七年級歷史上冊 28《鐵器牛耕引發(fā)的社會變革》教案 北.doc

第8課 鐵器牛耕引發(fā)的社會變革教學(xué)目標(biāo)知識與能力 通過了解春秋戰(zhàn)國時期鐵制工具、鐵犁、牛耕等生產(chǎn)工具的使用情況，理解先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)在促進(jìn)社會發(fā)展方面的巨大作用；通過分析理解“公作則遲”“分地則速”的社會現(xiàn)象，認(rèn)識到封建生產(chǎn)關(guān)系比奴隸制更能適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展；在掌握和了解商鞅變法的重要內(nèi)容機(jī)器歷史作用的基礎(chǔ)上，分析商鞅變法為什么會取得成功，以掌握初步分析歷史問題的方法。過程與方法 在了解人類生產(chǎn)工具不斷進(jìn)步的過程中歸納并認(rèn)識從石、木、骨、蚌農(nóng)具到鐵農(nóng)具的發(fā)明和使用是生產(chǎn)工具上的革命；從完全的人力耕作到利用畜力是農(nóng)耕動力上的革命；通過學(xué)習(xí)商鞅變法，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)解決歷史問題，再實(shí)踐前人的創(chuàng)新過程的探究式學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度與價值觀 通過學(xué)習(xí)商鞅變法，培養(yǎng)改革意識和創(chuàng)新精神，樹立實(shí)現(xiàn)抱負(fù)不怕挫折和犧牲的觀念，從順應(yīng)歷史潮流、推動社會進(jìn)步的角度去認(rèn)識人生的價值。重點(diǎn)與難點(diǎn)商鞅變法的內(nèi)容及歷史作用；分析商鞅變法為什么能夠取得成功。教學(xué)過程導(dǎo)入：春秋戰(zhàn)國時期，社會經(jīng)濟(jì)以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主。我們今天的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都有哪些工具？春秋戰(zhàn)國時期生產(chǎn)工具又是什么呢？ 一、 從千耦其耘到個體農(nóng)耕：現(xiàn)代化的生產(chǎn)工具讓人難以想象古代的生產(chǎn)工具是怎樣的。指導(dǎo)學(xué)生回憶西周以前的古代農(nóng)具都有什么？它們的制作材料是什么？各有什么優(yōu)缺點(diǎn)？教師根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容，歸納表格。制作材料工具優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)木、石、骨、蚌耒、蚌鐮廉價，硬度不夠，不耐用銅、青銅很少用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)銅珍貴，質(zhì)地軟；青銅雖硬，但脆、易斷鐵耙、鐮、鍤、鋤、鏟等蘊(yùn)藏豐富，開采方便，質(zhì)地堅(jiān)硬原始生產(chǎn)工具的使用，勞動效率如何？由于勞動效率低下，形成了在貴族的田地中大規(guī)模集體耕作的景象，稱為千耦其耘。鐵制農(nóng)具的使用，帶來了怎樣的積極性？學(xué)生回答。學(xué)生觀察插圖戰(zhàn)國鐵犁鏵，這是做什么用的？學(xué)生回答。戰(zhàn)國時期耕作技術(shù)發(fā)生了很大的變化，人們開始使用兩牛牽引的犁進(jìn)行耕作，并在犁上安裝了鐵犁鏵。牛耕的使用，產(chǎn)生了怎樣的效果？學(xué)生討論。指導(dǎo)學(xué)生閱讀小字部分，提出問題：當(dāng)時在人們的名字中出現(xiàn)了“?！薄案闭f明了什么？幫助學(xué)生認(rèn)識，牛耕在當(dāng)時是一個新生事物，是為人們所向往的。史書中記載了這樣的生產(chǎn)情況：“公作則遲”“分地則速”。這樣的記載反映了怎樣的生產(chǎn)狀況？個體小農(nóng)生產(chǎn)已經(jīng)開始取代了大規(guī)模的強(qiáng)制性的集體耕作，新興的地主階級和個體小農(nóng)登上了歷史舞臺。二、 競相改革的時代風(fēng)潮：閱讀課文，將戰(zhàn)國時各國的改革情況歸納表格。諸侯國改革家魏國李悝楚國吳起韓國申不害齊國鄒忌三、 商鞅變法與秦的崛起：春秋以來，由于鐵器和牛耕的推廣，新興的地主階級為了確立其統(tǒng)治，發(fā)展生產(chǎn)，掀起了改革風(fēng)潮。其中秦國的商鞅變法是最徹底的。秦孝公為什么會重用商鞅進(jìn)行變法，指導(dǎo)學(xué)生表演“商鞅舌戰(zhàn)群儒”、“立木取信”的故事。前356年，變法開始。1 編制戶口，加強(qiáng)刑罰。提問：具體怎樣實(shí)施？這項(xiàng)措施會產(chǎn)生什么效果？教師指導(dǎo)學(xué)生回答問題。2 獎勵生產(chǎn)。重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，這項(xiàng)措施產(chǎn)生了什么結(jié)果？3 獎勵軍功這項(xiàng)措施的效果怎樣？但是，它又觸動了什么人的利益？4 承認(rèn)土地私有。這項(xiàng)措施保護(hù)了哪個階層的利益？它又引起了哪個階層的不滿？5 推行縣制。通過這項(xiàng)措施，加強(qiáng)了諸侯國君的權(quán)力。6 統(tǒng)一度量衡?？床鍒D商鞅戟、商鞅方升，幫助學(xué)生了解統(tǒng)一后的秦國度量衡。秦國商鞅變法十八年，秦國的面貌發(fā)生了很大變化。指導(dǎo)學(xué)生小組討論：秦國哪些地方與以前不同了？總之，經(jīng)過變法，秦國成為國富兵強(qiáng)的國家，為以后秦兼并六國打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小結(jié)：鼓勵學(xué)生閱讀了解商鞅的結(jié)局，提出問題：你如何看待商鞅的結(jié)局？商鞅變法上有國君的支持，下有百姓的歡迎，加上商鞅本人的決心，改革有符合時代的要求，因此獲得了成功。同時，任何改革和創(chuàng)新都不可能是一帆風(fēng)順的，使學(xué)生認(rèn)識，只有勇于戰(zhàn)勝波折，順應(yīng)歷史發(fā)展潮流，具有創(chuàng)新、獻(xiàn)身的精神，才能實(shí)現(xiàn)自身的價值。教案點(diǎn)評：在講解春秋戰(zhàn)國時期社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展時，教師通過設(shè)計(jì)對比表格，引導(dǎo)學(xué)生歸納對比不同時代的生產(chǎn)工具，及其代表的生產(chǎn)力發(fā)展水平。這樣，既能使學(xué)生對春秋戰(zhàn)國時期社會生產(chǎn)力的迅速發(fā)展產(chǎn)生深刻的認(rèn)識，又能使學(xué)生獲得歷史縱深感，加深對社會不斷發(fā)展進(jìn)步的基本規(guī)律的認(rèn)識。在講解商鞅變法時，教師又通過指導(dǎo)學(xué)生表演“商鞅舌戰(zhàn)群儒”、“立木取信”的故事，使學(xué)生充分體會歷史情境，加深對歷史事件的認(rèn)識能力。同時，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，還大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的參與度得到了保證。1、商鞅變法成功的最根本的原因是：()A、促進(jìn)了社會生產(chǎn)力的發(fā)展B、順應(yīng)了時代發(fā)展的要求C、得到了國王秦孝公的支持D、得到了廣大人民的支持答案：B一、填空題1戰(zhàn)國時期，占有大量土地的奴隸主，成為_，為地主耕種田地的奴隸，成為_。兩個新興的階級產(chǎn)生了。2公元前_年，商鞅在_的支持下開始變法。通過變法，秦國成為戰(zhàn)國后期最_的封建國家。二、單項(xiàng)選擇題 1戰(zhàn)國時期，社會生產(chǎn)力顯著提高的標(biāo)志是()A牛耕的推廣B農(nóng)業(yè)上使用肥料C都江堰的興修D(zhuǎn)鐵器的廣泛使用2我國生鐵冶煉技術(shù)的掌握，比歐洲早()A900年 B1500年 C18OO年 D 1900年三、雙項(xiàng)選擇題1下列城市中，既是戰(zhàn)國時諸侯國都城，又是新興的封建城市的是()大梁陶邯鄲郢宛臨淄棠溪A BCD2關(guān)于戰(zhàn)國時期的“變法”運(yùn)動，正確的評價是()A是人民推翻奴隸主貴族的運(yùn)動B是一次統(tǒng)治階級爭權(quán)奪利的斗爭C是新興地主階級的改革D各國經(jīng)過變法，封建制度逐漸確立四、材料解析題 閱讀下列材料，回答問題。治世不一道，便國不法古。商鞅 這句話的意思是什么？ 這句話是針對什么人說的？試對商趣的做法加以評價。五、認(rèn)圖題觀察下圖，請回答：這幅圖反映了什么內(nèi)容？答案：一、l地主農(nóng)民2356秦孝公富強(qiáng)二、1D 2D三、1AC2 CD四、意思是治理國家不一定用一種辦法，只要對國家