第三單元 兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案.doc

第三單元 三位數(shù)乘兩位數(shù)1、筆算乘法目標(biāo)確定的依據(jù)：1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求（1）能計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。（2）經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，并能表達(dá)自己的想法。2、教材分析以簡單行程問題為學(xué)習(xí)情境，在此情境中學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，一方面體現(xiàn)計(jì)算是因解決問題的需要而產(chǎn)生的，另一方面為后面抽象出速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系作鋪墊。3、學(xué)情分析由于學(xué)生已掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，本節(jié)課突出自主探究。讓每一位學(xué)生經(jīng)歷“14512”的計(jì)算過程。首先請學(xué)生估一估14512的大致范圍，然后嘗試列豎式算出14512的結(jié)果。并對照自己估算情況，算一算估算值與準(zhǔn)確值的誤差，是否合乎實(shí)際，這對提高學(xué)生估算的準(zhǔn)確率很有幫助。練習(xí)時(shí)，應(yīng)關(guān)注平時(shí)計(jì)算錯(cuò)誤率較高的學(xué)生，看看他們每一部分積的書寫位置和計(jì)算結(jié)果是否正確。目標(biāo)：1、掌握兩位數(shù)乘三位數(shù)的筆算乘法的計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算。2、能用本節(jié)所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。 評價(jià)任務(wù)：任務(wù)1、會(huì)說三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。任務(wù)2、會(huì)列豎式計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)。任務(wù)3、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)過程：一、課前展示善積累1、口算：（直接說出答案）205= 306= 4008= 3002= 2003= 904= 5003= 123= 132= 10003= 118= 605= 5008= 223= 704= 6004=2、豎式計(jì)算。1732 2836 3432二、激趣質(zhì)疑定目標(biāo)1、導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)過三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法，今天我們一起學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘三位數(shù)筆算乘法的有關(guān)知識(shí)。（出示課題）思考一下，你想通過這節(jié)課學(xué)到些什么？2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握兩位數(shù)乘三位數(shù)的筆算乘法的計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算。2、能用本節(jié)所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。 三、自學(xué)探究促能力1、出示導(dǎo)學(xué)提綱，學(xué)生對照導(dǎo)學(xué)提綱自學(xué)。導(dǎo)學(xué)提綱：自學(xué)課本第49頁例1，完成下面問題：1、觀察例1圖，你得到了哪些信息？2、要計(jì)算14512你是怎樣想的？3、你喜歡那種計(jì)算方法？。2、同桌互學(xué)。3、班級交流、展示。（1）匯報(bào)。李叔叔從某城市乘火車去北京用了小時(shí)，火車小時(shí)約行145千米。該城市到北京大約有多少千米？（2）一種是：可以把12小時(shí)分成10小時(shí)和2小時(shí)兩部分，我們可求出10小時(shí)行多少千米，再求出2小時(shí)行多少千米，然后把這兩部分的千米加起來。即14510=1450（千米） 1452=290（千米） 1450+290=1740（千米） 一種是豎式計(jì)算。 (3)我最喜歡用豎式計(jì)算。145 12- 2901 45 -1 740 答：該城市到北京有1740千米。四、歸納運(yùn)用會(huì)遷移1、歸納：說一說你的收獲吧。兩位數(shù)乘法，先用一個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘另一個(gè)乘數(shù)，得數(shù)的末尾和個(gè)位對齊；再用這個(gè)乘數(shù)十位上的數(shù)去乘另一個(gè)乘數(shù)，得數(shù)的末尾和十位對齊，最后把兩次乘得的積加起來。2、運(yùn)用：基礎(chǔ)練習(xí)（1） 47頁 做一做（2） 49頁 練習(xí)八 1、2題教后反思：2、因數(shù)中間 或末尾有0的乘法目標(biāo)確定的依據(jù)：1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求（1）能計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。（2）經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，并能表達(dá)自己的想法。2、教材分析教材以直接呈現(xiàn)兩道典型例題的方式，引導(dǎo)學(xué)生研究“因數(shù)中間或末尾有0”這兩種特殊情況。第（1）題的重點(diǎn)是豎式的簡便寫法以及積的末尾0個(gè)數(shù)的確定。教材引導(dǎo)學(xué)生利用已掌握的這方面的舊知和0在乘法運(yùn)算中的特性，自主遷移類推出兩個(gè)因數(shù)末尾都有0的簡便算法：先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個(gè)因數(shù)末尾一共有幾個(gè)0，則在積的末尾添寫幾個(gè)零。第（2）題的重點(diǎn)既有豎式的簡便寫法，又有因數(shù)中間的0是否應(yīng)與另一個(gè)因數(shù)相乘的問題。由于這些問題在前面的乘法學(xué)習(xí)中都已解決，所以教材有意留下空白，為學(xué)生獨(dú)立解決這些問題提供充足的空間和機(jī)會(huì)。3、學(xué)情分析上課時(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握了三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，在計(jì)算的過程中探索歸納，中間或末尾有0 的簡便寫法。目標(biāo)：1學(xué)會(huì)因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)0在乘法運(yùn)算中的特性。2養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。評價(jià)任務(wù)：任務(wù)1、會(huì)用簡便方法計(jì)算中間或末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)。任務(wù)2、在計(jì)算是鼓勵(lì)算法多樣化。教學(xué)過程： 一、課前展示善積累1.口算。2003= 904= 5003= 123= 132= 10003= 118= 605= 5008= 223= 704= 6004=2、列豎式計(jì)算21412 72811 23321 19420提問：前三道題和最后一道題有什么不同？計(jì)算時(shí)要注意什么？二、激趣質(zhì)疑定目標(biāo)1、導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)過兩位數(shù)乘三位數(shù)的筆算乘法，今天繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘三位數(shù)的乘法的有關(guān)知識(shí)。（出示課題）思考一下，你想通過這節(jié)課學(xué)到些什么？2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)0在乘法運(yùn)算中的特性。2養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、自學(xué)探究促能力1、出示導(dǎo)學(xué)提綱，學(xué)生對照導(dǎo)學(xué)提綱自學(xué)。導(dǎo)學(xué)提綱：自學(xué)課本第53頁例2，完成下面問題：1、觀察主題圖，你能得到哪些信息？2、完成例2中的問題？3、想一想，你是怎樣計(jì)算的？喜歡哪種方法。2、同桌互學(xué)。3、班級交流、展示。（1） 16030=4800 （2） 10630=3180 解法有：用口算方法比較簡便。 （2）用豎式計(jì)算簡便。以上解法中直接用豎式計(jì)算的結(jié)果來解答就比較簡單，讓學(xué)生感受同一問題有不同的解題策略，而這些策略之間，是有優(yōu)劣之分的。四、歸納運(yùn)用會(huì)遷移1、歸納：說一說你的收獲吧。注意：用豎式計(jì)算時(shí)，先把0前面的數(shù)相乘，乘完以后再看乘數(shù)末尾共有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末尾填寫幾個(gè)0。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問題。2、運(yùn)用：基礎(chǔ)練習(xí)（1）48頁做一做 完成計(jì)算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學(xué)生對筆算過程的了解。 （2）49頁練習(xí)八 3題 口算，集體訂正。（3）49頁練習(xí)八 4、5題 豎式計(jì)算3、遷移：拓展練習(xí)：用2、3、6、5、0這5個(gè)數(shù)字組成一個(gè)三位數(shù)乘兩位數(shù)的算式，是它的積最大。你能寫出這道算式嗎？（ ）（ ）教后反思：3、筆算練習(xí)課目標(biāo)確定的依據(jù)：1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求（1）能計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。（2）經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，并能表達(dá)自己的想法。（3）在解決問題的過程中能選擇合適的方法進(jìn)行估算，計(jì)算。2、教材分析將口算、估算的學(xué)習(xí)融于解決問題和筆算教學(xué)中，突出計(jì)算方法的有機(jī)結(jié)合，配套練習(xí)中，設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行有針對性的練習(xí)。3、學(xué)情分析已經(jīng)掌握計(jì)算方法，計(jì)算的正確率有待提高。抓住典型錯(cuò)誤，在分析錯(cuò)題中提高計(jì)算能力目標(biāo)：掌握兩位數(shù)乘三位數(shù)的計(jì)算方法和簡便寫法,能正確地進(jìn)行計(jì)算，解決生活中的問題。評價(jià)任務(wù)：任務(wù)1、比較兩組乘法算式的大小。任務(wù)2、判斷給定豎式的對錯(cuò)，并改正。任務(wù)3、結(jié)合實(shí)際會(huì)解決問題。教學(xué)過程： 一、課前展示善積累1、口算：（直接說出答案）205= 306= 4008= 3002= 2003= 904= 5003= 123= 2、指導(dǎo)計(jì)算：16432，二、激趣質(zhì)疑定目標(biāo)1、導(dǎo)入：今天我們一起復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘三位數(shù)筆算乘法的有關(guān)知識(shí)。（出示課題）思考一下，你想通過這節(jié)課學(xué)到些什么？2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握兩位數(shù)乘三位數(shù)的計(jì)算方法和簡便寫法,能正確地進(jìn)行計(jì)算，解決生活中的問題。三、自學(xué)探究促能力1、出示導(dǎo)學(xué)提綱，學(xué)生對照導(dǎo)學(xué)提綱自學(xué)。導(dǎo)學(xué)提綱：自學(xué)課本第4950頁，完成下面問題：1、49頁第6題比較大小，說一說你的方法。2、小組比賽7題。3、50頁第8題。判斷并改錯(cuò)。說一說找到的錯(cuò)處和糾正的結(jié)果、錯(cuò)的原因和怎樣避免筆算時(shí)應(yīng)注意什么？2、同桌互學(xué)。3、班級交流、展示。（1）匯報(bào)。1-3題 略四、歸納運(yùn)用會(huì)遷移1、歸納：說一說你的收獲吧。 通過練習(xí)，你進(jìn)一步學(xué)會(huì)了什么？2、運(yùn)用：基礎(chǔ)練習(xí)（1） 豎式計(jì)算下面各題。12311= 33112= 24811= 27611=24212= 31422= 12332= 43133=（2） 50頁9-11題。 3、拓展延伸：50頁12題。 教后反思：4、積的變化規(guī)律目標(biāo)確定的依據(jù)：1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求（1）能計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。（2）在具體運(yùn)算和解決簡單實(shí)際問題的的過程中，體會(huì)乘與除的互逆關(guān)系。2、教材分析探索積的變化規(guī)律是整數(shù)四則運(yùn)算的一個(gè)重要內(nèi)容。重點(diǎn)探索當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)發(fā)生變化時(shí)，積的變化積規(guī)律。例題的設(shè)計(jì)分為：研究問題、歸納規(guī)律、驗(yàn)證規(guī)律三個(gè)層次。3、學(xué)情分析學(xué)生能夠通過計(jì)算得出結(jié)果，具有一定的探索、歸納能力。但語言表達(dá)不夠完整，規(guī)范。目標(biāo)：1學(xué)會(huì)學(xué)生通過觀察，能夠發(fā)現(xiàn)并總結(jié)積的變化規(guī)律。2培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)心的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。評價(jià)任務(wù)：任務(wù)1、運(yùn)用積的變化規(guī)律根據(jù)給定算式的得數(shù)寫出一組相關(guān)算式的得數(shù)。任務(wù)2、運(yùn)用積的變化規(guī)律，解決實(shí)際問題。教學(xué)過程：一、課前展示善積累1.口算。2003= 904= 5003= 123= 132= 10003= 118= 605= 5008= 223= 704= 6004=2、兩數(shù)相乘，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘幾時(shí)，積怎么變化。學(xué)生完成下列兩組計(jì)算，想一想發(fā)現(xiàn)了什么？你能根據(jù)每組算式的特點(diǎn)接下去再寫兩道算式嗎？試試看62= 8125=620= 24125=6200= 72125=二、激趣質(zhì)疑定目標(biāo)1、導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)過兩位數(shù)乘三位數(shù)的筆算乘法，今天繼續(xù)學(xué)習(xí)積的變化規(guī)律的有關(guān)知識(shí)。（出示課題）思考一下，你想通過這節(jié)課學(xué)到些什么？1、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)學(xué)生通過觀察，能夠發(fā)現(xiàn)并總結(jié)積的變化規(guī)律。2培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)心的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、自學(xué)探究促能力1、出示導(dǎo)學(xué)提綱，學(xué)生對照導(dǎo)學(xué)提綱自學(xué)。導(dǎo)學(xué)提綱：自學(xué)課本第51頁例4，完成下面問題：1、觀察下面的兩組題，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？2、完成例3中的問題。3、你能在舉例說明你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？2、同桌互學(xué)。3、班級交流、展示。（1）第一個(gè)因數(shù)不變，第二個(gè)因數(shù)不斷變大，積也不斷變大。一個(gè)因數(shù)不變，第二個(gè)因數(shù)不斷變小，積也不斷變小。（2）一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘（除以）幾，積也乘（除以）幾。(3) 舉例： 84= 25160=404= 2540=204= 2510=小結(jié)：兩數(shù)相乘，當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)除以幾時(shí)，積也要除以幾。四、歸納運(yùn)用會(huì)遷移1、歸納：說一說你的收獲吧。2、運(yùn)用：基礎(chǔ)練習(xí)（1）51頁做一做 完成計(jì)算后，組織交流。說出計(jì)算的過程，加深學(xué)生對積的變化規(guī)律的了解。 （2）54頁練習(xí)九第1題 ，完成后集體訂正。（3）解決問題。請學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)九第4、6、10題。完成后，請學(xué)生向全班說一說，解決問題的過程和結(jié)果。3、遷移：拓展練習(xí)：完成下列計(jì)算，說規(guī)律。1824= （182）（242）= （182）（242）=10545= （1055）（455）= （1053）（453）=教后反思：5、單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的關(guān)系目標(biāo)確定的依據(jù)：1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求（1）在具體情境中了解常見的數(shù)量關(guān)系：總價(jià)=單價(jià)數(shù)量，并能解決簡單的實(shí)際問題。（2）在解決問題的過程中，能選擇合適的方法進(jìn)行計(jì)算。2、教材分析教材首先提供兩個(gè)典型的購物問題，已知每件商品的價(jià)格和購買商品的件數(shù)，求商品的總價(jià)。結(jié)合具體問題情境，分析“單價(jià)、數(shù)量與總價(jià)”三量之間的關(guān)系。3、學(xué)情分析學(xué)生對單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)并不陌生。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)來認(rèn)識(shí)理解概念。目標(biāo)：1知道單價(jià)數(shù)量總價(jià)這組數(shù)量關(guān)系。2、運(yùn)用 單價(jià)數(shù)量總價(jià)這組數(shù)量關(guān)系解決問題。評價(jià)任務(wù)： 任務(wù)1、已知單價(jià)、總價(jià)、數(shù)量中的任意兩個(gè)量，求出第三個(gè)量。任務(wù)2、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)過程：一、課前展示善積累1、口算：（直接說出答案）205= 306= 4008= 3002= 2003= 904= 5003= 123= 132= 10003= 118= 605= 5008= 223= 704= 6004=2、豎式計(jì)算。17302 28036 30321二、激趣質(zhì)疑定目標(biāo)1、導(dǎo)入：星期天，媽媽帶我去超市買了3桶方便面，每桶4元，一共需要多少錢？根據(jù)這個(gè)問題，你想到了什么？2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1知道單價(jià)數(shù)量總價(jià)這組數(shù)量關(guān)系。2、運(yùn)用 單價(jià)數(shù)量總價(jià)這組數(shù)量關(guān)系解決問題。三、自學(xué)探究促能力1、出示導(dǎo)學(xué)提綱，學(xué)生對照導(dǎo)學(xué)提綱自學(xué)。導(dǎo)學(xué)提綱：自學(xué)課本第52頁例4，完成下面問題：1、觀察主題圖，你得到了哪些信息？怎樣列式。2、這兩個(gè)問題有什么共同點(diǎn)？3、說一說單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的關(guān)系。2、同桌互學(xué)。3、班級交流、展示。（1）803=240(元) 104=40(元)（2）都是已知每件商品的價(jià)錢和買的數(shù)量，求一共花了多少元？ （3）單價(jià)數(shù)量=總價(jià) 總價(jià)數(shù)量=單價(jià) 總價(jià)單價(jià)=數(shù)量四、歸納運(yùn)用會(huì)遷移1、歸納：說一說你的收獲吧。2、運(yùn)用：基礎(chǔ)練習(xí)（1） 52頁 做一做1、2.（2） 54頁 練習(xí)九3、8 教后反思：6、速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系目標(biāo)確定的依據(jù)：1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求（1）在具體情境中了解常見的數(shù)量關(guān)系：路程=速度時(shí)間，并能解決簡單的實(shí)際問題。（2）在解決問題的過程中，能選擇合適的方法進(jìn)行計(jì)算。2、教材分析教學(xué)速度概念時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)理解單位時(shí)間和走過的路程。單位時(shí)間可以是每小時(shí)、每分、每秒“路程”則有別于距離。結(jié)合實(shí)際問題解決，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自找出速度、時(shí)間路程之間的關(guān)系，說出它們之間的關(guān)系式。3、學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)會(huì)計(jì)算結(jié)果，但對時(shí)間、速度、路程三者之間的關(guān)系不是十分理解，對速度和路程的區(qū)別，理解不夠透徹，初次接觸到速度的復(fù)合形式，對其表示的意義不理解。目標(biāo)：1理解速度的概念，知道速度時(shí)間路程這組數(shù)量關(guān)系。學(xué)會(huì)速度的寫法。2、引導(dǎo)學(xué)生自主探索 速度時(shí)間路程這組數(shù)量關(guān)系，并應(yīng)用它去解決問題。評價(jià)任務(wù)：任務(wù)1、會(huì)寫速度的復(fù)合形式。任務(wù)2、已知速度、路程、時(shí)間中的任意兩個(gè)量，求出第三個(gè)量。任務(wù)3、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)過程：一、課前展示善積累1.口算。2003= 904= 5003= 123= 132= 10003= 118= 605= 5008= 223= 704= 6004=2、列豎式計(jì)算21020 72030 23040 10420提問：前三道題和最后一道題有什么不同？計(jì)算時(shí)要注意什么？二、激趣質(zhì)疑定目標(biāo)1、導(dǎo)入：出示交通工具的時(shí)速的圖片，介紹學(xué)生未知的交通工具（陸、海、空到宇宙方面）的運(yùn)行速度，自然界一些