人教版必修四 聲聲慢 教案 (1).doc

聲聲慢教案（一）知識與技能： 1、了解李清照的生平，并通過其作品初步了解其創(chuàng)作風格、主題。 2、了解個人的遭遇和創(chuàng)作的密切關(guān)系。 3、初步感知婉約派詞的特點，能讀出詞的意境，能想景悟情。 （二）過程與方法： 1、反復朗讀詞，理清思路，感受李清照婉約的詞風。 2、把握詞人的思想情懷，體會李清照用語精美、淺俗、清新的藝術(shù)特色。 （三）情感態(tài)度與價值觀： 1、感受李清照別樣的愁情。 2、培養(yǎng)學生熱愛古典詩詞的思想感情，提高道德修養(yǎng)、審美情趣和文化品味。 教學重難點 1、體會詞人前后期作品中的別樣“愁”情： 2、中國古典詩詞中常用意象的特定屬性。 教學方式 對比閱讀教學、探究學習 課時安排 1課時 一：導入 （一） 由學生背誦李清照的如夢令開始，回顧作者生平。 我們在初中時就學過李清照的詞，能背出來嗎？我們一起回憶（齊聲背誦）這是李清照早期的一首詞作，詞風還是比較婉約清麗。但是到了后期她經(jīng)歷了國破、家亡、夫死、遇人不淑等不幸遭遇后，詞風就發(fā)生了很大的變化。 （二） 知人論世（多媒體課件） 李清照出身于書香門第，良好寬松的家庭教育環(huán)境，使她出落成為一個外美如花，內(nèi)秀如蘭的才女。十九歲嫁給宰相之子趙明誠，夫妻兩人志趣相投，琴瑟和諧，經(jīng)常一起踏雪尋梅，插花折柳，共同收集金石古玩、題詩作畫，堪稱神仙眷侶。 靖康之變后，北方淪陷，李清照夫婦輾轉(zhuǎn)南下，后來，趙明誠病死，李孤苦伶仃，過著孤獨悲苦的晚年生活。以其南渡為界，她后期的作品多寫故土之思和身世之感，風格低回婉轉(zhuǎn)，凄苦深沉。 本詞是其后期名作之一，作品寫于其丈夫死后，這時候，詞人孤苦無依，晚景凄涼，作品訴說著哀愁，催人淚下。 二、文本解讀。 （1）聲聲慢的詞眼。 明確：愁 （2）為什么愁？ 明確：背景介紹，了解詞人滿腹愁緒的原因。 （前期）李清照出身名門世家，父親李格飛師從蘇軾，著名經(jīng)史學家；母親王氏也琴棋書畫樣樣精通，能詩能文；李清照從小耳濡目染，也聰明伶俐，善于音律，能詩作詞。18歲嫁給門當戶對的太學士趙明誠為妻。兩人情趣相投，趙還熱衷與金石的研究，李還與其共同致力于金石書畫的搜集整理，夫妻感情篤厚，家庭美滿幸福。 （后期）1125年金入侵宋朝，兩年后（1127年）北宋滅亡。從此，李的個人命運也隨著國家命運的改變而改變。李一家被迫南遷避難，兩年后（1129），其夫趙在去赴官的途中不幸染病身亡，流下李孤苦伶仃一個人，此后生活一直不如意，經(jīng)歷了珍藏多年的金石書畫丟失事件、再婚離婚等不幸的遭遇。中晚年的李嘗盡了顛沛流離之苦、亡夫之痛和亡國之恨。 李清照的詞前期多寫大家閨秀的生活情趣、閨怨離愁；后期的詞一改其前期清新明快的詞風而充滿了哀婉凄涼，多寫其悼亡之悲、故國之思和亡國之痛。 用三個詞語概況李清照的一生：少歷繁華、中經(jīng)喪亂、晚景凄涼。 （3）愁什么？ 明確：公愁山河破碎、愛恨難寄的絕愁 私愁欲語淚流、失去親人的哀愁 身陷囹圄、人格蒙羞的悲愁 事業(yè)不繼、相知有誰的凄愁 （4）怎樣表現(xiàn)愁？ 明確：直接抒情、間接抒情。 找出直接抒情的句子： 明確：“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚” “這次第，怎一個愁字了得！” 2、詞人在開頭用七組疊詞，有什么作用？ 研讀體會： 清照在經(jīng)歷了國破家亡、夫死、金石丟失、再婚離婚等一系列打擊之后，內(nèi)心極度哀愁，再加之一人孤處、無兒無女、無依無靠，更是百無聊賴、空虛惆悵、失落迷茫。為了派遣這種哀愁，作者一大早就開始了漫無目的的尋覓。她在尋覓些什么呢？是少女時代快樂的生活嗎，還是夫妻情深、甜蜜愛情？ 環(huán)境的“冷清”更襯托出人心境的“清冷” 尋覓的結(jié)果不但沒有尋回失去的東西，不但沒有減輕內(nèi)心的傷痛，反而在這冷清的環(huán)境中更生一種凄涼、慘淡、悲戚。 運用疊詞的效果: 十四字無一愁字,卻寫得字字含愁,聲聲是愁，造成了一種如泣如訴的音韻效果。 三、賞鑒意象 （2）間接抒情抓意象分析愁情 補充：意象:融合了作者情感的物象。 “三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風急”。 問：為何說是“淡酒”？ 并非酒淡，愁情太重，酒力壓不住心愁，自然也就覺得酒味淡，這是一種主觀感受。一個“淡字”表明了作者晚年是何等凄涼慘淡。 先讓生思考回答一些關(guān)于酒表示愁情的詩句。 酒入愁腸，化作相思淚。 范仲淹蘇幕遮 抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。 李白宣州謝朓樓餞別校書叔云 醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。 白居易琵琶行 都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。 柳永雨霖鈴 得出結(jié)論：酒是“愁”的象征 意象2:怎敵他晚來風急 關(guān)于秋風的詩句 風急天高猿嘯哀.杜甫登高 秋風秋雨愁煞人.秋瑾 結(jié)論:秋風渲染愁情 意象3:雁過也，正傷心，卻是舊時相識 關(guān)于雁的詩句 鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊.王灣次北固山下 雁字回時,月滿西樓.李清照 塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意.范仲淹漁家傲 無可奈何花落去，似曾相識雁歸來晏殊浣溪沙 結(jié)論：過雁“鄉(xiāng)愁、離愁”的象征 問：為什么作者看到過雁會“正傷心”？ 答：因為“雁”也是從北方來到南方，但雁可以再回到北方，而自己卻只能客居江南。再者“雁”是傳遞信息的使者，如今大雁依舊而收信的丈夫卻不人世，所以看到大雁睹物思人，不禁傷心。（一剪梅：“云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓”）過雁還是那只過雁，只不過物是人非，收信的那個人已經(jīng)不在人世了。所以看到過雁不禁悲從中來。 雁足傳書為中國古典詩詞中的常用之典，此借指亡夫之痛；秋雁南來，寫國破家亡、漂泊南方之苦。 意象4滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘。 關(guān)于黃花的詩句 莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦李清照醉花陰 結(jié)論：黃花比喻女子憔悴的容顏 這兩句由景入情，情景交融。枯萎凋零的菊花多象自己憔悴的容顏、孤苦飄零的晚境，再無當年“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”的雅致了。到這里，作者的感情已漸漸融入到了落花之中。 意象5梧桐更兼細雨，到黃昏點點滴 梧桐樹，三更雨，不道離情正苦。一葉葉，一聲聲，空階滴到明。 溫庭筠更漏子 碧紗秋月，梧桐細雨，幾回無寐。 晏殊憾庭秋 春風桃李花開日，秋雨梧桐葉落時。 白居易長恨歌 梧桐葉上三更雨，葉葉聲聲是別離。 周紫芝鷓鴣天 結(jié)論：梧桐是凄涼悲傷的象征；雨是哀傷愁絲的象征 加之此句以聲襯情，意境深遠 結(jié)句“這次第，怎一個愁字了得”。 是對前文的概括，“乍暖還寒”、“晚來風急”、“舊時雁過”、“滿地黃花”等這些情景，浸滿了作者凄苦的哀愁，然而哀愁又何止這些呢？顛沛流離之苦、亡夫之痛、家國之恨、孤獨之病等等，僅用一個愁字又如何概括得盡呢??？過雁、黃花、梧桐細雨眼前這一切使詞人的哀愁重重疊加，直至無以復加，不知怎樣形容，也難以形容，于是詞人再也不用什么鋪墊、渲染、對比，而是直截了當?shù)卣f“這次第，怎一個愁字了得”！簡單直白，反而更覺神妙，更有韻味，更甚咀嚼。相形之下，就連李后主的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流？”也稍覺遜色了。因為李后主的愁還可形容，而詞人的愁緒則非筆墨所能形容的。 五、歸納鑒賞詩歌的方法 、知人論世 、找詩眼，悟主旨 、賞析詩中意象 、賞析語言（疊詞動詞表示色彩的詞數(shù)詞等） 六、課堂拓展 用剛才歸納的方法鑒賞以下幾首詩詞 武陵春 風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。 聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪蚱蜢舟，載不動，許多愁。 、這首詞表達了詞人怎樣的思想感情？ 、有人認為這首詞絕妙的是末句，你同意這種看法嗎？為什么？ 參考答案： 是后期作品，表達了極度的悲思和濃愁 “只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”，怕的是雙溪上那蚱蜢般的小船載不動自己內(nèi)心沉重的哀愁。人們總是把愁怨比做連綿不斷的流水，比做斬盡還生的野草，而李清照卻另尋了一個新思路，說：自己的愁重得連船都承載不動。她又用“也擬”“只恐”等虛字把自己的思想活動層次清楚地表露了出來，像這樣的藝術(shù)構(gòu)思和表現(xiàn)手法實在很新鮮、奇特，所以被詞論家稱贊為“創(chuàng)意出奇”，“往往出人意表”。 聲聲慢（學案） （一）知識與技能： 1、了解李清照的生平，并通過其作品初步了解其創(chuàng)作風格、主題。 2、了解個人的遭遇和創(chuàng)作的密切關(guān)系。 3、初步感知婉約派詞的特點，能讀出詞的意境，能想景悟情。 （二）過程與方法： 1、反復朗讀詞，理清思路，感受李清照婉約的詞風。 2、把握詞人的思想情懷，體會李清照用語精美、淺俗、清新的藝術(shù)特色。 （三）情感態(tài)度與價值觀： 1、感受李清照別樣的愁情。 2、培養(yǎng)學生熱愛古典詩詞的思想感情，提高道德修養(yǎng)、審美情趣和文化品味。 教學重難點 1、體會詞人前后期作品中的別樣“愁”情： 2、中國古典詩詞中常用意象的特定屬性。 教學方式 對比閱讀教學、探究學習 課時安排 1課時 一：導入 （一）由學生背誦李清照的如夢令開始，回顧作者生平。 我們在初中時就學過李清照的詞，能背出來嗎？我們一起回憶（齊聲背誦）這是李清照早期的一首詞作，詞風還是比較婉約清麗。但是到了后期她經(jīng)歷了國破、家亡、夫死、遇人不淑等不幸遭遇后，詞風就發(fā)生了很大的變化。 （二）知人論世（多媒體課件） 李清照出身于書香門第，良好寬松的家庭教育環(huán)境，使她出落成為一個外美如花，內(nèi)秀如蘭的才女。十九歲嫁給宰相之子趙明誠，夫妻兩人志趣相投，琴瑟和諧，經(jīng)常一起踏雪尋梅，插花折柳，共同收集金石古玩、題詩作畫，堪稱神仙眷侶。 靖康之變后，北方淪陷，李清照夫婦輾轉(zhuǎn)南下，后來，趙明誠病死，李孤苦伶仃，過著孤獨悲苦的晚年生活。以其南渡為界，她后期的作品多寫故土之思和身世之感，風格低回婉轉(zhuǎn)，凄苦深沉。 本詞是其后期名作之一，作品寫于其丈夫死后，這時候，詞人孤苦無依，晚景凄涼，作品訴說著哀愁，催人淚下。 二、文本解讀。 （1）聲聲慢的詞眼。 明確： （2）為什么愁？ 明確：背景介紹，了解詞人滿腹愁緒的原因。 （前期）李清照出身名門世家，父親李格飛師從蘇軾，著名經(jīng)史學家；母親王氏也琴棋書畫樣樣精通，能詩能文；李清照從小耳濡目染，也聰明伶俐，善于音律，能詩作詞。18歲嫁給門當戶對的太學士趙明誠為妻。兩人情趣相投，趙還熱衷與金石的研究，李還與其共同致力于金石書畫的搜集整理，夫妻感情篤厚，家庭美滿幸福。 （后期）1125年金入侵宋朝，兩年后（1127年）北宋滅亡。從此，李的個人命運也隨著國家命運的改變而改變。李一家被迫南遷避難，兩年后（1129），其夫趙在去赴官的途中不幸染病身亡，流下李孤苦伶仃一個人，此后生活一直不如意，經(jīng)歷了珍藏多年的金石書畫丟失事件、再婚離婚等不幸的遭遇。中晚年的李嘗盡了顛沛流離之苦、亡夫之痛和亡國之恨。 李清照的詞前期多寫大家閨秀的生活情趣、閨怨離愁；后期的詞一改其前期清新明快的詞風而充滿了哀婉凄涼，多寫其悼亡之悲、故國之思和亡國之痛。 用三個詞語概況李清照的一生：少歷繁華、中經(jīng)喪亂、晚景凄涼。 （3）愁什么？ 明確： 公愁 私愁 （4）怎樣表現(xiàn)愁？ 明確：找出直接抒情的句子： 2、詞人在開頭用七組疊詞，有什么作用？ 研讀體會： 運用疊詞的效果: 四、賞鑒意象 （2）間接抒情抓意象分析愁情 補充：意象:融合了作者情感的物象。 酒 “三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風急”。 問：為何說是“淡酒”？ 關(guān)于酒的詩句。 酒入愁腸，化作相思淚。 范仲淹蘇幕遮 抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。 李白宣州謝朓樓餞別校書叔云 醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。 白居易琵琶行 都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。 柳永雨霖鈴 得出結(jié)論：酒是 意象2:怎敵他晚來風急 關(guān)于秋風的詩句 風急天高猿嘯哀.杜甫登高 秋風秋雨愁煞人.秋瑾 結(jié)論:秋風 意象3:雁過也，正傷心，卻是舊時相識 關(guān)于雁的詩句 鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊.王灣次北固山下 雁字回時,月滿西樓.李清照 塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意.范仲淹漁家傲 結(jié)論：過雁 問：為什么作者看到過雁會“正傷心”？ 答： 意象4滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘。 關(guān)于黃花的詩句 莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦李清照醉花陰 結(jié)論：黃花 這兩句 意象5梧桐、細雨 梧桐樹，三更雨，不道離情正苦。一葉葉，一聲聲，空階滴到明。 溫庭筠更漏子 碧紗秋月，梧桐細雨，幾回無寐。 晏殊憾庭秋 春風桃李花