《化學(xué)反應(yīng)速率和限度》說課稿1.doc

物質(zhì)的分類說課稿（必修1 第二章 第1節(jié)）安定區(qū)內(nèi)官營中學(xué) 中學(xué)二級化學(xué)教師 祁志強物質(zhì)的分類說課稿 今天，我參加說課的內(nèi)容是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書化學(xué)（必修2） 第二章第一節(jié)物質(zhì)的分類。新課標(biāo)中將本節(jié)分為兩課時: 第一課時：簡單分類法及其應(yīng)用第二課時：分散系及其分類下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、學(xué)法、教學(xué)程序、設(shè)計體會六個方面談一談關(guān)于化學(xué)反應(yīng)速率和限度第一課時的設(shè)計：一、說教材1.地位和功能本章內(nèi)容分為兩個部分化學(xué)反應(yīng)與能量、化學(xué)反應(yīng)速率和限度，都屬于化學(xué)反應(yīng)原理范疇，是化學(xué)學(xué)科最重要的原理性知識之一，也是深入認(rèn)識和理解化學(xué)反應(yīng)特點和進程的入門性知識。同時，本章內(nèi)容又是在社會生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究中有廣泛應(yīng)用的知識，是對人類文明進步和現(xiàn)代化發(fā)展有重大價值的知識，與我們每個人息息相關(guān)。因此，化學(xué)能對人類的重要性和化學(xué)反應(yīng)速率、限度及其條件控制對化學(xué)反應(yīng)的重要性，決定了本章學(xué)習(xí)的重要性。在前面兩節(jié)中，教材著重探討化學(xué)能向其他形式的能量（如熱能和電能）的轉(zhuǎn)化，并指出化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)變化及伴隨發(fā)生的能量變化是化學(xué)反應(yīng)的兩大基本特征。本節(jié)教材則是從另一個角度研究化學(xué)反應(yīng)，探討人類面對具體的化學(xué)反應(yīng)要考慮的兩個基本問題：外界條件對化學(xué)反應(yīng)速率和反應(yīng)的限度的影響。人類利用和控制化學(xué)反應(yīng)，必須了解這些問題。本節(jié)內(nèi)容是對前兩節(jié)內(nèi)容的拓展和完善。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)特征的認(rèn)識更深入、更全面，在頭腦中建立起一個有關(guān)化學(xué)反應(yīng)與能量的完整而又合理的知識體系。2.內(nèi)容的選擇與呈現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于化學(xué)反應(yīng)與能量及化學(xué)反應(yīng)速率與限度的內(nèi)容在初中化學(xué)、高中必修模塊和選修模塊中均有安排，既有學(xué)習(xí)的階段性，又有必修、選修的層次性，在具體內(nèi)容上前后還有交叉和重疊，學(xué)生概念的形成和發(fā)展呈現(xiàn)一種螺旋式上升的形態(tài)。本節(jié)從日常生活中學(xué)生熟悉的大量化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)實驗入手，引出反應(yīng)速率的概念。在此基礎(chǔ)上又通過實驗探究，總結(jié)影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素，但不涉及對反應(yīng)速率進行定量計算或同一反應(yīng)中不同物質(zhì)間反應(yīng)速率的相互換算。同時本章在選材上盡量將化學(xué)原理與實驗、實例相結(jié)合，對化學(xué)概念或術(shù)語（如化學(xué)能、化學(xué)電池、催化劑、反應(yīng)限度等）采用直接使用或敘述含義而不下定義的方式出現(xiàn)，以降低學(xué)習(xí)的難度。在教學(xué)過程中應(yīng)注意嚴(yán)格把握教學(xué)內(nèi)容的深、廣度和教學(xué)要求，不能隨意提高知識難度。二、說教學(xué)目標(biāo)1.根據(jù)新大綱人才培養(yǎng)的素質(zhì)要求和學(xué)生的實際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：理解基本的化學(xué)反應(yīng)速率的概念和影響化學(xué)反應(yīng)速率的外界條件。學(xué)習(xí)實驗研究的方法，能設(shè)計完成一些化學(xué)實驗。過程與方法：重視培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的基本方法，提高科學(xué)探究能力。通過實驗探究分析影響化學(xué)反應(yīng)速率的外界條件。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生參與化學(xué)科技活動的熱情，培養(yǎng)其將化學(xué)知識應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實踐的意識，能夠?qū)εc化學(xué)有關(guān)的社會和生活問題作出合理的判斷。通過對化學(xué)反應(yīng)速率和限度的討論，增進學(xué)生對化學(xué)科學(xué)的興趣與情感，體會化學(xué)學(xué)習(xí)的價值。2.教學(xué)重點、難點： 教學(xué)重點：化學(xué)反應(yīng)速率的概念；了解影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素。教學(xué)難點：影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素 在實際生活生產(chǎn)中，很多方面都涉及到化學(xué)反應(yīng)速率問題，所以把化學(xué)反應(yīng)速率的概念；了解影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素定為本節(jié)重點。而學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，對影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素原理的學(xué)習(xí)顯得尤其重要，那么如何根據(jù)具體外界條件的變化，造成反應(yīng)速率變化，通過實驗分析比較，便成為突破難點的關(guān)鍵。三、說教學(xué)方法本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生自主獲取新知識的能力為目的來設(shè)計教學(xué)，采用發(fā)現(xiàn)，探究的教學(xué)模式，其設(shè)計的教學(xué)指導(dǎo)思想，是由淺入深，從學(xué)生日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象和實驗中抽象出有關(guān)的概念和原理。形成一個由宏觀到微觀、由感性到理性、由簡單到復(fù)雜的科學(xué)探究過程。其主要過程設(shè)計為：創(chuàng)設(shè)情景、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、探索問題提出新的概念提出研究題目組織探究學(xué)習(xí)活動、收集信息概括實際應(yīng)用完善體系。巧妙引入正題，設(shè)置學(xué)生探究的“空白點”。通過生生互動，自主學(xué)習(xí)、合作探究，發(fā)現(xiàn)問題；再通過師生互動，教師點撥，發(fā)現(xiàn)規(guī)律、解決問題；并引導(dǎo)學(xué)生自主歸納、總結(jié)，進行創(chuàng)造性的應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰Α⒆詫W(xué)能力，體現(xiàn)新課標(biāo)理念。四、說學(xué)法化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，學(xué)生通過直觀生動的實驗來學(xué)習(xí)，才能留下深刻的印象，也最具有說服力。教學(xué)時，我注意及時創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象進行分析，同時利用這些富于啟發(fā)性的問題，活躍學(xué)生思維，使其學(xué)會或增強分析總結(jié)問題的能力。 在學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)速率時，使學(xué)生認(rèn)識濃度、溫度和催化劑對化學(xué)反應(yīng)速率的影響，引導(dǎo)學(xué)生尋找知識間的相互聯(lián)系，掌握科學(xué)有效的記憶方法，提高識記的效果。五、說教學(xué)程序教學(xué)環(huán)節(jié)教 學(xué) 過 程學(xué)生活動設(shè) 計 意 圖創(chuàng)設(shè)情景情景設(shè)計：（播放錄像）中國解放軍在2001年在東山島進行大規(guī)模的軍事演習(xí)。（投影）50年前,故宮太和殿臺階的欄桿上雕刻著各式各樣精美浮雕花紋還清晰可見,而現(xiàn)在卻大多是模糊不清,部分已成光板造成這些災(zāi)難的元兇是什么呢？為什么幾百年腐蝕很慢，而近幾十年腐蝕卻變快了呢？這就涉及到化學(xué)反應(yīng)速率問題強烈的視覺刺激吸引了所有學(xué)生的注意力，讓學(xué)生知道化學(xué)反應(yīng)速率有快慢之分?！芭d趣是最好的老師”，只有學(xué)生對化學(xué)世界有著強烈的探索欲望和對化學(xué)知識及規(guī)律的擁有欲以及將所知化學(xué)知識應(yīng)用于日常生活造福人類的動機，才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能。出示目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1） 理解基本的化學(xué)反應(yīng)速率的概念和影響化學(xué)反應(yīng)速率的外界條件。（2） 學(xué)習(xí)實驗研究的方法，能設(shè)計完成一些化學(xué)實驗。學(xué)生根據(jù)老師提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。確定學(xué)習(xí)主題，并制定主題學(xué)習(xí)計劃。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生列舉出日常生活中或化學(xué)實驗中的一些化學(xué)反應(yīng)速率有快有慢的實例?；貞浥c聯(lián)系舉出實例，如：爆炸、鋼鐵的生銹、食物變質(zhì)、溶洞的形成以日常生活中的實例拉近生活與化學(xué)知識的距離。提出新的概念【討論】在物理上用單位時間內(nèi)物體運動的距離來表示物體運動的快慢，那么在化學(xué)上怎樣定量的表示化學(xué)反應(yīng)進行得快慢呢？1、 概念：化學(xué)反應(yīng)速率是用來衡量化學(xué)反應(yīng)進行快慢程度的物理量。學(xué)生通過概念的對比引出化學(xué)反應(yīng)的速率的概念。運用物理知識引出化學(xué)反應(yīng)的速率的概念加強化學(xué)與其它學(xué)科之間的聯(lián)系。教學(xué)環(huán)節(jié)教 學(xué) 過 程學(xué)生活動設(shè) 計 意 圖自學(xué)總結(jié)2、表示方法：化學(xué)反應(yīng)速率通常用單位時間內(nèi)反應(yīng)物濃度的減少量或生成物濃度的增加量（均取正值）來表示。1、 表達(dá)式：v（B）=c（B）/t2、 單位：mol/(Ls) 或mol/(Lmin)學(xué)生閱讀課本P41至P42，歸納出化學(xué)反應(yīng)速率的概念、表示方法、表達(dá)式及單位。通過自學(xué)對3個要點的總結(jié)，對學(xué)生掌握知識起到了一個循序漸進的作用，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)和總結(jié)的能力。鞏固概念催化劑【習(xí)題】在 N2 + 3H2 NH3反應(yīng)中，自開始至2秒，氨的濃度由0變?yōu)?. 6 mol/L，則以氨氣表示的化學(xué)反應(yīng)速率是多少？【討論】上述計算題的結(jié)果，你會得出什么結(jié)論？【明確】理解化學(xué)反應(yīng)速率的表示方法時應(yīng)注意的幾個問題：1.上述化學(xué)反應(yīng)速率是平均速率，而不是瞬時速率。2.無論濃度的變化是增加還是減少，一般都取正值，所以化學(xué)反應(yīng)速率一般為正值。解答習(xí)題，鞏固化學(xué)反應(yīng)速率的的概念，理解化學(xué)反應(yīng)速率的表示方法時應(yīng)注意的幾個問題。通過習(xí)題培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。也突破了本節(jié)課的第一個難點。提出研究題目組織探究學(xué)習(xí)活 動【設(shè)問】哪些條件能夠影響反應(yīng)的速率呢？二、影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素【復(fù)習(xí)提問】金屬鈉與鎂分別和水反應(yīng)，哪個反應(yīng)進行得快？【演示補充實驗】參加反應(yīng)的物質(zhì)本身的性質(zhì)對化學(xué)反應(yīng)速率的影響實驗步驟將表面積相同的鎂條和鋁片裝于2支試管中，同時分別加入2ml2mol/L的鹽酸。反應(yīng)條件鎂條鋁片實驗現(xiàn)象反應(yīng)速率大小得出結(jié)論1、 內(nèi)因：參加反應(yīng)的物質(zhì)本身的性質(zhì)學(xué)生實驗探究活動1：設(shè)計實驗步驟并進行演示。歸納總結(jié)：反應(yīng)物的化學(xué)性質(zhì)越活潑，化學(xué)反應(yīng)速率越快。讓學(xué)生根據(jù)已有的知識，并結(jié)合日常生活中所積累的經(jīng)驗大膽推測影響化學(xué)反應(yīng)速率的的因素可能有哪些，然后給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膬x器和藥品，讓學(xué)生自己設(shè)計實驗來驗證自己剛才的推測是否正確。通過四個實教學(xué)環(huán)節(jié)教 學(xué) 過 程學(xué)生活動設(shè) 計 意 圖收集信息實驗步驟在兩支試管中，裝入23mL5%的H2O2溶液，分別滴入12滴1mol/LFeCl3溶液。待有氣泡出現(xiàn)時，將一支試管放入5的冷水中，另一支放入40的熱水中。反應(yīng)條件熱水中常溫冷水中實驗現(xiàn)象反應(yīng)速率大小得出結(jié)論【實驗2-5】溫度對化學(xué)反應(yīng)速率的影響學(xué)生實驗探究活動2：設(shè)計實驗步驟并進行演示。歸納總結(jié)：在其他條件不變情況下，溫度升高化學(xué)反應(yīng)速率加快驗探究活動讓學(xué)生經(jīng)歷猜想操作驗證的過程，使學(xué)生對影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素的理解進一步深化。同時，通過自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰?，讓學(xué)生感受探究成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。此環(huán)節(jié)通過互動交流的學(xué)習(xí)方式突破了本節(jié)課的第二個難點，也使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體。【實驗2-6】催化劑對化學(xué)反應(yīng)速率的影響實驗步驟在3支度管中各裝入23mL5%的H2O2溶液，再向其中2支試管中分別加入少量MnO2粉末、滴入12滴1mol/LFeCl3溶液。反應(yīng)條件加入MnO2加入FeCl3不加其它試劑實驗現(xiàn)象反應(yīng)速率大小得出結(jié)論學(xué)生實驗探究活動3：設(shè)計實驗步驟并進行演示。歸納總結(jié)：催化劑加快化學(xué)反應(yīng)的速率?！狙a充實驗】濃度對化學(xué)反應(yīng)速率的影響實驗步驟在兩支放有相同鎂帶的試管里，分別加入適量的1mol/L鹽酸和0.1mol/L鹽酸，觀察反應(yīng)現(xiàn)象。反應(yīng)條件1mol/L鹽酸0.1mol/L鹽酸實驗現(xiàn)象反應(yīng)速率大小得出結(jié)論2、外因：1溫度的影響2催化劑的影響3濃度的影響學(xué)生實驗探究活動4：設(shè)計實驗步驟并進行演示。學(xué)生歸納總結(jié)：在其他條件不變的情況下，濃度增大化學(xué)反應(yīng)速率增快。教學(xué)環(huán)節(jié)教 學(xué) 過 程學(xué)生活動設(shè) 計 意 圖實際應(yīng)用【思考與交流】1、人們?yōu)槭裁从秒姳鋬Σ厥澄铮?、實驗室通常要將兩種塊狀或顆粒狀的固體藥品研細(xì)，并混合后再進行反應(yīng)。原因是什么？3、實驗室進行化學(xué)反應(yīng)時，通常把要一些固體物質(zhì)溶于水配成溶液再進行反應(yīng)。原因是什么？4、稀硫酸和鋅粒的反應(yīng)，反應(yīng)一段時間后氣體會減少（鋅粒有剩余）。當(dāng)我們重新加入稀硫酸時又會產(chǎn)生較多量的氣體，為什么呢？5、為什么用棕色試劑瓶保存見光易分解的物質(zhì)？學(xué)生分組討論，得出化學(xué)反應(yīng)速率不但受到溫度、濃度、催化劑的影響，還受到固體表面積、反應(yīng)物的狀態(tài)等因素的影響。學(xué)生分組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，讓學(xué)生懂得如何控制反應(yīng)條件，提高那些對人類有利的反應(yīng)速率，降低那些對人類不利的反應(yīng)速率。知識鞏固【課堂練習(xí)】1、在2L密閉容器內(nèi)，某氣體反應(yīng)物在2s內(nèi)由8mol變?yōu)?.2mol，則用此反應(yīng)物來表示的該反應(yīng)的平均反應(yīng)速率為（ ）A、0.4mol(Ls)-1 B、0.3mol(Ls)-1C、0.2mol(Ls)-1 D、0.1mol(Ls)-12、對于反應(yīng)NO2（氣）+SO2（氣）=NO（氣）+SO3（氣）+Q，下列敘述正確的是（ ）A、使用催化劑不能改變反應(yīng)速率B、改變壓強對反應(yīng)速率沒有影響C、升高溫度能加快反應(yīng)速率D、減小壓強會降低反應(yīng)速率3、用鐵片與稀硫酸反應(yīng)制取氫氣時,下列措施不能使氫氣生成速率加大的是( )A、加熱B、不用稀硫酸，改用98%的濃硫酸C、滴加少量CuSO4溶液D、不用鐵片，改用鐵粉4、NO和CO都是汽車尾氣中的有害物質(zhì)，它們能緩慢地起反應(yīng)，生成N2和CO2。對此反應(yīng)下列敘述中正確的是A.使用催化劑能加快反應(yīng)的速率B.使一種反應(yīng)物過量能提高反應(yīng)的速率C.改變壓強對反應(yīng)速率沒有影響D.降低溫度能加快反應(yīng)速請個別學(xué)生回答，其他同學(xué)給予評價、討論，后經(jīng)教師點評最終得出正確答案。這一環(huán)節(jié)是學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果，形成技能，發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。(1)通過練習(xí)強化兩個知識點，進一步達(dá)到學(xué)習(xí)目，增強學(xué)生的解題能力。(2)通過點評、歸納、糾正錯誤，揭示解題規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，體現(xiàn)了教師是學(xué)習(xí)活動中的組織者、引導(dǎo)者與合作者的角色。教學(xué)環(huán)節(jié)教 學(xué) 過 程學(xué)生活動設(shè) 計 意 圖概括完善體系【課堂小結(jié)】1、 了解化學(xué)反應(yīng)速率的概念，掌握關(guān)于化學(xué)反應(yīng)速率的計算方法。2、 理解濃度、壓強、溫度、催化劑、固體表面積、反應(yīng)物的狀態(tài)等條件對化學(xué)反應(yīng)速率的影響。學(xué)生先自我總結(jié)使知識在學(xué)生頭腦中得到升華，從而突出重點，把握關(guān)鍵、分散解決難點。培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性和歸納總結(jié)的能力。布置作業(yè)【布置作業(yè)】教材P47 1、2、3、鞏固本節(jié)課知識，加強學(xué)生的分析能力。【板書設(shè)計】第三節(jié) 化學(xué)反應(yīng)速率和限度一、化學(xué)反應(yīng)速率1、概念2、表示方法3、表達(dá)式：v（B）=c（B）/t4、單位：mol/(Ls) 或mol/(Lmin)二、影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素2、外因：1溫度的影響2催化劑的影響1、內(nèi)因：參加反應(yīng)的物質(zhì)本身的性質(zhì)3濃度的影響補充：還固體表面積、反應(yīng)物的狀態(tài)、氣體的壓強等因素的影響六、設(shè)計體會1、充分培養(yǎng)了學(xué)生實驗?zāi)芰Γ哼@是能力結(jié)構(gòu)的較高層次，是培養(yǎng)學(xué)生探索大自然最基本的手段，是學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的重要方法。本節(jié)主要突出以下內(nèi)容：（1）實驗方法。對比實驗方法：通過設(shè)置比較標(biāo)準(zhǔn)，比較反應(yīng)速率。實驗條件控制方法：即在研究一個條件對反應(yīng)速率的影響時，固定其他條件，只改變一個條件來探索其影響規(guī)律。（2）實驗的功能。通過對探究實驗的觀察、分析、推理、歸納出濃度、溫度、催