－魯人版必修四《雷雨》教案9.docx

雷雨教案教學(xué)目的： 1.簡(jiǎn)介曹禺和他的雷雨。 2.了解戲劇的一般常識(shí)，理解舞臺(tái)說(shuō)明的作用。 3.分析雷雨（節(jié)選）的戲劇沖突，結(jié)構(gòu)布局特點(diǎn)。 4.體會(huì)戲劇中個(gè)性化的語(yǔ)言和人物性格。 5.概括戲劇中揭示的思想主題。 教學(xué)重點(diǎn)：戲劇沖突；個(gè)性化的語(yǔ)言。 教學(xué)難點(diǎn)：個(gè)性化的語(yǔ)言（人物思想性格）。 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。 教學(xué)方法：賞析法和練習(xí)思考法。 第一課時(shí)一導(dǎo)入新課 在二十世紀(jì)的三十年代，我國(guó)有一劇本的問(wèn)世，可以用這一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容。它的問(wèn)世，就好象是一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨一般，震驚了當(dāng)時(shí)整個(gè)的劇壇。從此以后，我國(guó)劇壇才有了可以和世界優(yōu)秀劇本相媲美的話劇作品。這部話劇，半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，一直常演不衰，成為深受人民群眾喜愛(ài)的劇目之一。那么這部話劇作品呢就是今天我們所要學(xué)習(xí)的現(xiàn)當(dāng)代著名劇作家曹禺的著名話劇雷雨。(板書課題：雷雨) 二、簡(jiǎn)述雷雨的有關(guān)情況 曹禺（19101996），原名萬(wàn)家寶，原籍為湖北潛江，現(xiàn)代著名劇作家。其作品有雷雨日出北京人原野明朗的天膽劍篇王昭君等。雷雨日出是他的代表作。 作者出生于天津一個(gè)沒(méi)落的封建家庭，自幼曾廣泛閱讀中國(guó)古代文學(xué)作品，尤其喜愛(ài)唐傳奇、元代戲曲和明清小說(shuō)，并有機(jī)會(huì)接觸與欣賞中國(guó)民族傳統(tǒng)戲曲，如京劇、昆曲、河北梆子、唐山落子等。1922年在南開(kāi)中學(xué)讀書時(shí)，閱讀了大量“五四”以來(lái)國(guó)內(nèi)的優(yōu)秀作品和外國(guó)文學(xué)、戲劇作品，并參加了北方最早的業(yè)余戲劇團(tuán)體之一的“南開(kāi)新劇團(tuán)”，演出過(guò)易卜生、莫里哀、丁西林等作家的作品。1928年秋入南開(kāi)大學(xué)，二年級(jí)時(shí)又考入清華大學(xué)西洋文學(xué)系。在這期間認(rèn)真研讀了希臘悲劇家莎士比亞、契訶夫、易卜生等人的劇作，1933年在清華大學(xué)讀四年級(jí)時(shí)，完成了他的處女作多幕話劇雷雨，以其深刻的思想內(nèi)容和卓越的藝術(shù)技巧第一次顯示了他的藝術(shù)才華，引起了戲劇界的震動(dòng)。 三.復(fù)習(xí)戲劇常識(shí)： 1.戲劇的概念：戲劇是一種綜合性的舞臺(tái)藝術(shù)，她借助文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺(tái)藝術(shù)形象，揭示社會(huì)矛盾，反映現(xiàn)實(shí)生活。 2.戲劇的種類：從表現(xiàn)形式看，戲劇可分為話劇、歌劇、舞劇、歌舞劇、啞劇等；從作品的容量看，可以分為多幕劇和獨(dú)幕劇；從時(shí)代來(lái)看，可以分為歷史劇和現(xiàn)代??；從情節(jié)主題來(lái)看，戲劇又分為悲劇、喜劇和正?。粡难莩鰣?chǎng)合看，又分為舞臺(tái)劇、廣播劇、電視劇等。 3.戲劇的幾大要素：包括舞臺(tái)說(shuō)明、戲劇沖突、人物臺(tái)詞等。（戲劇文學(xué)的特色有三：一是適合舞臺(tái)表演、二是要有戲劇沖突；三是要有鮮明生動(dòng)的人物對(duì)話。） 4.戲劇的語(yǔ)言：包括臺(tái)詞和舞臺(tái)說(shuō)明。戲劇語(yǔ)言有五個(gè)特色：一是動(dòng)作性；二是個(gè)性表現(xiàn)力；三是抒情性；四是有潛臺(tái)詞；五是動(dòng)聽(tīng)上口，淺顯易懂。 教師述：那么作為一部話劇作品，我們知道，它具有兩個(gè)非常重要的內(nèi)容或者說(shuō)要素，我們說(shuō)，是什么？ 學(xué)生回答 教師明確：戲劇語(yǔ)言和戲劇沖突 問(wèn)：那么這里的戲劇語(yǔ)言又包括哪些內(nèi)容呢？ 學(xué)生回答 教師明確：人物語(yǔ)言和舞臺(tái)說(shuō)明 問(wèn)：那么這里的戲劇沖突又指什么呢？ 學(xué)生回答 教師明確：指人物間的矛盾沖突，更多的體現(xiàn)為人物間的性格沖突。 四、 找出戲劇人物，并分析人物間的關(guān)系 教師述：那么既然講的是人物間的矛盾沖突，那么我們看看在本篇課文當(dāng)中出現(xiàn)了哪些主要人物呢？他們之間又有怎樣的關(guān)系呢？我想請(qǐng)同學(xué)們用一張圖表的形式來(lái)表示一下。 學(xué)生找，回答，教師板書（內(nèi)容見(jiàn)后面的板書） 五、 找出矛盾沖突最強(qiáng)烈的部分 教師述：我們?cè)賹?duì)這張人物關(guān)系圖來(lái)分析一下，我們看，這篇文章主要圍繞了哪一個(gè)主要人物來(lái)展開(kāi)矛盾沖突的？（明確：周樸園）那么我再深入地問(wèn)一句，這個(gè)周樸園和哪些具體人物之間具有強(qiáng)烈的矛盾沖突？（明確：魯侍萍、魯大海）所以我想如果我們要把節(jié)選的這一部分按照矛盾沖突來(lái)劃分場(chǎng)次的話，我們說(shuō)，可以劃分成幾個(gè)部分呢？（2個(gè)部分：一場(chǎng)寫周樸園和魯侍萍的矛盾沖突；一場(chǎng)寫周樸園和魯大海的矛盾沖突）那么這一節(jié)課我們就來(lái)賞析其中的第一場(chǎng)。那么在賞析之時(shí)，我想請(qǐng)同學(xué)們起來(lái)分別扮演劇中的兩個(gè)人物，來(lái)體會(huì)一下這兩個(gè)人物之間強(qiáng)烈的矛盾沖突，進(jìn)而體會(huì)人物不同的性格。 問(wèn)：那么我們選擇哪一段來(lái)表演更能體現(xiàn)出人物之間強(qiáng)烈的矛盾沖突呢？ 答 教師明確：第一場(chǎng)中的第二個(gè)層次 六、 學(xué)生分角色朗讀，體會(huì)矛盾沖突，把握人物性格 學(xué)生朗讀 、學(xué)生點(diǎn)評(píng) 七、 歸納表演技巧 學(xué)生討論后教師明確并板書：身份、地位、處境的變化、舞臺(tái)說(shuō)明、性格、心理等 八、 學(xué)生結(jié)合上述表演技巧，再一次表演并點(diǎn)評(píng) 九、 聽(tīng)有關(guān)這一部分的錄音，請(qǐng)學(xué)生注意朗讀時(shí)的重音、停頓、節(jié)奏及語(yǔ)氣 （略） 十、 總結(jié)全文并布置作業(yè) 表演是一種藝術(shù)行為，我們?cè)诒硌莸臅r(shí)候就要根據(jù)劇中人物的性格說(shuō)話、行動(dòng)，還要加上我們自己的生活積淀和藝術(shù)修養(yǎng)。 所以，我們可以結(jié)合了上述的表演技巧，課后試著去排演周樸園和魯大海之間的一段矛盾沖突。這就是我們這一堂課留給大家的作業(yè)。 第 二課 時(shí)雷雨人物語(yǔ)言及性格分析 一教學(xué)目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生了解戲劇語(yǔ)言（主要指人物語(yǔ)言）的一般特點(diǎn)： 1、普遍了解個(gè)性化語(yǔ)言 2、進(jìn)一步了解潛臺(tái)詞 3、再進(jìn)一步掌握動(dòng)作語(yǔ)言和前兩種語(yǔ)言的運(yùn)用 二、戲劇語(yǔ)言的種類 1、舞臺(tái)語(yǔ)言： 除人物語(yǔ)言之外的所有語(yǔ)言，包括舞臺(tái)說(shuō)明，背景介紹，人物動(dòng)作、神態(tài)描寫，旁白、畫外音以及其他敘述語(yǔ)言等。 2、人物語(yǔ)言- 三、戲劇人物語(yǔ)言的主要特點(diǎn) 1、高度個(gè)性化- 2、豐富的潛臺(tái)詞- 3、富于動(dòng)作性- 四、什么是個(gè)性化語(yǔ)言？ 個(gè)性化語(yǔ)言是指人物的語(yǔ)言符合并表現(xiàn)人物的身份、性格。即什么人說(shuō)什么話；聽(tīng)其聲則知其人。個(gè)性化語(yǔ)言，是刻畫人物達(dá)到合理性、真實(shí)性的重要手段。 例： 葛朗臺(tái)- 魯大海- 守財(cái)奴的語(yǔ)言 “得啦，孩子，你給了我生路，我有了命啦；不過(guò)這是你把欠我的還了我：咱們兩訖了。這才叫公平交易。人生就是一件交易。 ” “啊，是真金！金子！這么多的金子！有兩斤重。??！啊！ ” （什么性格？） 魯大海的語(yǔ)言 、102 魯大?？墒悄銈兺耆e(cuò)了。 、p103 魯大海（看合同）什么？（慢慢地）他們?nèi)齻€(gè)人簽了字？ 、p104 魯大海（如夢(mèng)初醒）這三個(gè)沒(méi)有骨頭的東西！ （什么性格？） 周樸園、魯侍萍性格分析 個(gè)性化語(yǔ)言舉例（一） 周樸園 （忽然嚴(yán)厲地）你來(lái)干什么？ 魯侍萍 不是我要來(lái)的。 周樸園 誰(shuí)指使你來(lái)的？ 魯侍萍 （悲憤）命，不公平的命指使我來(lái)的！ 個(gè)性化語(yǔ)言舉例（二） 周樸園 那么，我們就這樣解決了。我叫他下來(lái)，你看一看他，以后魯家的人永遠(yuǎn)不許再到周家來(lái)。 魯侍萍 我希望這一生不要再見(jiàn)你。 周樸園 （由內(nèi)衣取出支票，簽好）很好，這是一張五千塊錢的支票，你可以先拿去用。算是彌補(bǔ)我一點(diǎn)罪過(guò)。 侍萍接過(guò)支票；把它撕了。 周樸園 侍萍。 魯侍萍 我這些年的苦不是你拿錢算得清的。 五、什么是潛臺(tái)詞？ 潛臺(tái)詞即是言中有言，意中有意，弦外有音。它實(shí)際上是語(yǔ)言的多意現(xiàn)象?！皾摗?，是隱藏的意思。即語(yǔ)言的表層意思之內(nèi)還含有別的不愿說(shuō)或不便說(shuō)意思。潛臺(tái)詞不僅充分體現(xiàn)了語(yǔ)言的魅力，而且通過(guò)它還可以窺見(jiàn)人物豐富的內(nèi)心世界。 例： 水生嫂：“你總是很積極的?！?日常生活中： 潛臺(tái)詞分析（一） 周樸園（汗涔涔地）哦。 魯侍萍她不是小姐，她是無(wú)錫周公館梅媽的女兒，她叫侍萍。 周樸園 （抬起頭來(lái)）你姓什么？ （ ） 魯侍萍我姓魯，老爺。 潛臺(tái)詞分析（二） 周樸園 那個(gè)小孩呢？ 魯侍萍 也活著。 周樸園 （忽然立起）你是誰(shuí)？ 魯侍萍 我是這兒四風(fēng)的媽，老爺。 周樸園 哦。 潛臺(tái)詞分析（三） 魯大海（掙扎） 放開(kāi)我，你們這一群強(qiáng)盜！ 周 萍（向外人們）把他拉下去！ 魯侍萍（大哭）這真是一群強(qiáng)盜?。ㄗ咧林芷济媲埃┠闶瞧?，憑什么打我的兒子？ （ ） 周 萍 你是誰(shuí)？ 魯侍萍 我是你的你打的這個(gè)人的媽。( ) 一、潛臺(tái)詞練習(xí) (p93標(biāo)明序號(hào)) 魯侍萍 老爺問(wèn)這些閑事干什么？（1） 周樸園 這個(gè)人跟我們有點(diǎn)親戚。 魯侍萍 親戚？ 周樸園 嗯，我們想把她的墳?zāi)剐抟恍蕖?魯侍萍 哦，那用不著了。 周樸園 怎么？ 魯侍萍 這個(gè)人現(xiàn)在還活著。 a、你這樣狠毒，哪管我母子死活。 哪是什么親戚，別騙人了。 她還活著，就在你面前。 看你現(xiàn)在怎樣對(duì)待她。 b、她現(xiàn)在與你已經(jīng)沒(méi)有什么關(guān)系了。 根本就無(wú)所謂什么親戚。 她沒(méi)有死，現(xiàn)在就立在你面前。 那次她母子被人救起了。 c 、你只管剝削人的大事吧。 你真的是她的親戚嗎？ 誰(shuí)需要你給她修墳?zāi)梗?你現(xiàn)在打算怎樣對(duì)待她？ d 、你哪有心思管我們的事！ 你哪配做她的親戚！ 人活著，就在你面前！ 你怎么不認(rèn)識(shí)我？（ ） 六、什么是動(dòng)作語(yǔ)言？ 動(dòng)作語(yǔ)言也叫情節(jié)語(yǔ)言，是指人物的語(yǔ)言流向（人物語(yǔ)言間的交流和交鋒）起著推動(dòng)或暗示故事情節(jié)發(fā)展的作用。它不是靜止的，它是人物性格在情節(jié)發(fā)展中內(nèi)在力的體現(xiàn)。 例： 繁漪在第二幕結(jié)尾與周萍的對(duì)話- 動(dòng)作語(yǔ)言示例 繁漪（冷笑）小心，小心！你不要把一個(gè)女人逼得太狠心了，她是什么事都做的出來(lái)的。（ ） 周萍我已經(jīng)準(zhǔn)備好了。（ ） 繁漪好，你去吧！小心，現(xiàn)在（望窗外，自語(yǔ)，暗示著惡兆地）風(fēng)暴就要來(lái)了！ （ ） 動(dòng)作語(yǔ)言分析（一） 、魯侍萍哦，老爺沒(méi)有事了？( ) 周樸園（指窗）窗戶誰(shuí)叫打開(kāi)的？( ) 、周樸園哦，很遠(yuǎn)了，提起來(lái)大家都忘了。 魯侍萍說(shuō)不定，也許記得的。( ) 、周樸園哦。 魯侍萍我到認(rèn)識(shí)一個(gè)姑娘姓梅的。( ) 周樸園哦？你說(shuō)說(shuō)看。 二、動(dòng)作語(yǔ)言練習(xí) 、 魯侍萍我前幾天還見(jiàn)著她?。?） 、魯侍萍老爺，您想見(jiàn)一見(jiàn)她么？ （ ） 、魯侍萍老爺，沒(méi)有事了？（望著樸園，淚要涌出。）（ ） 周樸園啊，你順便去告訴四鳳，叫她把我樟木箱子里那件舊雨衣拿出來(lái)，順便把那箱子里的幾件舊襯衫也撿出來(lái)。（ ） 小結(jié) 通過(guò)分析使我們一方面加深