人教版選修3 第二單元 凡爾賽—華盛頓體系下的世界 單元總結(jié) 學(xué)案.docVIP

單元總結(jié)(二)一、凡爾賽華盛頓體系1背景：第一次世界大戰(zhàn)改變了帝國主義之間力量的對(duì)比。一戰(zhàn)結(jié)束后，戰(zhàn)勝國集團(tuán)迫切需要宰割戰(zhàn)敗國，協(xié)調(diào)各種矛盾。2建立(1)1919年，戰(zhàn)勝國在巴黎召開和會(huì)，同德國簽訂了凡爾賽和約。隨后，協(xié)約國又同其他戰(zhàn)敗國簽訂了一系列和約，這些和約共同構(gòu)成了凡爾賽體系?？刂圃谟⒎ㄊ种械膰?lián)是維護(hù)凡爾賽體系的工具。(2)1921至1922年，美、英、法、中等九國召開了華盛頓會(huì)議，簽訂了四國條約五國條約和九國公約，建立了華盛頓體系。3影響(1)協(xié)調(diào)了帝國主義在歐洲、中東和亞太地區(qū)的矛盾，是戰(zhàn)后帝國主義格局力量對(duì)比下形成的新的國際關(guān)系格局。(2)該體系內(nèi)部包含著種種矛盾，如戰(zhàn)勝國與戰(zhàn)敗國之間的矛盾、戰(zhàn)勝國之間的矛盾、資本主義國家與殖民地半殖民地國家的矛盾等，這些矛盾決定了該體系不可能長久維護(hù)世界和平。二、比較巴黎和會(huì)與華盛頓會(huì)議巴黎和會(huì)華盛頓會(huì)議背景協(xié)約國戰(zhàn)勝同盟國，帝國主義重新瓜分世界美日爭奪亞太霸權(quán)的矛盾激化目的協(xié)調(diào)帝國主義國家在西方的矛盾協(xié)調(diào)帝國主義國家，尤其是美日在遠(yuǎn)東和太平洋地區(qū)的矛盾參加國美、英、法、意、日等，其中美、英、法政府首腦操縱和會(huì)九國參加，美國占主導(dǎo)地位主要內(nèi)容凡爾賽和約(規(guī)定了對(duì)德國領(lǐng)土、殖民地、軍隊(duì)和戰(zhàn)后賠款問題)對(duì)奧匈土保和約。討論了國際聯(lián)盟問題四國條約拆散英日同盟；五國條約限制海軍軍備，規(guī)定美英具有同等制海權(quán)；九國公約多國支配中國；中日條約收回山東主權(quán)評(píng)價(jià)一戰(zhàn)后資本主義列強(qiáng)對(duì)世界領(lǐng)土的再一次爭奪。它暫時(shí)調(diào)整了帝國主義國家之間的矛盾，為資本主義發(fā)展創(chuàng)造了相對(duì)穩(wěn)定的和平環(huán)境。它不但沒消除各大國之間的矛盾，而且埋下了更大沖突的種子三、維護(hù)和平的嘗試1國聯(lián)成立之初，在恢復(fù)戰(zhàn)后歐洲經(jīng)濟(jì)、處理國際爭端、裁軍和促進(jìn)國際合作等方面發(fā)揮了一定的作用。2蘇俄積極實(shí)行與資本主義國家和平共處的外交政策，拉巴洛條約的簽訂，打破了西方國家的孤立政策，實(shí)現(xiàn)了不同社會(huì)制度國家的和平共處。31925年洛迦諾公約的簽訂，改善了法、德關(guān)系，有利于穩(wěn)定歐洲的局勢。但該條約也為德國重新邁入歐洲政治大國行列鋪平了道路。41928年非戰(zhàn)公約的簽訂，為和平解決國家之間的爭端，奠定國際法中的互不侵犯原則，提供了重要的法律基礎(chǔ)，但它對(duì)侵略者并沒有強(qiáng)大的約束力。【例題】(2016新課標(biāo)卷)閱讀材料，回答問題。材料法國文學(xué)家羅曼羅蘭是著名的反戰(zhàn)活動(dòng)家。第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后，他即發(fā)出致德國一位諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者的公開信，呼吁反戰(zhàn)，遭到拒絕。從1914年到1918年，他連續(xù)發(fā)表文章，譴責(zé)交戰(zhàn)各國政府是戰(zhàn)爭的罪魁禍?zhǔn)祝粲趿⒓唇Y(jié)束這場自相殘殺的戰(zhàn)爭，但不為人們理解，甚至在自己的祖國也被指責(zé)為賣國賊。第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，他發(fā)表精神獨(dú)立宣言，總結(jié)大戰(zhàn)的教訓(xùn)，呼吁知識(shí)界保持精神獨(dú)立，以防戰(zhàn)爭再次爆發(fā)。在二三十年代，他發(fā)起組織了國際反戰(zhàn)反法西斯委員會(huì)，不久當(dāng)選為名譽(yù)主席。在世界反戰(zhàn)大會(huì)上，他被選為大會(huì)主席，并在大會(huì)發(fā)言中指出反對(duì)指向蘇聯(lián)的一切威脅，保衛(wèi)蘇聯(lián)。后被提名為國際反法西斯委員會(huì)名譽(yù)主席。據(jù)楊曉明欣悅的靈魂：羅曼羅蘭(1)根據(jù)材料，概括與一戰(zhàn)時(shí)相比，羅曼羅蘭二三十年代反戰(zhàn)活動(dòng)的變化。(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說明羅曼羅蘭反戰(zhàn)活動(dòng)變化的原因。解題思路本題主要考查戰(zhàn)后的反戰(zhàn)和平運(yùn)動(dòng)。第(1)問，依據(jù)材料，由第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后羅曼羅蘭“發(fā)出致德國一位諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者的公開信，呼吁反戰(zhàn)”到二三十年代“他發(fā)起組織了國際反戰(zhàn)反法西斯委員會(huì)”可以得出，由個(gè)人宣傳反戰(zhàn)到組織反戰(zhàn)活動(dòng)；依據(jù)材料，羅曼羅蘭“從1914年到1918年，他連續(xù)發(fā)表文章，譴責(zé)交戰(zhàn)各國政府是戰(zhàn)爭的罪魁禍?zhǔn)住薄霸诙甏l(fā)起組織了國際反戰(zhàn)反法西斯委員會(huì)，在世界反戰(zhàn)大會(huì)上，他被選為大會(huì)主席，并在大會(huì)發(fā)言中指出反對(duì)指向蘇聯(lián)的一切威脅，保衛(wèi)蘇聯(lián)”可以得出，由反對(duì)歐洲交戰(zhàn)各國政府到反對(duì)法西斯，保衛(wèi)蘇聯(lián)。第(2)問，依據(jù)材料“發(fā)表精神獨(dú)立宣言，總結(jié)大戰(zhàn)的教訓(xùn)”“譴責(zé)交戰(zhàn)各國政府是戰(zhàn)爭的罪魁禍?zhǔn)住薄昂粲醴磻?zhàn)，遭到拒絕”“不為人們理解，甚至在自己的祖國也被指責(zé)為賣國賊”可分析得出，總結(jié)一戰(zhàn)教訓(xùn)，交戰(zhàn)各國宣揚(yáng)極端民族主義，蒙蔽廣大民眾，個(gè)人反戰(zhàn)未能取得明顯效果；依據(jù)材料“譴責(zé)交戰(zhàn)各國政府是戰(zhàn)爭的罪魁禍?zhǔn)?，呼吁立即結(jié)束這場自相殘殺的戰(zhàn)爭”“在二三十年代，他發(fā)起組織了國際反戰(zhàn)反法西斯委員會(huì)在世界反戰(zhàn)大會(huì)上在大會(huì)發(fā)言中指出反對(duì)指向蘇聯(lián)的一切威脅，保衛(wèi)蘇聯(lián)”，結(jié)合所學(xué)知識(shí)可分析得出，一戰(zhàn)是非正義戰(zhàn)爭，交戰(zhàn)雙方政府都負(fù)有戰(zhàn)爭責(zé)任，二三十年代法西斯興起，成為和平的最大敵人，攻擊矛頭指向蘇聯(lián)。答案示例(1)變化：由個(gè)人宣傳反戰(zhàn)到組織反戰(zhàn)活動(dòng)；由反對(duì)歐洲交戰(zhàn)各國政府到反對(duì)法西斯，保衛(wèi)蘇聯(lián)。(2)原因：總結(jié)一戰(zhàn)教訓(xùn)：交戰(zhàn)各國宣揚(yáng)極端民族主義，蒙蔽廣大民眾，個(gè)人反戰(zhàn)未能取得明顯效果。形勢變化：一戰(zhàn)是非正義戰(zhàn)爭，交戰(zhàn)雙方政府都負(fù)有戰(zhàn)爭責(zé)任，二三十年代法西斯興起，成為和平的最大敵人，攻擊矛頭指向蘇聯(lián)。1解答方法(1)一個(gè)前提：讀懂、讀通和理解透徹材料。(2)兩個(gè)原則：一是立足材料，二是聯(lián)系教材。聯(lián)系教材是必要的，應(yīng)該把材料所反映的內(nèi)容與教材所學(xué)的相關(guān)知識(shí)相聯(lián)系，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)論和分析。(3)兩個(gè)充分：一是充分獲取有效信息，二是充分利用有效信息。所謂有效信息是指回答問題、解析材料利用的信息，這是答好材料題的關(guān)鍵。(4)五個(gè)步驟：讀(審題)找(關(guān)鍵信息)接(嫁接相關(guān)知識(shí))轉(zhuǎn)(轉(zhuǎn)換材料信息和知識(shí))答(組織答案)。2注意事項(xiàng)(1)答案要做到“兩化”：要點(diǎn)化、系統(tǒng)化。要點(diǎn)化是根據(jù)設(shè)問分成要點(diǎn)組織答案；系統(tǒng)化是指從多個(gè)角度和多個(gè)層次來考慮問題，盡