這首詩寫了什么內(nèi)容？（學(xué)生默讀，教師巡視師：哪些同學(xué)想談?wù)勔庖姡繋煟耗懿荒芫唧w一點(diǎn)？師：很好！能不能再明確一點(diǎn)？）師：回答得很好！其實(shí)這首詩說的就是這個(gè)意思：當(dāng)生活欺騙了你時(shí)，不要悲傷，不要心急。生活中不可能沒有痛苦和悲傷，歡樂也不會(huì)永遠(yuǎn)被憂傷所掩蓋，眼前的一切都會(huì)過去的，快樂的日子終究會(huì)到來。PPT4問題二：這首詩表達(dá)了作者怎樣的生活態(tài)度呢？那么，這首詩表達(dá)了作者怎樣的生活態(tài)度呢？大家反復(fù)讀幾遍，就可能感悟出來。（學(xué)生們各自大聲朗讀詩歌，然后生答，師問：從哪些句子中可以看出來呢？）師：同學(xué)們回答得都很棒。在極度的艱難困苦之中，作者泰山壓頂不彎腰，心情依然是那么平靜，那么鎮(zhèn)定，對(duì)未來充滿希望，表現(xiàn)出一種積極樂觀的人生態(tài)度。請(qǐng)大家把這首詩歌再朗讀一遍。（重在朗讀，感悟詩歌語言，整體把握課文內(nèi)容，為深入探究奠定基礎(chǔ)；）模塊四 重點(diǎn)探究師：下面我們重點(diǎn)討論幾個(gè)問題。大家能說什么就說什么，能說多少就說多少。最好能結(jié)合自己的生活經(jīng)歷。問題一：“生活欺騙了你”是指什么狀況？（同學(xué)們閱讀思考，教師巡視點(diǎn)撥，以下是預(yù)設(shè)）生：“生活欺騙了你”就是在生活中事事不如意。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)（）中付出了很大的努力，結(jié)果成績還是不好（）。生：我認(rèn)為生活中事事不如意，不能說是生活欺騙了你，因?yàn)橛袝r(shí)是我們事做得不好。（如果意見出現(xiàn)分歧，發(fā)生爭論，可以鼓勵(lì)各抒己見）師：大家可能有不同想法，可以各抒己見。生：我認(rèn)為生活欺騙了你”就是在生活中遇到麻煩，遇到困難。比如我們平常說話、做事有時(shí)不被家長、老師和同學(xué)理解，總覺得生活欺騙了自己。（出現(xiàn)這樣的情況是一個(gè)良好的教育契機(jī)，可以就問題本身討論，生成性問題可以構(gòu)成課堂亮點(diǎn)）師：這個(gè)問題很有意思，大家可以討論討論是不是這樣。（同學(xué)們就以上意見展開討論。這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的最佳時(shí)機(jī)）生：生活對(duì)每一個(gè)人都是公平的，它不會(huì)欺騙任何人。假如我們違背了生活規(guī)律，必然受到懲罰，這不能說是生活欺騙了你。（一石激起千層浪）師：大家可以針對(duì)這一話題進(jìn)行討論。（通過討論，同學(xué)們應(yīng)該能同意這一觀點(diǎn)）PPT5（問題一）師：大家的意見很好，很有生活哲理。我們還是應(yīng)該結(jié)合詩人當(dāng)時(shí)的處境來理解這句話的真正含義。當(dāng)時(shí)正是沙皇黑暗統(tǒng)治時(shí)期，詩人堅(jiān)持真理，追求光明，卻遭到流放。正義被玷污，革命被扼殺。從這個(gè)意義上看，的確是黑暗的現(xiàn)實(shí)生活欺騙了詩人。應(yīng)當(dāng)說“生活欺騙了你”特指在生活中因遭遇艱難困苦甚至不幸而身處逆境。PPT6問題二：怎樣理解“而那過去了的，就會(huì)成為親切的懷戀”？（鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己生活實(shí)際談感想）(問題二) 師：是啊。我們是不是能這樣去理解：人的生活經(jīng)歷應(yīng)當(dāng)是豐富多彩的，各種生活體驗(yàn)，包括痛苦和磨難都是一筆寶貴財(cái)富，都有助于更好地把握人生。（這一模塊體現(xiàn)多角度閱讀的特點(diǎn)。教師需要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，解讀詩歌的深層含義，理解詩歌的精神實(shí)質(zhì)。在討論過程中，如果學(xué)生有獨(dú)到見解，出現(xiàn)激烈爭辯的場(chǎng)面，就會(huì)出亮點(diǎn)。教師可以因勢(shì)利導(dǎo)，加以點(diǎn)撥，使學(xué)生的思維得以深入與明晰。）模塊五 體驗(yàn)反思 PPT7師：經(jīng)過思考和討論，大家對(duì)這首詩歌有了較為深刻的理解，同時(shí)也提高了我們的文學(xué)欣賞能力。同學(xué)們，假如我們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中遇到挫折，身處逆境，你又將怎樣面對(duì)現(xiàn)實(shí)呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勀阕x了這首詩的感受。（學(xué)生略作思考，聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，談出自己的真實(shí)感受）師：同學(xué)們說得都很到位，真正地進(jìn)入了角色。今天的課上得非常成功，這不僅在于我們讀懂了這首詩，更重要的是大家都能帶著自己的生活體驗(yàn)，去品味和感受。其中最令我高興的是大家都能積極發(fā)表自己的意見，而且有獨(dú)特感受和獨(dú)到見解。這種大膽的探索精神，是提高語文能力的根本，希望大家在這方面再做些努力。 （五要素：黑色粗字體體現(xiàn)教師精講，學(xué)生展示通過朗讀和回答問題體現(xiàn)）（體驗(yàn)性閱讀反映了語文教學(xué)的本質(zhì)，同時(shí)也是依據(jù)教材的人文因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育的重要環(huán)節(jié)。）PPT7模塊六 每日一題閱讀假如你欺騙了生活，思考下面問題。假如你欺騙了生活 宮璽